Как научить ребенка работать с текстами

Автор: Быстрова Кристина Евгеньевна

Организация: МБДОО ЦРР детский сад №17 «Василек»

Населенный пункт: г. Лобня

Умение читать, заключается  не только в  знании азбуки и составлении складов и фраз. Ребенок должен научиться работать с текстами – размышлять над ними и воспроизводить прочитанное. Частая ситуация в первых классах: у дошкольника богато развита фантазия и устная речь, однако связно пересказать  несколько  предложений из книги он не может. Навык текстового  анализа – это целая наука.

Работа с текстами - творческий процесс, который связан  с умением формулировать мысли и развернуто их высказывать. Залогом  активного  становления речевой функции станет полноценное  семейное  общение.  От ребенка, с которым мало разговаривали,- трудно ждать осмысленного чтения.

Дети копируют родителей,  поэтому обогатите собственную речь грамотными конструкциями. Дошкольники   способны отлично усваивать построение даже самых сложных фраз,  однако  у  них  нет  навыка  формировать связи в предложениях. Попросите ребенка 4-5 лет вспомнить прочитанную сказку:, скорее всего, он станет перескакивать от одного к другому – связного рассказа ,не получится.

Логично выстроенную речь необходимо т ренировать, и лучшим упражнением станет пересказ.  Подберите текст по возрасту ребенка: лаконичный, последовательный, доступный к пониманию. Внятно прочитайте его вслух; обсудите общий смысл прочитанного и обыграйте  интересные  сюжетные ситуации.. Когда ребенок научится бегло читать  и пересказывать,  работу над текстом можно усложнить. Школьник должен воспринимать всю информацию, которую дает книга:; фактурную  и концептуальную. Расскажите ребенку, что текст –  создание конкретного человека, который хочет вступить с ним в  диалог. Автор не просто описывает приключения Мухи-Цокотухи, - он хочет рассказать о храбрости и трусости,  неблагодарности и бескорыстии. Маленький читатель должен сам отыскать скрытый смысл между строк… Ваша задача, лишь подтолкнуть его к этому.  Разделите  работу  над текстом   на  несколько этапов: сначала назовите автора, - пусть ребенок представит его как реального собеседника, который хочет  выразить свои чувства.  На бумаге он может сделать это только посредством слов и знаков препинания. Озвучьте заглавие  и рассмотрите иллюстрации. Ключевые слова  повествования  рекомендуется  заранее выписать  и  показать  ребенку. Пусть он выскажет свои предположения , – кто  может  быть героем рассказа  и  как  может развиваться  действие. Не мешайте читателю фантазировать.  В процессе чтения  помогите ребенку  разобрать  все  словосочетания,  обсудите  знаки  препинания.  Он должен увидеть:  авторский  смысл  постепенно  накапливается,, а слово в контексте значит много больше,  чем  само  по  себе.  Читатель будет идти по тексту вслед за автором и представлять описанные картины.  К каждому абзацу придумывайте уточняющий вопрос  и  так дочитайте произведение до конца.  Расскажите  ребенку  об  авторе  и  побеседуйте  о содержании  текста в  целом. Сравните, совпали ли первоначальные детские представления о теме и героях с авторскими.  Еще раз рассмотрите иллюстрации  к книге. Так ли воображал ребенок изображенных  героев?  Если после анализа текста у ребенка появились новые мысли и знания, ему хочется  прочитать другие  произведения  этого автора,  –  считайте,  что  вы  справились  с  задачей.

 

 

 

1. file0.docx.. 15,6 КБ

Опубликовано: 03.05.2020