Эссе

Автор: Недолуга Елена Ивановна

Организация: детский сад № 85

Населенный пункт: город Краснодар

Автор: Хачатурян Елена Валерьевна

Организация: Детский сад № 85

Населенный пункт: город Краснодар

Внедрение элементов сенсорной интеграции в коррекционной работе связано, прежде всего, с тем, что в последние годы возросло количество детей со сложными дефектами развития, которые имеют свои специфические особенности - высокую чувствительность, слабость нервной системы и высокую эмоциональную лабильность, низкий уровень внимания и памяти. Используя только традиционную организацию обучения дошкольников, мы не получим нужных нам результатов. Работая не один год вместе, мы пришли к выводу, что слаженная работа логопеда и дефектолога с использованием сенсорной интеграции дает свою положительную динамику и готовит наших детей к успешному школьному обучению. Поэтому мы и взяли за основу сенсорную интеграцию. Сенсорные игры побуждают внутренний мотив и познавательный интерес, так как все используемые игровые задания развивают сенсорные стимулы. То есть, всё, что мы получаем от органов чувств, поступает в мозг, обрабатывается там, выдается нам в виде знаний о предмете: что же это такое, какими свойствами оно обладает. Чем богаче ощущения и восприятия, тем шире и многограннее будут полученные ребенком сведения об окружающем мире. Успешность умственного и речевого развития в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития. Чтобы помочь детям получить новый необходимый сенсорный опыт, а также активизировать речевое и познавательное развитие, мы используем на коррекционно - развивающих занятиях различные сенсорные игры и упражнения, целью которых является получение новых чувственных ощущений. Эти ощущения очень разнообразны: зрительные, слуховые (слышит разнообразные звуки: от шуршания бумаги до звучания музыкальных инструментов, учится их различать); тактильные (ощущает посредством прикосновений различные материалы по фактуре, по величине, форме предметы); обонятельные (вдыхает и учится различать разнообразные запахи); двигательные ( выполнение простых движений: шаги, прыжки, наклоны под музыку, бубен или счет); вкусовые.

У большинства детей с задержкой психического развития нарушение моторного планирования. Моторное планирование требует произвольного внимания, оно тесно связано с когнитивными функциями. Это мостик между сенсомоторной и интеллектуальной функциями мозга, и зависит от сенсорной интеграции.

 

В нашей работе мы используем игры на развитие мелкой моторики и моторного планирования: с крупами, природным и бросовым материалом, сортировку мелких предметов способом «пинцетного захвата», разворачивание завернутого в бумагу предмета –сюрприза.

Чтобы игры были результативными нужно обязательно пошагово показать, как правильно их выполнять, используя четкую словесную инструкцию.

В работе мы используем игры с наполнением, пересыпанием сыпучих веществ с помощью ложек, баночек. Рисуем на подносе с разными наполнителями (манка, песок); используем «зарывание рук», выкладывание букв, геометрических фигур, цифр с использованием различных материалов.

Тактильное лото позволяет различать геометрические тела, овощи, фрукты, фигурки животных, на ощупь находящихся в тактильной коробке.

Нюхаем специи, кофе, аромо-лото. Игры для развития обоняния способствуют формированию речи, а речь в свою очередь, обеспечивает «тренировку» обонятельных участков мозга. Такая взаимосвязь объясняется тем, что участки мозга, ответственные за распознание сигналов от обонятельных рецепторов, в значительной степени пересекаются с теми, которые задействованы в речевых процессах.

Игры с прищепками, шнуровками, сортирами. Игры с прищепками развивают щипковый захват, способность перераспределять мышечный тонус. При выполнении игровых упражнений с прищепками, развиваем мелкую моторику, а именно силу пальцев рук и пространственную ориентацию.

Используем Орт-коврики, с помощью которых развиваем и укрепляем общую и мелкую моторику; обучаем способам ориентировки «на себе», «от себя» в микро и макропространстве; развиваем память и внимание; используем различные игры на развитие речи с движением.

 

Все описанные игры и игровые упражнения дают ребенку поток разнообразных по силе и направлению ощущений. В итоге происходит стимуляция нервной системы, улучшается сенсорная интеграция. В сочетании с традиционными методами развития речи и познавательных процессов происходит положительная динамика в развитии ребенка.

 

1. file0.docx.. 18,0 КБ

Опубликовано: 28.03.2020