Конспект непосредственно образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности детей 5-6 лет Тема: «Весна. Пресноводные рыбы»

Автор: Ковалева Ольга Васильевна

Организация: МДОАУ №145

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Оренбург

Приоритетная образовательная область: «Речевое развитие»

Коррекционно-образовательные задачи

• Актуализация словаря по теме весна, пресноводные рыбы.

• Закрепление обобщающего понятия «пресноводные рыбы».

• Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными; согласование числительных с существительными, образование и употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, употребление предложных конструкций до, после, перед, за).

• Формирование слоговой структуры слова, обучение звуковому анализу и синтезу.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развитие навыков речевого общения, связной речи, зрительного восприятия и внимания, мышления, речевого слуха, чувства ритма, физиологического дыхания, общей моторики и координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности, бережного отношения к природе.

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

«Познавательное развитие»

Закрепление знаний детей о признаках весны и пресноводных рыбах.

Развитие воображения и творческой активности.

 

«Физическое развитие»

Приобщение детей к здоровому образу жизни.

Снятие физического напряжения и развитие зрительно-пространственной координации (динамическая пауза).

Профилактика нарушений зрения (гимнастика для глаз).

Побуждение детей к двигательной активности (смена деятельности).

«Социально-коммуникативное»

Воспитание доброжелательного отношения между детьми,

Обогащение способов их игрового взаимодействия.

Вводная часть:

1. Обращение к личному опыту, ситуативный разговор.

2. Игра «Повтори ритмический рисунок»

3. Общеразвивающая гимнастика «Капель»

4. Дыхательная гимнастика «Весенний ветерок»

5. Мотивация: ускорить процесс прихода весны на реку.

6. Проблемная ситуация: рыбам тяжело находиться подо льдом.

7. Целеполагание: расколоть лед по частям;

8. Проектирование решений проблемы: закрепление знаний о весне, о рыбах с помощью различных видов игр.

Основная часть:

1. Составление описательного рассказа «Появление рыбы», с опорой на схему.

2. Игра «Кто сначала, кто потом».

3. Игра «Назови ласково».

4. Игра «Сосчитай-ка до 5».

5. Игра «Кого не стало»

6. Пальчиковая гимнастика «Рыбка».

Заключительная часть:

1. Продуктивная деятельность, анализ слова ОКУНИ, выполнение рисунков.

2. Как удалось помочь рыбам?

3. В какие игры играли?

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, альбомов, энциклопедий по теме «Рыбы», чтение стихотворений, загадок, просматривание видеофильмов и презентаций.

Словарная работа: пресноводные, рыба, река, пруд, озеро, водоем, хищник, сом, щука, карась, окунь, ерш, плотва, судак, форель, красноперка, туловище, хвост, плавник, чешуя, жабры, капель, проталины, ледоход;

Оборудование и материалы для педагога:

Музыкальный треугольник, мяч, модель-капелька, изображение рыб, схема для составления описательного рассказа, карточки для моделирования «Появление рыбы», сюжетная картинка «Весна», буквы, цветные магниты, магнитная доска;

Оборудование и материалы для детей: листы бумаги, цветные карандаши;

Ход занятия:

Вводная часть: (Входит педагог, с музыкальным треугольником в руках, издает короткие звуки, привлекая внимание детей)

- Что вам напоминают эти звуки? Послушайте внимательно, что вы слышите за окном, похожи звуки? Звенит капель!

- Что такое капель? Поиграем с капелькой.

 

Игра «Повтори ритмический рисунок»

- Послушайте песенку капели и повторите.

Общеразвивающая гимнастика «Капель»

- Дети, встаньте пожалуйста в круг, так, чтобы всем было хорошо видно капельку. Поиграем глазами, следим за каплей.

Капля первая упала – кап! И вторая прибежала – кап! Мы на крышу посмотрели Капельки «кап-кап» запели, Намочили лица, Мы их вытирали. Сапожки – посмотрите – Мокрыми вдруг стали. Плечами дружно поведем И все капельки стряхнем Мы с капелью поиграли Веселее сразу стали!

Сверху пальцем показывают траекторию движения капли, глазами вверх. То же самое. Смотрят вверх. Вытирают» лицо руками. Поглаживают ноги от стопы, до колена. Движения плечами. Поглаживание рук от плеча. Хлопки в ладоши. Улыбнуться.

 

- Молодцы! А кто скажет когда бывает капель?

- А сейчас какое время года? А как вы догадались? (Признаки весны)

- Я вчера ходила на речку и там весна не наступила, там по прежнему много снега и много льда. Видно Весна не торопится на речку. А жители реки очень ждут весну. А кто живет в реке? Почему они ждут весну? (Вскроется лед, река начнет очищаться от талой воды, наполнится светом и кислородом, которого так не хватает рыбам.) А как им можно помочь? (Поторопить весну. Рассказать, что ее ждут рыбы, рассказать о рыбах.)

