Развитие представлений о цвете предметов у детей с задержкой психического развития через использование хромотерапии

Автор: Фартусова Ирина Александровна

Организация: МБДОУ Детский сад № 34 «Теремок»

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Димитровград

Работа с детьми с задержкой психического развития должна быть динамичной, эмоционально-приятной, не утомительной и разнообразной. А это объективно подталкивает к поискам как традиционных так и не традиционных приемов в коррекционно-образовательной работе с детьми. Очень важно учитывать индивидуальные особенности детей, так как каждый ребенок с задержкой психического развития воспринимает материал по – своему: один лучше запоминает услышанное, другой – увиденное, третий – проигранное. Следует так же отметить, что важно не однократное повторение излагаемого материала, иногда даже в одной той же интерпретации.

Для достижения этих целей на занятиях можно применять следующие группы средств:

1.Логоритмика

2.Фоноритмика

3.Пальчиковая гимнастика

4.Артикуляционные упражнения

5.Физкультминутки

6.Дыхательная гимнастика

7.Зрительная гимнастика

8..Кинезиологические упражнения

9. Элементы Су-Джок терапии

10.Самомассаж.

Одним из таких средств является хромотерапия.

Цветотерапия (хромотерапия)- это научное направление, безмедикаментозный метод лечения людей, путем восстановления индивидуального биологического ритма, с помощью специально подобранного цвета.

Лечение цветом, его энергией родилось еще в древности и получило название хромотерапия. Цветовые лучи, попадая на сетчатку и радужную оболочку глаза, оказывают лечебный эффект на весь организм. Цветотерапия занимает одно из важных мест (наряду с растительной, звуковой, ароматической) в нетрадиционной медицине. Лечебные воздействия цвета связаны с влиянием колебания световых волн определенной длины на наши органы и психические центры. При этом проявляется специфическое влияние цветов при тех или иных заболеваниях.

Красный – цвет счастья. Он будто излучает тепло, активизирует силы организма. Этот цвет стимулирует сердечную деятельность, активизирует обмен веществ. Но с ним надо быть осторожным: длительное его действие может привести к переутомлению и раздражению.Этот цвет необходим для работы с робкими, застенчивыми, неуверенными в себе детьми.

Оранжевый – цвет оптмизма, радостного удивления. Улучшает настроение, аппетит, настраивает на оптимизм, общительность, учащает пульс и дыхание, стимулирует познавательную активность, способствует развитию воображения, помогает развивать нереализованные способности.

Желтый- цвет радости и оптимизма. Способствует укреплению нервной системы и зрения. Если долго смотреть на желтый цвет, то скорее отойдут плохие мысли, улучшится настроение.

Зелёный – цвет спокойствия. Помогает при переутомлении и головной боли, успокаивает нервную систему.Зелёный цвет очень важен для взрослых и детей, так как его отсутствие вызывает повышенную возбудимость, нервозность и раздражительность.

Синий – цвет вдохновения и сосредоточенности.

Синий цвет эффективен в борьбе со стрессом. Говорят: если долго смотреть на синее, проходит боль. Этот цвет также успокаивающе действует на глаза.

Голубой – цвет мечтательности. Оказывает успокаивающее действие на центральную нервную систему, помогает при нервных расстройствах, бессоннице, повышенной возбудимости.

Фиолетовый – цвет благородства.

Использование фиолетового цвета в небольших количествах помогает развивать воображение, творческое мышление, успокаивать, благотворно влиять на сон, побуждать стремление к духовному росту, творчеству, осуществлять благотворное воздействие на сердечно-сосудистую систему

Розовый – цвет романтичности, нежности, доброты, мягкости, комфорта. Помогает концентрации внимания, снимает нервное напряжение.

Коричневый – цвет надёжности, защиты и прочности. Повышаетработоспособность, способствует концентрации внимания, стабилизирует эмоциональное состояние. Кроме этого снимает тревогу, дарит уверенность в себе и спокойствие.

Серый – цвет стремления к стабильности, здравомыслия, чувства меры.Помогает справиться с невротическими реакциями, агрессией, способен «управлять эмоциями», расслабляет, позволяет чувствовать себя спокойно, способствует сну.

Белый – цвет очищения, целомудренности, единения. Содержит в себе энергию преобразования, повышает самооценку, оказывает благотворное влияние на центральную нервную систему и мозг, восстанавливает структуру тканей, которые непосредственно отвечают за сознание.

