Интерактивная дидактическая игра как средство социализации и самореализации детей с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Яркина Елена Николаевна

Организация: ГБОУ СОШ с. Подстёпки СПДС «Золотой ключик»

Населенный пункт: Самарская область, Ставропольский р-н, с. Подстёпки

Важной задачей современного образования является воспитание самостоятельной, высоконравственной, инициативной, успешной, постоянно развивающейся личности. Безусловно, всё это относится и к детям с ограниченными возможностями здоровья. Самореализация ребенка – это возможность полноценного раскрытия детского таланта, потенциала в творческой и социальной сфере жизни, которые ведут к наибольшей успешности в настоящем и будущем.

Условия для самореализации детей предполагают развитие их духовных и интеллектуальных способностей на самых ранних этапах жизни. Задача педагогов как наставников маленького человека – выявить его внутренние стремления и создать необходимые предпосылки для их успешного воплощения. От этого зависит будущее ребенка, его шансы найти свое место в жизни.

В условиях общеобразовательного детского сада соревновательная деятельность представляет зону трудности для детей с ограниченными возможностями здоровья. Именно поэтому необходимо организовывать такие игры, в которых ребенок с ОВЗ сможет быть равным или лучшим по отношению к другим детям. Специально организованная деятельность позволяет создать ситуацию, выделяющею способности особого ребенка, а тесное взаимодействие учителя-логопеда, педагога-психолога и воспитателя позволяет эффективно решать задачи комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.

С этой целью для своих воспитанников я изготовила дидактическую игру с элементами сюжета «Ветеринарная клиника».

Цель: создание социальной ситуации развития познавательной активности, социально-коммуникативного развития детей в процессе игровой деятельности.

Задачи:

1. Создать условия для возникновения мотивации к познавательной деятельности посредством игры.
2. Обеспечить условия развития поисковой активности детей.
3. Создать условия для побуждения детей к речевой активности, развитие словарного запаса, социально-коммуникативного взаимодействия между детьми.
4. Обогатить представления детей о деятельности медицинского персонала ветеринарной клиники, вызвать интерес к процессии врача.
5. Развивать эмоциональную сферу, чувство эмпатии.
6. Воспитывать бережное отношение к природе, гуманное отношение к животным.

Возможны несколько вариантов игры. Ознакомительный: ребенок в паре со взрослым изучает содержание ветеринарной клиники, приходит на прием со своим питомцем или берет на себя роль врача (фото 1).

Второй вариант игры предполагает самостоятельное распределение детьми ролей пациента или доктора, выбор персонажа (фото 2).

На каждой странице планшета ребенок может познакомиться с различными отделениями клиники, а также получить представление о таких понятиях, как кабинет, термометр, весы, ростомер (фото 3), лечебная палата (фото 4), аппаратные исследования: УЗИ, рентген (фото 5), кардиограмма, узнать, с какой целью врач берет анализ крови (фото 6) и для чего выписывает больному лекарства (фото 7).

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.docx.. 4,8 МБ

Опубликовано: 27.10.2020