Снеговик в гостях у ребят

Автор: Баринова Наталья Анатольевна

Организация: МБОУ«Начальная школа-детский сад №7»

Населенный пункт: Московская область, г. Пересвет

Обучающие задачи:

1. Закрепление у детей знания шести основных цветов.

2. Продолжать учить детей соотносить предметы по цвету.

3. Развивать умение видеть цвет в предмете и зрительно выделять его среди множества других.

4. Продолжать учить детей узнавать и называть геометрические формы: круг, квадрат, треугольник.

5. Продолжать развивать образное восприятие, логическое мышление, совершенствовать навыки собирать целое из частей.

6. Развивать представление о величине, понимать и употреблять слова: «большой, маленький».

 

Коррекционные задачи:

1. Развивать зрительное восприятие, формируя сенсорные эталоны.

2. Развивать тактильную чувствительность и тонкую моторику рук через предметно-практическую деятельность и массаж пальцев рук используя тренажер «су-джок».

3. Укреплять зрительные мышцы через гимнастические упражнения для глаз.

4. Продолжать учить детей находить предметы в пространстве по заданному образцу.

 

 

 

Ход занятия

Стук в дверь. Пегагог выглядывает за дверь и возвращается со снеговиком (игрушкой).

Педагог:

- Кто к нам пришел ребята? (Снеговик). Он пришел к нам попрощаться. Наступила весна, солнце стало припекать, на улице тепло, снег тает, появились лужи, ручьи. Ребятки, посмотрите в окно. Снег весь растаял или еще остался? (Ответы детей). Вот и наш Снеговик боится растаять, поэтому он собирается на север, где всегда холодно.

Педагог:

- Ребята, Снеговик хочет что-то спросить у вас. Он спрашивает: любители ли вы чудеса? Вот сейчас ,у нас здесь, Снеговик сделает чудо! Хотите? Для этого надо закрыть ручками глаза и сказать волшебные слова: «Рэкс, пэкс, фэкс». Откройте глазки. Что вы видите, что произошло?

Появился мешок. Какой он? Большой, красивый. Ой, да в нем что-то лежит! Давайте посмотрим. Да это же снеговички, как их здесь много, какие они все нарядные. На снеговичках надеты шапочки, шарфики и все разного цвета.

Педагог достает 1-го снеговичка и спрашивает у детей какого у него цвета шапочка и шарф . (Красного) Педагог достает из мешка по очереди всех снеговичов… и т.д. Всех снеговичков выставляет в ряд на столе.

 

Педагог:

- Вот каких снеговичков наколдовал нам Снеговик. Какие они? Красивые, разноцветные, веселые. А по величине? Маленькие или большие? Маленькие.Ребята,а наш друг Снеговик какой по величине, большой или маленький? Большой. А сколько больших снеговиков? Один. А маленьких? Много.

Педагог:

- Ой, Снеговик опять хочет мне что-то сказать. Он говорит, что забыл украсить снеговиков пуговицами, у него-то самого на костюмчике пуговицы есть.

Надо помочь нашим друзьям. Вы хотите помочь снеговикам - укрсить их костюмчики пуговками? Да, хотим.

Педагог приглашает детей сесть за стол и. Дети садятся за стол. Педагог обьясняет задание, что дети должны сделать. На столе подносики с пуговками двух цветов.

Педагог:

Дети, перед вами подносики с разноцветными пуговицами. Их нужно разобрать по цвету. Какого цвета у снеговика шапочка, такого цвета и пуговка для него.

Но сначала, чтобы пальчики стали более ловкими, мы их помассируем колючими шариками (су-джоку). Протяните правую руку, покажите ладошку.

Педагог раздает в ладошки шарики.

 

Массаж пальцев рук:

Шарик я держу в руке,

Зажимаю в кулаке.

Разжимаю и сжимаю, - 2 раза

И ладошками катаю,

И пальчиками перебираю.

 

Теперь переложите шарик в левую руку. (То же самое).

Дети выполняют задание. Педагог проверяет правильность выполнения.

Педагог:

После работы нужно дать отдохнуть глазкам. Давайте, ребята, выполним глазную гимнастику.

 

Гимнастика для глаз.

