«Речевой проект «В мире посуды» (в рамках лексической темы в комбинированной группе)

Автор: Шпанова Олеся Сергеевна

Организация: МБДОУ МО «г. Архангельск» «ДС комб. вида №186 «Веснушка»

Населенный пункт: Архангельская область, город Архангельск

С предметами посуды ребенок взаимодействует с раннего возраста и взаимодействие это ежедневное. Однако, дети 4-х лет в недостаточной степени имеют представление о посуде, ее видах, свойствах, назначении. Некоторые дети не владеют обобщающим понятием, испытывают затруднения при описании предмета посуды. Участие детей в проекте позволит максимально обогатить знания и представления о посуде, ее частях и видах, назначении; развить их связную речь, творческие способности, поисковую деятельность, а сотрудничество с родителями позволит разнообразить образовательный процесс.

Обосновать такую проблему можно тем, что

• у детей дефицит знаний и представлений о рукотворном мире предметов посуды;
• бедная речь, недостаточный словарный запас по теме;
• слабая реализация развивающей функции семьи в образовании.

Цель проекта: обогащение словаря и развитие связной речи детей среднего дошкольного возраста по теме посуда путём углубления знаний и использования разнообразных педагогических методов и форм при активном сотрудничестве с родителями и специалистами ДОУ.

Задачи проекта: 

• Активизация и обогащение словаря детей 4-5 лет о предметах посуды.
• Развитие связной речи детей среднего дошкольного возраста по теме «Посуда» через игровую, познавательно-исследовательскую, творческую, деятельность.
• Интеграция разнообразных форм и методов в образовательный процесс с детьми 4-5 лет при изучении лексической темы «Посуда».
• Создание условий для активного взаимодействия родителей, специалистов и детей при реализации данного проекта.
• Повышение педагогической просвещенности родителей в сфере познавательного и речевого развития детей 4-5 лет по теме «Посуда» посредством совместной организации запланированных мероприятий проекта (передача вечерних новостей «Посуда: прошлое и настоящее», творческая мастерская).

В проекте приняли активное участие родители, дети, а также учитель-логопед и музыкальный работник.

Проект «В мире посуды – это краткосрочный проект, который включил 3 этапа.

Подготовительный этап – включил подготовительные действия всех участников образовательных отношений. 

На основном этапе были реализованы следующие формы работы:

• Нод – познавательное «В мире посуды», развитие речи «Составление описательного рассказа о посуде», рисование «Украсим блюдце для гномика», лепка «Миски для трёх медведей».
• Передача вечерних новостей «Посуда прошлое и настоящее» включила 3 серии- «Глиняный горшок», «Самовар» и «Деревянные ложки», в каждой серии сопоставлялась посуда из прошлого и настоящего. В рамках данного мероприятия родитель и ребенок заранее готовили материал как познавательно-речевой, так и предметный. Родитель рассказывал о посуде прошлых лет, проводил речевую игру «Подбери признак», дыхательные упражнения (Например: самовар зашипел»), хоровое проговаривание (например: раз, два, три, горшочек вари!), упражнение «Изобрази предмет посуды»), а ребенок загадывал загадку  о современной посуде – кастрюле, чайнике и металлической ложке и рассказывал об этом предмете.
• Творческая мастерская была нацелена на изготовление речевой игры «Один-много». В ходе совместной деятельности родители загадывали загадки про посуду, а дети называли ее, находили соответствующую раскраску. В ходе раскрашивания родители уточняли у детей назначение того или иного предмета посуды. В завершении творческой мастерской мы поиграли.
• На основном этапе были реализованы игры:

«Волшебная ниточка в мире посуды»  в ходе которой дети выкладывали образ посуды ниткой на бархатной бумаге, при этом развивалась мелкая моторика и закрепление знаний о частях посуды.

С/р «Чаепитие» позволила создать условия, в которых дети использовали слова- названия посуды и закрепили представления о сервировке стола и речевом этикете.

Игра «Разбитая посуда» осуществлялась совместно с музыкальным работником. Ольга Валерьевна обеспечила музыкальное сопровождение, в течении которого дети должны были найти вторую половинку посуды, организуя пару. Дети, которые не успевали отыскать половинку, заметались веником, как разбитая посуда.

Речевая игра «Ложки-стаканы» была нацелена на понимание детьми значений предлогов через уточнение пространственных отношений; обучение детей отвечать на вопрос целым предложением, правильно употребляя предлоги (в, на, под, между, за, перед).

Игра «Какая посуда спряталась?» способствовала не только развитию зрительного восприятия, но и закреплению представлений о частях посуды. Ребенок отыскивал на зашумленной картинке предмет посуды, обводил пальчиком контур, попутно поясняя что конкретно он обводит (Ручку, крышку, носик, дно и пр.)

• Учитель-логопед подобрала комплекс артикуляционной гимнастики «Чаепитие» и обеспечила ежедневное проведение упражнений. В случае затруднения детей логопед оказывала индивидуальную помощь.
• Воспитатель с детьми разучили стихотворение С. Маршака  «Мышка в кружечке зеленой наварила каши пшенной» и попытались соединить речь с движением, т.е. организовали драматизацию стихотворения.

Третий этап проекта – заключительный. Он включил в себя также действия педагогов, детей и родителей. 

По окончании проекта мы получили познавательно-речевую книгу и игры по теме «Посуда» («Один-много», «Ложки-стаканы», дидактические карточки «Зашумленная картинка», схемы для рисования ниточкой)

 

Таким образом, данный проект обеспечил обогащение словаря и развитие связной речи детей среднего дошкольного возраста по теме посуда путём углубления знаний. Нам удалось сделать родителей активными участниками образовательных отношений. Работая совместно со специалистами ДОУ нам удалось обогатить личный педагогический опыт. 

 

Литература:

1. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ [Текст] / Е. С. Евдокимова. - М. : Творч. центр " Сфера ", 2008. - 63 с. - (Б-ка руководителя ДОУ). - Библиогр.: с. 62.
2. НищеваН.В. Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи —СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2018.

Опубликовано: 17.04.2020