Использование авторских интерактивных игр на занятиях ФЭМП с детьми ОВЗ Веселая математика «Теремок»
Автор: Баймурзина Альфия Закиевна
Организация: МДОБУ «ЦРР — детский сад Сказка»
Населенный пункт: Республика Башкортостан, город Сибай
Моя педагогическая находка в работе с детьми ОВЗ
Я работаю учителем – дефектологом. Моя задача, подобрать ко всем детям «свой ключ». При формировании элементарных математических представлений у детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии, нужны нестандартные подходы, новые технологии. Решить эту задачу помогает применение компьютерных технологий. Это универсальный инструмент, позволяющий любому педагогу организовать образовательный процесс так, чтобы у детей повысился интерес к занятиям. При отсутствии медицинских противопоказаний, работу за компьютером я провожу в подгрупповой и индивидуальной форме.
В разработанные мною интерактивные игры входят задания по четырём разделам: «Цвет», «Геометрические фигуры», «Счет» и «Величина». В начале обучения дети без помощи взрослого с этими заданиями не справлялись, а в конце, выполняют самостоятельно. Даже гиперактивные дети, внимание которых достаточно сложно удержать в течение продолжительного времени, с огромным интересом получают информацию, представленную на большом экране.
Ребенок входит в сюжет знакомых сказок, усваивает правила игр, старается помочь героям. Охотно рисует на интерактивной доске недостающие предметы, фигуры. Дети, имеющие тяжелые и множественные нарушения в развитии начинают понимать словесные инструкции и выполнять их, учатся понимать обращенную речь. При необходимости родители присутствуют на занятиях.
Таким образом, компьютерные технологии помогают развивать не только интеллектуальные способности ребенка, но и воспитывают волевые качества, формируют положительное отношение к окружающему миру.
В результате работы с использованием компьютерных технологий в ходе проведения психолого-педагогической диагностики развития детей под редакцией Е.А.Стребелевой, была отмечена положительная динамика в развитии. Хочется отметить, что дети стали лучше ориентироваться в порядковом и обратном счете, в умении классифицировать предметы по величине, высоте, ширине.