Использование синквейна как одного из методов новой образовательной технологии в работе учителя–логопеда со старшими дошкольниками

Автор: Кравченко Надежда Николаевна

Организация: ГБДОУ №106 Невского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

«Сколько б ты ни жил, всю жизнь следует учиться»

Сенека

 

Профессиональная деятельность учителя – логопеда предполагает использование различных образовательных технологий, в том числе и инновационных. В своей работе со старшими дошкольниками речевой группы я активно и плодотворно использую такой метод новой образовательной технологии как «синквейн» (в переводе с французского означает «стихотворение из пяти строк»). Инновационность данного метода заключена в создании условий для развития личности ребёнка, способного критически мыслить, умеющего выделять главное, обобщать, систематизировать и классифицировать, а также исключать лишнее. Форму синквейна разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси.

ПРАВИЛА СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНА

Синквейн состоит из 5 строк. Его форма напоминает ёлочку.

1. Слово-предмет.

2. Слова-признаки.

3. Слова-действия.

4. Фраза-предложение.

5. Слово, связанное с первым, отражающее

сущность темы.

 

 

Первая строка синквейна (одно слово) – это заголовок (тема), состоящий из одного слова (чаще это существительное, обозначающее предмет или действие, о котором идёт речь).

Вторая строка (два слова) – это прилагательные, которые описывают признаки предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.

Третья строка (три слова) обычно состоит из глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета.

Четвёртая строка (несколько слов) – представлена в виде словосочетания или предложения, отражающего личное отношение автора синквейна к содержанию текста.

Последняя пятая строка (одно слово) – это существительное, выражающее чувство, ассоциацию, связанные с предметом, о котором говорится в синквейне (личное отношение автора к теме или повторение сути, синоним к первому слову).

Например,

1. Роза.
2. Красивая, ароматная.
3. Растет, колет, радует.
4. Как я люблю смотреть на розы!
5. Праздник!

 

АКТУАЛЬНОСТЬ И ЗНАЧИМОСТЬ СИНКВЕЙНА

Самое главное достоинство этого методаего простота. Синквейн может составить каждый. Поделюсь своим опытом. Во-первых, этот метод имеет игровую направленность и раскрывает творческие, интеллектуальные, речевые возможности ребёнка старшего дошкольного возраста.

Во-вторых, в работе гармонично использую синквейн для развития лексико-грамматической стороны речи, в уточнении, обогащении и активизации словарного запаса ребёнка, при обучении составлению рассказа, краткому пересказу.

В-третьих – применяю в качестве диагностического инструмента, с помощью которого оцениваю уровень усвоения ребёнком пройденного материала.

В-четвертых – этот метод помогает в комплексном воздействии на развитие речи, памяти, внимания, мышления.

В-пятых–использование синквейна не нарушает общепринятую систему воздействия на речевую патологию и обеспечивает её логическую завершенность. Синквейн использую для закрепления изученной темы, как заключительное задание по пройденному материалу. Данный метод облегчает процесс усвоения понятий и их содержания, учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль. По определенному алгоритму (можно использовать наводящие вопросы) дети создают свои устные нерифмованные стихотворения.

ВИДЫ РАБОТ С СИНКВЕЙНОМ

1. Составление краткого рассказа по готовому синквейну (с использованиием слов и фраз, входящих в состав последнего).

Например, синквейн:

1. Кран.

2. Подъемный, высокий.

3. Поднимает, строит, перемещает.

4. Мне нравятся строительные машины.

5. Техника.

  • «Подъемный кран – это строительная техника. Он очень высокий, может поднимать, перемещать разные тяжелые предметы, помогает строить объекты. Мне нравится разная строительная техника. Однажды я гулял с мамой и видел как работает подъемный кран.»
  1. Составление синквейна по прослушанному рассказу, сказке и т.д. Например, составление синквейна по сказке «Дюймовочка».

Дюймовочка Жаба

  • добрая. Наглая, противная.
  • убегает, просит (помощи). Выкрала, обманула, обхитрила.
  • жалко Дюймовочку. Жаба поступила плохо.
  • Гадость.

Ласточка

Смелая, благодарная.

Спасла, защитила, отблагодарила (Дюймовочку).

Ласточка поступила смело и благородно.

Преданность.

3. Коррекция и совершенствование готового синквейна (анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части. Например, дан синквейн без указания темы, первой строки – на основе существующих строк необходимо найти слово в первой строке).

1. ------

2. Бесконечный, неизведанный.

3. Завораживает, удивляет, пугает.

4. Мне нравятся фильмы о нём.

5. Вселенная.

Ответ: космос

 

 

4. Можно использовать синквейн на занятиях для закрепления изученной лексической темы. Дети самостоятельно составляют синквейны, используя полученные знания по теме.

5. При составлении синквейнов можно использовать соревнование: «Кто назовет больше нужных и точных слов к предложенному заголовку синквейна».

Я указала лишь некоторые виды работ с синквейном из собственного опыта, привела примеры детских ответов, так как хотелось обратить внимание на данный игровой метод, который может быть полезен и интересен как педагогам, так и широкому кругу читателей, взрослым и детям. Каждый может творчески использовать синквейн в своей работе. Составление синквейна гармонично сочетает элементы трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной, личностно – ориентированной. Как говорил Альберт Эйнштейн: «Чтобы выигрывать, нужно прежде всего играть».

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 362,1 КБ
Опубликовано: 24.04.2020