- Да ребята, работа предстоит большая и сложная. Предлагаю размяться сделать гимнастику для дыхания.

 

Гимнастика для дыхания:

«Весенний ветерок»: набрать побольше воздуха и длительно подуть, вытянув губы «трубочкой».

- Пусть весенний ветерок полетит на речку и растопит лед!

- А теперь проходите на свои места и расскажите все, что знаете о рыбах.

- Рыбы живут в какой воде? (солёной, пресной).

- А в реке какая вода? А в каких водоемах еще пресная вода?

- Как называется рыба которая живет в пресной воде?

- Рыб в подводном мире огромное количество. Назовите каких пресноводных рыб вы знаете.

Окунь — полосатый красавец, одна из самых нарядных рыб. Лещ – плоский как крышка от кастрюли.

Линь — речной слизняк, все тело покрыто очень мелкими, нежными чешуйками которые скрыты толстым слоем слизи.

Ёрш — чем-то напоминает ежа — такой же колючий.

Сазан – в основном питается молодыми побегами водных растений, охотно поедает икру других рыб и лягушек.

Щука. Щуку — прозвали речным волком.

- Расскажите из каких частей состоит рыба.

- Для чего рыбе хвост? (Плавники, жабры, чешуя)

- Плавники служат рулём и тормозом, хвост служит мотором рыбы. С помощью парных плавников она может подниматься вверх и опускаться вниз. Слизь, покрывающая всё тело, помогает рыбе плавать, не допустить проникновение вредных бактерий.

- Чем похожи и чем отличаются рыбы?

- Почему у рыбы разный окрас тела?

- Молодцы ребята, все правильно сказали! Посмотрите, Весна нас услышала, лед на речке начал трескаться, и уже одна льдинка откололась.

- Вспомните пожалуйста, как появляется рыба?

 

Составление описательного рассказа «Появление рыбы», с опорой на схему.

- А сейчас поиграем «Кто сначала, кто потом».

- Скажи Арсений в каком промежутке образования взрослой рыбы ты находишься? (Я малек, я нахожусь после икринки, но перед маленькой рыбкой. Я маленькая рыбка, я нахожусь за мальком, но до взрослой рыбы.)

- Вот и еще одной льдинки не стало, какие мы молодцы!

- А чтобы, побыстрее лед на реке начал таять, поиграем еще! Рыбы очень любят играть в прятки, посмотрите какой рыбы не стало?

 

Игра «Какого не стало?»

- Встаньте в круг! Назовем рыбу ласково!

 

Игра с мячом «Назови ласково» (с мячом)

Сазан – сазанчик, окунь – окунек, щука – щучка, карась – карасик…

- Сосчитаем наших рыб. Тихон, какую рыбу будешь считать? Тихон считает, а мы слушаем внимательно и загибаем пальцы.

 

Игра «Сосчитай-ка до 5»

- Отлично! А лед на реке совсем потрескался! Продолжаем играть!

- Вот и еще одна льдинка откололась и растаяла. Посмотрите скоро совсем лед на реке потрескается, и начнется настоящий ледоход.

- А что такое ледоход?

- А сейчас, поиграем в игру «Живые звуки». Слушайте внимательно, кому брошу звук, запоминайте его, О,К,У,Нь,И.

- Выходите звуки, вставайте по порядку, какое слово получилось? (Окуни) Выложим схему этого слова. Подставим буквы.

 

Анализ слова ОКУНИ

- Сколько гласных/согласных звуков?

- Сколько всего звуков/букв?

 

Организация окончания занятия.

- Отлично справились, посмотрите, на реке уже начался ледоход! Как же это удалось? Как мы помогали Весне? В какие игры играли?

- Действительно мы очень много рассказали о рыбах, играли и даже выложили название одной из пресноводных рыб, я предлагаю вам сесть за столы и нарисовать рыбку, которая вам больше всего нравиться. Но для начала сделаем пальчиковую гимнастику.

 

Пальчиковая гимнастика «Рыбка»

Рыбка плавает в водице.

Рыбке весело играть.

(Плавные движения кистями)

Рыбка, рыбка, озорница,

(погрозить пальчиким)

Мы хотим тебя поймать.

(хлопок "круглыми" ладошками)

Рыбка спинку изогнула,

(Выгнуть кисти, пальчики вниз)

Крошку хлебную взяла,

(имитировать движение пальчиками)

Рыбка хвостиком махнула,

(Сложить ладошки вместе, поворачивать их вправо, влево)

Рыбка быстро уплыла.

(спрятать ручки)

Дети проходят за столы и выполняют рисунок.

 

 

Используемая литература:

1. Агранович.З.Е Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры речи, лексико-грамматической, недоразвития фонематической стороны речи. С-П. ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.

2. Агранович.З.Е Сборник домашних заданий. Для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС.2004.

3. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей логопедической группе для детей с ОНР, - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.

4. Нищева Н.В Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи. С 3 до 7 лет СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.

1. file0.docx.. 26,1 КБ

Опубликовано: 05.12.2019