Юпик отправляется в поход

Автор: Салангина Наталья Викторовна

Организация: МБДОУ Детский сад №121

Населенный пункт: Рязанская область, г. Рязань

Цель : расширение и активизация словаря, обобщение знаний.

Задачи:

коррекционно – образовательные

• Закреплять навыки речевого анализа, совершен­ствовать лексико-грамматический строй.
• Закреплять умение проводить звуко-слоговой ана­лиз, давать характеристику звуков.
• Обучать умению составлять простые распростра­ненные предложения, определять количество слов в предложении, записывать его схему.
• Закреплять умение употреб­лять существительные в форме множественного чис­ла в родительном падеже.
• Закреплять умение образо­вывать притяжательные прилагательные от суще­ствительных, обозначаю­щих животных и птиц.
• Уточнять значение слова «разбить», тренировать уме­ние подбирать слова в соот­ветствии с контекстом.

 

коррекционно – развивающие

 

• Развивать внимание, слухо-моторные координации, ориентировку в простран­стве.

 

коррекционно – воспитательные

 

• Формировать доброжелательные отношения между детьми, сознательное выполнение задания, самостоятельности.

 

 

Оборудование: Столы и стульчики по ко­личеству детей; кукла Юпик; предметные картинки: рюкзак, котелок, спички, па­латка, фотоаппарат, фонарик, удочка, компас, ель, сосна, береза, рябина, осина, кедр, лиса, заяц, волк, белка, мед­ведь; фишки для составления звукового анализа.

 

 

 

1.Организационный момент

Отгадайте загадку.

Учился с ним ты красиво говорить,

Место разным звукам на схеме находить.

Узнал, что в предложении слова должны дружить.

Буквы изучая, учился ты читать

И даже по картине рассказы составлять.

Кто же это ребята? (Юпик)

Юпик написал вам письмо.( В конверте письмо и буквы)

• в путешествие интересное пойти. Выполнить задания на своем пути. А в конце дороги что-то там найти. Что?- Ты угадай.- Из букв слово составляй.

Составьте из букв А,Л,Д,К слово и узнайте, что ждет нас в конце пути -( КЛАД.)

 

2.Знакомство с темой, отбор картинок на заданный звук с учетом позиции звука в слове

Юпик решил отпра­виться в поход искать клад. Он уже при­готовил вещи, которые могут понадобиться ему в походе.

На доске картинки: рюкзак, ко­телок, спички, палатка, фотоаппа­рат, фонарик, удочка, компас, веник…

Давайте проверим, все ли он взял.

Логопед напоминает детям: если они хотят ответить, то должны под­нять руку, а не выкрикивать с места.

Выберите предмет, назва­ние которого начинается со звуков [р'], [с], [п], [у]; начи­нается со звука [ф], заканчи­вается звуком [т]; начинается со звука [к] и заканчивается звуком [к]; начинается со зву­ка [ф], заканчивается звуком [к]; начинается со звука [к], заканчивается звуком [с]…

 

3.Закрепление умения употреблять существительные множественного числа в родительном падеже

Логопед. Как вы думае­те, зачем Юпику фотоап­парат?

Правильно — для фотогра­фирования того, что увидит во время путешествия. Давайте вспомним, каких деревьев, животных и птиц много в на­ших краях. Говорить надо так: «В наших краях много...».

На доске картинки, дети называют: много елей, сосен, берез, рябин, осин, кедров; лис, зай­цев, волков, белок, медведей, ежей; синиц…

 

 

4.Динамическая пауза, ориентировка в пространстве

Логопед. Итак, все дела сделаны, Юпик взял рюкзак и вышел из дома. Путь ему предстоит длинный, мно­го раз придется поворачивать то направо, то налево. Давай­те мы тоже потренируемся ориентироваться в простран­стве.

Дети встают со своих мест и выполняют инструкции логопеда:

Поднимите правую руку вверх, вытяните в сторону, назовите все, что справа от вас.

Поднимите левую руку вверх, вытяните в сторону, назовите все, что слева от вас.

Опустите руки вниз, по­вернитесь налево, еще нале­во, направо.

Поднимите правую руку вверх, вытяните в сторону, назовите все, что справа от вас.

