Согласно Указу Президента РФ от 01.06. 2012 № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы», закону РФ «Об образовании» (от 29.12. 2012 № 273 – ФЗ) – ст. 5, ст. 34, ст. 79., приказу МО РФ от 09. 11. 2015 № 1309 «Об утверждении порядка обеспечения условий доступности для инвалидов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи» в нашем дошкольном учреждении предоставляется коррекционно – развивающая помощь обучающимся с ОВЗ, детям – инвалидам, детям, испытывающим трудности в освоении ООП.

Участниками коррекционно – образовательного процесса являются: ребенок, педагоги, родители. Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организуется преемственность в работе специалиста и родителей. Организуя работу семьёй ребенка, понимаешь, что это является одной из трудных задач. Нередко мы испытываем трудности в установлении контакта с родителями воспитанников. Порой, родители не осознают значимость возникшей проблемы, занятость на работе, нежелание вникать в коррекционный процесс приводят к потере взаимосвязи между родителями и педагогом. Для привлечения родителей к совместной коррекционной работе с ребенком я использовала как традиционные, так и современные формы работы с родителями ДОУ.

Предлагаю вашему вниманию семинар – практикум для родителей ДОУ «Игры и упражнения на развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста», в ходе которого раскрываются значимость и средства развития мелкой моторики посредством использования игр и упражнений в домашних условиях.

Цель: повышение родительской компетентности в сфере развития мелкой моторики, как одного из средств развития речи у детей дошкольного возраста.

Задачи:

• познакомить со средствами развития мелкой моторики у дошкольников;
• продемонстрировать игры, упражнения, которые можно использовать без лишних затрат в домашних условиях;
• представить вниманию родителей пособия по развитию мелкой моторики;
• удовлетворить потребность родителей в саморазвитии по вопросам образования и воспитания детей;
• развивать доброжелательные отношения между семьями.

Оборудование: мультимедийное оборудование; презентация с фотографиями детей ДОУ, упражняющихся в развитии мелкой моторики; книги по развитию мелкой моторики; различные крупы; плоды каштана; еловые шишки; карандаши; бумага в клетку; пряжа; ленты; решётки; одноразовые бумажные тарелки; дыроколы; фломастеры; ножницы; прищепки; предметные, сюжетные картинки, мелкие игрушки; удочка; буклеты.

I. Вводная часть

Логопед. Добрый вечер, уважаемые родители! На сегодняшней встрече мы поговорим о развитии речи ребёнка посредством развития мелкой моторики рук.

Мелкая моторика – это действия, которые выполняют мелкие мышцы ладоней и пальцев рук.

Исследования Мариониллы Максимовны Кольцовой, доктора медицинских наук, профессора, указывают на то, что речевые зоны головного мозга человека формируются под влиянием импульсов от пальцев рук. Совершенствование мелкой моторики - это совершенствование речи.

Кроме этого развитие мелкой моторики положительно влияет на развитие координированной работы обеих рук, умения действовать по словесной инструкции, улучшаются кинестетические ощущения. Ребёнок совершенствует умение напрягать и расслаблять мышцы кистей и пальцев рук.

По исследованиям доктора педагогических наук, профессора МПГУ, г. Москвы Архиповой Е. Ф особенностей развития тонкой моторики рук и зрительно – моторной координации, ребенок в период с 1года до 2 лет ребёнок может чертить каракули, держать два предмета в одной руке, переворачивать страницы книги.

В период с 2 до 3 лет могут открывать закручивающиеся крышки, нанизывают бусы, включать музыкальные игрушки, рисовать черточки, воспроизводить простые формы.

В период с 3 до 4 лет может правильно держать карандаш тремя пальцами, обводить по контурам, копировать некоторые геометрические формы. Ребенку доступно складывание листа бумаги более чем в два раза. Ребенок может схватить катящийся к нему мяч.

В период с 4 до 5 лет ребенок может определять предметы на ощупь в мешочке, четко держит карандаш пальцами, режет ножницами полоски, застегивает и расстегивает пуговицы, открывает и закрывает молнии, завязывает шарф.

В период с 5 до 6 лет может легко воспроизводить геометрические фигуры по образцу, аккуратно вырезает картинки.

В возрасте 6 – 7 лет, организуя различные виды деятельности, можно сформировать графомоторные навыки и подготовить руку к письму.

II. Основная часть

На протяжении всего семинара учитель – логопед демонстрирует слайды с фотографиями детей, выполняющих игровые упражнения на развитие мелкой моторики (фото 1)

Рассмотрим средства развития мелкой моторики.

Пальчиковые игры

Этапы разучивания игр

• Взрослый сначала показывает игру малышу сам.
• Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребёнка.
• Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст.
• Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого. Взрослый произносит текст.
• Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает.

 

Игра «Малыш в лодочке»

Логопед задает вопрос и кидает мяч одному из родителей. Участник дает ответ и возвращает мяч. Таким образом, мы активизируем наших родителей.

Логопед. Посмотрите на картинку и скажите, где сидит малыш? Что он держит? Из чего сделана лодка? Какого она цвета? Она большая или маленькая? Какого цвета флажок? Какой он формы? А какой величины? Во что одет малыш? Кому он машет?

