Коррекционное интегрированное занятие по развитию конструктивных способностей у детей средней группы с нарушением зрениия «Гусеница»

Автор: Стрекалова Елена Владимировна

Организация: МБОУ «Начальная школа-детский сад №7» г.Пересвет

Населенный пункт: Московская область, Сергиево-Посадский район, г. Пересвет

Учебно - воспитательные задачи: 

• Учить детей конструировать игрушку по образцу, использовать для соединения частей игрушки пластилин.
• Формировать у детей практические навыки работы с разнообразным природным материалом (желуди, каштаны, фасоль)
• При конструировании игрушки учить детей соизмерять её части, использовать в работе схемы сборки.
• Развивать творческое мышление воображение детей, желание сделать игрушку красивой.
• Продолжать развивать познавательные способности детей, через действие наглядного моделирования.
• Учить анализу процесса работы.

 

Коррекционные задачи:

• Продолжать развивать у детей осязание и мелкую моторику рук.
• Развивать зрительно - двигательную координацию.
• Формировать представление детей о трехмерности пространства, совершенствовать их восприятие пространственных отношений.
• Продолжать учить детей расчленять сложную форму на составные части, используя в работе схемы сборки.
• Развивать бинокулярное зрение. Продолжать обучать детей путем точного расположения, совмещения частей игрушки.
• Продолжать развивать у детей память, внимание, мышление.
• Совершенствовать коммуникативные навыки детей в процессе конструирования.

Материалы:

Желуди, каштаны, фасоль, пластилин, карточки со схемами сборки игрушки, карточки с насекомыми, картонные листочки.

 

Ход занятия:

• Какое время года наступило?

(весна)

• Какие признаки весны вы знаете?
• Какой месяц весны начинает?

(март)

• Конец метелям и вьюгам. Днем греет солнышко и вовсю звенит капель. Снег ещё не стаял, а уже в лесу на свет появляются новорожденные зайчата. Возвращаются с юга грачи, а за ними скворцы и жаворонки. А вот проснулись и первые ... (кто это? (насекомые))

Дидактическое задание “Четвертый лишний”

На доске картинки с насекомыми + птица, (лишняя птица)

П. — А сейчас я загадаю загадку, а вы отгадайте её, про кого она!

• Шевелились у цветка 

Все четыре лепестка 

Я сорвать его хотела 

Он вспорхнул и улетел

(бабочка)

Зрительная гимнастика “Коромысло”

П. - Посмотрите, сколько бабочек прилетело к нам в группу (пять бабочек)

• Сколько больших? (две)
• Сколько маленьких? (три)

Педагог предлагает детям вспомнить:

• Какое насекомое превращается в бабочку? (гусеница)
• А происходит это так:

На доске схема, дети разглядывают её: яйцо => гусеница => “куколка” => бабочка

Затем педагог предлагает детям сделать игрушку “гусеницу” из разного природного материала, (показывает образцы игрушек)

П. - Из какого природного материала сделаны гусеницы?

(каштан, желудь, фасоль)

- С какого дерева, растения эти плоды?

(картинки, ответы детей)

П. - Для того чтобы сделать игрушку нам необходимо разобрать “строительный материал”

Дидактическое задание “ Разбери плоды”

После педагог предлагает детям сделать пальчиковую гимнастику.

“Волшебная палочка”

Дети приступают к изготовлению игрушки. С помощью пластилина соединяют детали, смотрят на схемы - сборки, прикрепляют детали к готовым картонным листикам.

П. хвалит детей:

- Мы знатно работали. Наши глаза устали. Немного отдохнем.

3рительное упражнение “Закрыли - открыли посмотрели”

 

 

Зрительная гимнастика:

“Бабочка на стадионе”

(методика Базарного)

П. - Что же мы с вами сегодня узнали нового на занятии?

(как появляется бабочка)

• А что научились делать?

(гусеницу)

• Из чего? Какого материала?

(из различного природного материала, из желудей, каштанов, фасоли)

• Вы сегодня очень хорошо работали, молодцы, порадовали своими работами и гостей.
• На этом наше занятие окончено.

                                 

 Литература:                                                                                                                                      

1. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений     4 вида (для детей с нарушением зрения) под редакцией Л.И. Плаксиной, 1998 г.;
2. Примерная основная общеобразовательная  Программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,2014г.                                             
3. Л.И.Плаксина Развитие зрительного восприятия у детей с нарушением зрения. Дидактический материал.-М.: Центральное полиграфическое    УППМГПВОС,1985.- 119с.
4. Базарный В.Ф. Повышение эффективности развития и учебно-познавательной деятельности за счет построения занятий в режиме подвижных объектов и «зрительных горизонтов». Красноярск,1989.
5. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами. Книга для педагогов дошкольных учреждений, учителей начальных классов, родителей.-М.: педагогическое общество России. 1998.- 147с.
6. Гаврилушкина О.П. Конструирование/Дошкольное воспитание аномальных детей/ Под ред. Л.П.Носковой. М., 1993.                                                                                
7. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников – М.: Мозаика – Синтез,2004. – 128 с.                                                       
8. Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала: Кн. Для воспитателя дет.сада.- 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991.- 175 с.
9. Л. Ремезова. Рекомендации по обучению конструированию детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения// Дошкольное воспитание №3 – 1999- С.32-41.
10. Кайе В.А. Занятия по конструированию и экспериментированию с детьми 5 – 8 лет. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера.2008. – 128 с. (Вместе  с детьми ).
11. Куцакова Л.В, Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Пособие для педагогов и родителей, для  занятий с детьми 4 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2007. – 112 с.

1. file0.docx.. 28,5 КБ

Опубликовано: 20.11.2019