 

Мы зажмурим глаза,

Вот какие чудеса.

А теперь их открываем

Быстро, быстро поморгаем,

Наши глазки отдыхали

И нисколько не устали.

 

Педагог:

-Пока мы с вами занимались, большой Снеговик был один, он наверное заскучал. Пойдемте к нему, позовём его играть.

Педагог:

- Снеговик, ты скучал один? Ребята хотят с тобой поиграть.

 

Снеговик: «Очень хорошо. Я как раз приготовил для всех игру. Но сначала скажите, как называются геометрические фигуры».

Педагог достает из мешка геометрические фигуры по одной: треугольник, квадрат, круг. Показывает детям, дети называют.

Молодцы! А теперь поиграем в игру «Найди домик геометрической фигурки».

Выставить стульчики (3), на них положить по 1 геометрической фигуре (круг, квадрат, треугольник).

Педагог:

-Ребята, я вам буду показывать геометрическую фигуру, а вы должны будете найти ее домик. Игра «Найди домик геометрической фигурки» повторяется 3 раза.

Педагог:

-Снеговик, тебе понравилось, как играли наши ребята?

Снеговик: Да. Но мне пора собираться на север, а то у вас очень тепло и я могу растаять.

Педагог:

- Подожди, Снеговик, не уходи. Мы с ребятами хотим сделать тебе подарок на память. Ребята, у Снеговика есть дружок – птичка с красной грудкой. Как ее зовут?( Снегирь). А у нас в группе тоже есть снегири, давайте поищем их глазками, где же они сидят . Дети ищут глазами птиц, которые расположены по всей группе: на стене, на коромысле, на окне, на дверце шкафчика. Педагог хвалит детей за внимательность и предлагает  для Снеговика сложить картинку со снегирем (из 2-х, 3-х или 4 частей).

Педагог показывает образец.

Дети садятся за стол. Педагог раздает наборы для складывания картинки.

После выполнения задания педагог со Снеговиком обходят стол, смотрят работы детей, хвалят их. Дети дарят Снеговику картинки, приглашают к себе в гости на следующий год. Снеговик благодарит ребят, прощается с ними и уходит.

Педагог:

Ребята, вам понравилось занятие? Кто к нам приходил в гости? А что вы делали сегодня на занятии ? (Разбирали пуговицы, складывали картинку, играли в игру, массировали пальчики рук, делали глазную гимнастику).

Вы сегодня очень хорошо занимались, вы молодцы.

 

 

Литература

 

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида (для детей с нарушениями зрения) под редакцией Л. И. Плаксиной, 1998 г.
2. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, 2014 г.
3. Л. И. Плаксина Развитие зрительного восприятия у детей с нарушением зрения. Дидактический материал. – М.: Центральное полиграфическое УПП МГП ВОС, 1985.-119 с.
4. Л. И.Плаксина Теоретические основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушением зрения. – М.: Издательство “ГороД”, 1998
5. Дружинина Л. А. Занятия по развитию зрительного восприятия у до-школьников с нарушением зрения. Методические рекомендации/ Сост. Л. А. Дружинина и др. науч. ред. Л. А. Дружинина – Челябинск АЛИМ, изд-во Марины Волковой, 2008. Э. В.
6. Григорьева Л. П., Вернадская М. Э., Блинникова И. В., Солнцева О. Г. Развитие восприятия у ребенка. Пособие для коррекционных занятий с детьми с ослабленным зрением в семье, детском саду, начальной школе. – 2-е изд., дораб.- М.: Школьная Пресса, 2007.
7. Л. П. Григорьева, С. В. Сташевский Основные методы развития зрительного восприятия у детей с нарушением зрения. Учебно - методическое пособие. Москва 1990.
8. Фомичева Л. В. Клинико-педагогические основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения: Офтальмологические и гигиенические аспекты охраны и развития зрения: Учебно – методическое пособие. СПб.:  КАРО, 2007. – 256 с. Э.В.
9. Ремезова Л. А. Формирование представлений о цвете у дошкольников с нарушением зрения. Методическое пособие. Тольятти, 2002.

1. file0.docx.. 25,3 КБ

Опубликовано: 28.11.2019