Логопед. Посмотрите на мои движения и послушайте текст

Ветер по морю гуляет, (несогласованные движения пальцами)

Чью – то лодку подгоняет, («лодка»)

В лодке мальчик – малышок, («лодка» с одним пассажиром)

А в руке его - флажок. («флажок»)

Логопед. Повторите движения и слова вместе со мной.

Логопед. Посмотрите, у кого на спинках стульев наклеен рисунок руки? Выходите, пожалуйста, и попробуйте самостоятельно повторить упражнение.

Логопед. Вместе с ребёнком слепите человечка из пластилина, сделайте кораблик из бумаги и отправьте пассажира в плаванье в ванной комнате. Попросите ребенка показать это упражнение родным и близким. Тем самым вызывая у ребенка желание, разучивать новые пальчиковые игры.

Игры с природным материалом

Логопед. Природный материал не требует финансовых затрат и всегда доступен. Возьмите еловую шишку и повторяйте за мной (фото 2)

Рыженькая белочка,

Прыгает по веточке.

Шишки собирает,

В лапках их катает.

 

Логопед. Осенью детям доставляет большое удовольствие собирать каштаны. Сделайте пальчиковый бассейн, поиграйте в игру «Найди меня».

У кого на спинке стула рисунок утки - найдет игрушку в бассейне из каштана.

Кто каштан весь разберет,

Тот игрушки там найдет.

У кого грибок – в бассейне из фасоли.

Участник, у которого к спинке стула приклеена картинка гороха, достает и называет все предметы игра «Что спрятано»

В бассейн с крупой мы руки опускали

И много интересного там отыскали.

Логопед. Детям можно предложить наполнить пустую коробочку найденными игрушками. Как только коробочка будет полная, вы получите приз.

Самомассаж с помощью карандаша (фото 3)

Логопед. Кто желает порыбачить, выходите в центр зала. Задача поймать рыбку и посмотреть, что на ней нарисовано.

Участник. Вертолет

Логопед. Возьмите карандаши. Попробуйте придумать упражнение «Вертолет».

Таким образом, демонстрируются упражнения «Утюжок», «Добывание огня», «Эстафета», «Горка», «Подъемный кран», «Волчек», «Качалочка».

Рисунки на муке, узоры из манки

Логопед. Ребенок пришел на кухню и хочет помочь приготовить ужин? Рассыпьте муку на столе и предложите создать рисунок пальчиком. Закончилась мука? Возьмите в кулак манку и тоненькой струйкой высыпайте на стол, создавая рисунки. Такие занятия успокаивают нервную систему, помогают ребенку расслабиться.

Проводится конкурс рисунков среди родителей с использованием манки и муки.

Веселый коврик

Логопед. Всем знакома решетка в раковину. Привязав разноцветные ленточки к решетке, мы можем попросить ребенка сделать веселый коврик. Проведем с вами конкурс. Кто первый сделает коврик, тот забирает его домой для дальнейших упражнений с ребенком.

Графический диктант

Логопед. Для подготовки руки к письму подойдут такие виды упражнений, как: обведение трафаретов, раскрашивание картинок, рисование штриховок, графические диктанты. При раскрашивании, следите, чтобы ребенок не выходил за контуры рисунка. Контролируйте нажим карандаша на бумагу.

 

С родителями проводится графический диктант.

Отступить 2 клетки вправо и поставить точку. Начинаем рисовать: 3 клетки вправо; 1клетка вниз; 3 клетки вправо; 5 клеток вниз; 1 клетка влево: 2 клетки вверх; 2 клетки влево; 2 клетки вниз; 1 клетка влево; 4 клетки вверх; 1 клетка влево; 2 клетки вниз; 1 клетка влево; 1 клетка вниз; 1 клетка влево; 2 клетки вверх; 1 клетка вправо; 3 клетки вверх.

Мастер – класс

Логопед. На ваших столах находятся бумажные тарелки, прищепки, пряжа, ленты, дырокол, фломастеры, ножницы. Сейчас, мы с вами сделаем старичка Лесовичка. По такому принципу вы можете совместно с ребенком создавать и других выдуманных героев. В дальнейшем, созданные игрушки используйте в домашнем кукольном театре. Такие занятия с ребенком способствуют не только развитию мелкой моторики, но и развитию воображения, творческих способностей, связной речи (фото 4)

Логопед. Для вас, уважаемые родители, я подобрала ряд пособий по развитию мелкой моторики у дошкольников. Желающие могут подойти и ознакомиться с литературой.

III. Заключительная часть

Логопед. Наш семинар подошел к концу. Давайте вспомним слова советского ученого И. П. Павлова «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга» Спасибо всем за внимание!

 

Список используемой и рекомендуемой литературы

1. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения. Сфера, 2017.
2. Нищева Н. В. Блокнот логопеда. Секреты развития мелкой моторики с 4 до 7 лет. СПб., 2017.
3. Ткаченко Т. А. С пальчиками играем, речь развиваем (3 – 5 лет). – Екатеринбург, 2018г.

Приложения: