Дидактическое пособие «Учимся понимать глаголы»

Автор: Осичева Надежда Александровна

Организация: МДОУ Детский сад комбинированного вида №34 «Светлячок»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Вологда

Одним из основных направлений логопедической работы с неговорящими детьми является формирование понимания обращённой речи.

Надо помнить, что у детей данной категории

пассивный глагольный словарь может быть намного меньше пассивного предметного словаря. Для его формирования и расширения в своей практике я использую пособия Новиковой-Иванцовой Т.Н. «От слова к фразе»

Для активизации игровой деятельности я разработала рабочие поля по направлениям:

*слова-предметы

*слова-действия

*слова-действия (множественное число)

 

Цель: формирование пассивного словаря глаголов

Подготовительный этап: Накопление словаря пассивного словаря существительных: кукла(ля-ля), мишка,петух (петя),заяц (зая),хрюша (хрю-хрю),киса

* предмет предъявляется и называется

* игры для развития восприятия и зрительного соотнесения игрушки

-с аналогичной игрушкой, с фотографией данной игрушки

-с аналогичной игрушкой, но отличающейся по цвету, величине, текстуре

-ребенок по предъявленному образцу (сначала предмет, затем фотография) находит предмет при выборе из двух (и более)

* знакомство с символом игрушки, соотнесение с ним предметов

во время которого предмет называется неоднократно. (Вот мишка! Дай мишку!

* игры «Найти такую же картинку», «Рассели по домикам»

* ребенок по слову находит предмет при выборе из двух

* ребенок находит предмет по просьбе, выбирая его из большего количества предметов

 

Алгоритм работы по формирования понимания глаголов-действий:

* знакомство ребенка с действием (многократное обыгрывание и называние его, включение слова в режимные процессы, НОД, быт)

* знакомство ребёнка с символом действия, включение его в режимные процессы, НОД, быт)

* Д/игра «Лото» (заполнение соответствующих игровых полей, выполнение многократных словесных инструкций («н-р:Дай, мишка идет. Дай, ляля идёт)

 

Последовательность включения глаголов:

Идёт

+ Бежит, дифференциация «идет-бежит»

+ Сидит, дифференциация изученных действий

+ Спит, дифференциация изученных действий

+ Едет, дифференциация изученных действий

+ Плывёт, дифференциация изученных действий

+ Летит, дифференциация изученных действий

Идут

+ Бегут, дифференциация «идут-бегут»

+ Сидят, дифференциация изученных действий

+ Спят, дифференциация изученных действий

+ Едут, дифференциация изученных действий

+ Плывут, дифференциация изученных действий

+ Летят, дифференциация изученных действий

 

Идёт-идут

+ Бежит-бегут, дифференциация изученных глаголов

+ Сидит-сидят, дифференциация изученных действий

+ Спит-спят, дифференциация изученных действий

+ Едет-едут, дифференциация изученных действий

+ Плывёт-плывут, дифференциация изученных действий

+ Летит-летят, дифференциация изученных действий

1. file1.docx.. 472,9 КБ
2. file0.docx.. 16,7 КБ

Опубликовано: 27.11.2019