Мои практические приёмы для согласного твёрдого звука «Р»

Автор: Яковлева Наталия Михайловна

Организация: МАДОУ «Детский сад №21»

Населенный пункт: Оренбургская область, город Бугуруслан

Тема: «Мои практические приёмы для согласного твёрдого звука Р»

В своей педагогической практике логопеда использую два приёма, которые позволяют мне с детьми: 1) создать условия для максимально длительного произношения твёрдого звука <Р> на весь речевой выдох, рис 1; 2) создать условия для перехода от согласного звука к гласному, рис 2; 3) для развития зрительно-моторной координации (рис1, рис.2)

1. Приём удлинения согласного твёрдого звука <Р> «Пока крутится волчок» на рис.1. Чем дольше ребёнок заводит звук на одном выдохе, тем больше будет уверенности, что после автоматизации кончик языка будет делать достаточное количество движений, а звук <Р> не будет «картавым».

Инструкция ребёнку:

1. «Покрути волчок! Ты молодец!» ребёнок вырабатывает навык вращения игрушки пальчиками правой или левой рукой. Повторяем несколько раз.

2. «Крути волчок и заводи звук <Р> твёрдый одновременно! Ты молодец!» Повторяем несколько раз.

3. Координированная работа анализаторов.

Приветствуется инициатива ребёнка по игровому сюжету с использованием данного приёма

Примечание: приём подходит только для вызывания согласного твёрдого звука <Р>, т.к. при мягком звуке <РЬ> работает спинка языка, которая в свою очередь не позволяет долго вибрировать языку.

рис.1

1. Приём для перехода от согласного твёрдого звука <Р> к гласному звуку <У> «Заводная мышка» на рис.2; Ребёнок имитирует звук моторчика заводной игрушки одновременно с движениями самой мышки. Где на согласный твёрдый звук <Р> губы в улыбке, а на гласный звук <У> губы трубочкой. Тем самым получается выработать своеобразный слог РРРРУ. Этот слог отличается от обычного слога тем, что одновременно со звуком <У> продолжает звучать предстоящий <Р>. Здесь работает закон коартикуляции. Этот слог должен звучать несколько раз на весь выдох.

Инструкция ребёнку:

1. «Заведи мышку! Посмотри, как она бегает, послушай, как она «гудит». Ты молодец!» ребёнок вырабатывает навык вращательных движений пальчиками правой или левой рукой посредством заводного устройства на игрушке. Повторяем несколько раз.

2. «Надо попросить мышку подружить звуки <Р> и <У>. Повторяй вместе с мышкой Ты молодец!» Повторяем несколько раз.

Координированная работа анализаторов.

 

рис. 2

 

Приветствуется инициатива ребёнка по игровому сюжету с использованием данного приёма. Очень люблю мои приёмы и всегда их применяю!

«Не было бы счастья, да несчастье помогло!» Ещё хочется поделиться случаем из моей практики, который произошёл совсем недавно перед карантином. Все сотрудники ДОУ у нас ходили в масках. А ещё мне логопеду пришлось заниматься с детьми в группе, так как водить по коридорам в кабинет было запрещено. И вот дошла очередь до одного мальчика, которому не удавалось вызвать звук<Ш>. У ребёнка всегда была сильная саливация, язык не удерживал необходимую позу. И вот я, не снимая маски с лица, попросила его произнести согласный звук <Ш>. И каково было моё удивление, когда ребёнок и язык чашкой поднял, и зашипел ШШШ. «А что, так можно было что ли?» Это просто у ребёнка выключился зрительный анализатор, а включился в работу слуховой. Наподобие использую всегда прием закрывая себе область рта, например, тетрадкой. Это на фонематический слух. Ребёнок повторяет в это время слоги с оппозиционными звуками.

Рада была поделиться своими практическими находками!

 

 

1. file0.docx.. 49,3 КБ

Опубликовано: 25.04.2020