Наш помощник – это мяч, он наш спутник для удач

Автор: Каскаева Анжелика Борисовна

Организация: МАДОУ г. Нижневартовска ДС №4 «Сказка»

Населенный пункт: г. Нижневартовск

Работая учителем-дефектологом в детском саду, каждый день стараюсь находить интересные приемы, что бы привлечь внимание детей с особыми образовательными потребностями. Для одних это будет игровой прием, для других необычная словесная инструкция. Одинаковых детей нет. Да и один и тот же ребенок может сегодня предпочесть одно, а завтра другое…

Но есть у меня в кабинете одна игрушка, заниматься с которой любят все дети. Предназначена она для развития ловкости, подвижности и мелкой моторики руки. И больше подходит для физкультурных занятий. Но она так понравилась ребятам, что прочно заняла свое место в коррекционных занятиях.

Почему? Эта игрушка называется «Сфера – мяч ажурная». Благодаря особой сетчатой структуре этот мяч легко удерживать в руке, бросать и ловить, даже маленькие дети легко могут поймать и бросить мяч. Мы иногда используем его как шар для боулинга. Игра с таким мячом способствует развитию умение ловить и бросать мяч, подбрасывать и перекатывать. Казалось бы, элементарные движения для взрослых, но очень трудные для детей. Не стоит забывать, что ребенку с особыми образовательными потребностями постигать азы гораздо сложней из - за их особенностей его внимания, эмоционально – волевой сферы.

Использую сферу – мяч в любой части занятия, как организационный момент, для привлечения внимания. Может быть основным элементом занятия или пригодиться при проведении динамической паузы. В этом случае освобождают детей от утомительной, неестественной для их возраста неподвижности на занятиях. Сфера - мяч помогает разнообразить виды деятельности, включая в работу различные уровни регуляции. Успешно применяю сферу – мяч при рефлексии, при подведении итогов.

Из моих наблюдений делаю вывод: если у ребенка наблюдается тремор органов артикуляционного аппарата, кончиков пальцев (в состоянии покоя или при письме), исходя из особенностей движений этих детей, мячик может помочь: подбрасывание мяча, передача и перебрасывание мяча в кругу. Движение мяча активизирует непроизвольное внимание, а то, что он может быть брошен любому из детей, формирует произвольное внимание.

• у детей страдает не координация движений, а их смысловая организация и реализация, ориентировка в пространстве (право, лево), затруднена выработка любого навыка, то для коррекции нарушений этого уровня детям предлагаю подвижные игры и упражнения с мячом на ориентировку в пространстве. Например: «Вправо, влево прокати, только мяч не упусти». Мяч помогает закреплять умения различать правую и левую стороны пространства, развивает ручную моторику.

Использую сферу – мяч и в ситуации, если у ребёнка нарушено звукопроизношение и отмечается недоразвитие лексико-грамматического строя речи: провожу игры, направленные на развитие фонематических процессов, на обобщение, расширение словарного запаса, развитие грамматического строя речи. Во время игры с мячом отвлекается внимание ребёнка от речевого дефекта и побуждают его к общению. «Мячик мы ладошкой «стук», повторяем дружно звук, «Мяч передавай – слово называй», «Кто как разговаривает?», «Один – много» и другие. Помогает проводить работу над развитием просодических (мелодико-интонационных) компонентов речи: «Гласный звук услышат ушки, мяч взлетает над макушкой».

Игры с мячом развивают и нормализуют эмоционально-волевую сферу, что особенно важно для гипервозбудимых детей. Всё это способствует лучшему функционированию речевых органов и оказывает положительное влияние на выработку у детей правильных речевых навыков.

Еще один прием использования данного мячика: это составление маленьких рассказов о мяче. На этом этапе уже подключаются родители, которым не безразлично будущее своих детей. В дальнейшем мы собирает книжку малышку про ажурный мячик и вместе работаем.

Использование мяча в работе учителя дефектолога, показало, что мяч может быть прекрасным коррекционным инструментом и является палочкой - выручалочкой. Сфера – мяч ажурная помогает решить сразу несколько основных задач: развитие общей моторики и мелкой моторики, развитие ориентировки в пространстве, развитие фонематического восприятия, закрепление правильного произношения, дифференциацию звуков, обобщение и расширение словарного запаса, развитие грамматического строя речи, развитие психических процессов: памяти, внимания, мышления.

 

1. file0.docx.. 17,2 КБ
2. file1.docx.. 886,2 КБ

Опубликовано: 02.05.2020