Чёрный цвет действует угнетающе, подавляет эмоциональную активность. Он не используется в целях коррекции психоречевых нарушений у детей с речевой патологией.

Цветотерапия для дошкольников – это хорошая возможность выразить свое настроение, передать эмоции и чувства, которые сложно объяснить слова. Прежде всего, ребенку предлагается определиться с любимым цветом. Упражнения со сменой различных цветов здесь будут особенно актуальны.

Одним из оригинальных методов, которые использует цветотерапия в ДОУ, можно назвать шатер из цветных атласных лент (методика «Цветной дождь»). Ленты подобраны по оттенкам – от теплых к холодным, они вертикально спускаются вниз, напоминая струи дождя. Дети могут прятаться в шатре, могут выбирать понравившийся цвет, гладить ленты руками. Также в течение дня детям предлагается несколько раз проходить через шатер (зонт) в соответствующем направлении: гиперактивным детям – от теплых оттенков к холодным, а вялым, инертным – в обратном направлении.

При этом возможны различные вариации упражнения – шатер можно заменить на цветные подушечки и предложить детям выбрать тот, что по душе. Либо, напротив, попросить ребенка пересесть на другой цвет (если это необходимо для достижения цели упражнения). Излишне возбудимому ребенку предложите присесть на синий или зеленый коврик, а робкому на красный или желтый.

Можно также расстелить перед ребенком белый холст или лист бумаги и предложить выложить на нем радугу из определенных цветов (упражнение «Зажги радугу»).

Настольные цветные игры 4 лишний. Ребенку предлагается самому выбрать цвет карточек. «Назови слово» Задания на автоматизацию звуков сочетаются с заданиями лексико-грамматического направления.

Цветные крышечки и цветные стаканчики. Проговаривая слова на нужный звук или лексическую тему дети раскладывают разноцветные фишки, что способствует и развитию мелкой моторики в силу их маленького размера.

Пособие «Цветик семицветик» представляет собой большой цветок, на разноцветных лепестках которого расположены кармашки для картинок. Лепестки цветка раскладываются на полу и все задания выполняются в движении. На сердцевину цветка кладутся определенные картинки, которые нужно выбрать детям в соответствии с поставленной задачей.

В этой игре можно использовать практически любой картинный материал и разработать варианты игр, соответствующих определенной коррекционной задаче.

Цветной коврик. Игры с пособием способствуют закреплению знаний основных цветов, пространственных ориентировок на плоскости, развитию обшей и мелкой моторики, а также коррекции речевых нарушений, как лексической стороны, так и грамматических категорий. При автоматизации используются картинки на изучаемый звук.

«Чудо-домик» - это разноцветный «пятиэтажный домик», где в «каждой квартире» есть «окно» – карман для картинок). Игры с пособием способствуют развитию внимания, произвольной памяти, закреплению представлений об основных цветах, пространственной ориентации и формированию определенных лексико-грамматических представлений.

Заключение

Таким образом, системное использование цветотерапии в коррекционно-образовательной деятельности позволяет не только оказывать положительное влияние на настроение и психоэмоциональное состояние ребенка, но и повышает уровень развития цветового восприятия, усвоения речевого материала и оказывает неоценимое воздействие на формирование личности ребенка в целом.

Литература:

1. Маслова Е.Н. Логопедические игры на развитие внимания и усидчивости. Волгоград: ИТД «Корифей», 2011. 128 с.

2. Нищева Н.В. Разноцветные сказки: цикл занятий по развитию речи, формированию цветовосприятия и цветоразличения у детей дошкольного возраста: уч. методическое пособие конспект. Спб.: Детство пресс, 1999. 64 с.

3. Поваляева, М.А. Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике. / сост. М. А. Поваляева. – Ростов н/Д : Феникс, 2006. – 349с.

4. Цуканова, С.П. Формируем навыки чтения. Раздаточные таблицы для обучения грамоте и развития техники чтения у старших дошкольников. Приложение к пособию «Я учусь говорить и читать» С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц. – М.: Издательство ГНОМ, 2011. – 32 с.

5. www.12kgspb.caduk.ru/DswMedia/didigryi.docx

6. https://edu.tatar.ru/upload/images/files/Разноцветные%20сказки.doc

1. file0.docx.. 21,8 КБ
2. file1.pptx.zip.. 3,5 МБ

Опубликовано: 03.11.2019