 

5 Закрепление умения употреблять притяжательные прилагательные

Логопед. Ну вот, пока мы с вами тренировались, Юпик добрался до леса.

Дети подходят к приготовленно­му панно.

Посмотрите, на лесной по­лянке то тут, то там виднеют­ся чьи-то хвосты и мордочки, лапы. (Дети находят на панно назван­ную логопедом часть животного и образуют притяжательное прилага­тельное.)

У зайца уши длинные... ( заячьи ).

У белки хвост пушистый... ( беличий ).

У оленя рога ветвистые... ( оленьи ).

У волка зубастая пасть... ( волчья ).

У лисы хвост шикарный... ( лисий ).

У медведя голова громад­ная... (медвежья).

У совы дупло большое... ( совиное)…

6. Развитие связной речи. Подбор слов, подходящих по смыслу, звуко - слоговой анализ слова.

Логопед. Кончился лес, тропинка вывела Юпика к озеру. А что с ним дальше произошло, постарайтесь мне рассказать.

Разбил он на берегу озера ... (Детям предлагается по­добрать нужное слово — «па­латку»; уточняется значе­ние слова «разбить» — уста­новить, сломать.) Потом взял удочку и пошел ... (рыбу ло­вить). (Предлагается заме­нить словосочетание одним словом — «рыбачить».) Нало­вил и решил сварить... (уху). Развел ... (костер), наполнил водой ... (котелок), сложил в него ... (рыбу). Повторение всего текста.

И тут вспомнил, что забыл дома миску. А как есть уху без миски.

Давайте ему поможем ложку достать, а для этого составим звуковую схему слова миска.

Дети проводят звуковой анализ слова миска, дают характеристику звукам, определяют количество сло­гов, звуков.

 

7. Развитие слухового внимания, логического мышления.

Логопед. Пока варится уха, уха, чтобы не скучать решил с вами поиграть в игру «Да – Нет». Слушайте внимательно все, что я вам скажу. Если согласны , поднимите руку вверх и скажите «да», если не согласны –«нет»

К нам опять весна пришла.

Что она нам принесла?

Будем вместе обсуждать

И по смыслу добавлять

Два простых понятных слова

«Да» иль «нет».. Ну что ж ,готовы?(Да)

Ручейки весной текут?(да)

Крокодилы в них плывут? (нет)

Аль большие корабли

Свои грузы повезли? (нет)

На полянах расцвели

Одуванчика цветы? (да)

Мы букеты соберем? (да)

Новый год встречать пойдем? (нет)

С крыши капает вода? (да)

Это снег растаял, да? (да)

Из берлоги лезет зайка?(нет)

На него надета майка? (нет)

Или в шляпе он с пером? (нет)

И медведя целиком

Хочет съесть, но тот не хочет? (нет)

И от страха он хохочет, (нет)

Что все звери стали петь? (нет)

Или все ж таки медведь

Начал с голоду реветь?

Рыбку в речке он найдет? (да)

Медвежатам принесет? (да)

Птицы с юга прилетают? (да)

Звонки песни распевают? (да)

Зиму в гости зазывают?(нет)

8. Итог. Ну вот, уха у Юпика готова, миску мы для него приготовили. Поужи­нает Юпик и пойдет обратно. Давайте вспомним, какие задания мы сегодня выполняли в нашем путешествии. Оценка работы детей.

 

Ребята, а где наш клад? Может быть он где- то в группе? Как вы думаете? Давайте спросим у Юпика. (загадка, отгадка – ноты). Где можно увидеть ноты, услышать их? (в музыкальном зале).Награждение победителей.

 

Литература:

1.Цуканова СП., Бетц Л.Л « Я УЧУСЬ ГОВОРИТЬ И ЧИТАТЬ. Альбомы для индивидуальной работы / М. : Издательство ГНОМ и Д, 2006. - 64 с.

2. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). —— СПб.: СОЮЗ, 1999. — 160 с.

3. Елена Молчанова: 300 игр для развития слухового внимания ребенка. Издательство «Феникс», 2019г.

4. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов, Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 216 с.

1. file0.docx.. 23,7 КБ

Опубликовано: 08.12.2019