Использование логопедических сказок при подготовке к обучению грамоте

Автор: Миронова Рушания Эбраровна

Организация: МБДОУ «ЦРР - детский сад № 56 «Сказка» г. Димитровграда

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Димитровград

С давних пор сказки были одним из широко распространенных жанров устного народного творчества. Сказки прочно вошли в детскую жизнь. Именно поэтому я решила в своей логопедической практике использовать сказки при подготовке детей к обучению грамоте, когда идет изучение букв и звуков. Логопедические сказки вызывают у детей живой интерес к занятиям. Они дают возможность ребенку зрительно запомнить материал.

Логосказки могут представлять собой целое занятие, либо можно использовать как часть занятия, а также можно проводить в форме дидактической игры.

В начальной стадии работы с логосказками сюжет придумываю сама, затем дети с удовольствием участвуют в создании новых историй.

Цель логосказки – это последовательное развитие речи детей и связанных с ней психических процессов путем использования элементов сказкотерапии.

Содержание логопедических сказок простые, они небольшие, чтобы детям легко было запомнить их.

На занятиях при обучении грамоте логосказки знакомят детей с гласными и согласными звуками, формируют понятия: «звук», «буква», «гласный звук», «согласный звук», развивают слуховое внимание, развивают фонематический слух, знакомят детей с гласными и согласными буквами, закрепляют зрительные образы букв, формируют и дифференцируют понятия «звук — буква».

Главные герои логосказок это звуки и буквы. Гласные звуки – девочки в красном наряде, согласные звуки – мальчики в синем или зеленом наряде. У каждого согласного звука есть обозначения глухости – звонкости, твердости- мягкости. В своей работе я использую дидактическое пособие

«В мире звуков и букв», которое помогает рассказывать логосказки при подготовке к обучению грамоте. Это пособие можно использовать при совместной работе ребенка и взрослого. Также дети могут сами играть в эти игры. Это пособие используется на подгрупповых и индивидуальных занятиях.

Использование таких игр и пособий позволяет логопеду устанавливать эмоциональный контакт с ребенком, создавать активизировать речевое общение, развивать все стороны речи.

 

 

Предлагаю одну сказку, придуманную для использования пособия «В мире звуков и букв»:

 

Логопедическая сказка о буквах и звуках

Составитель: учитель – логопед Миронова Р.Э.

В некотором царстве, в некотором государстве жили буквы и звуки. Жили они на разных улицах. На улице Буквенная стоял большой дом. И жили в этом доме буквы (показать детям дом букв)

А на улице Звуковая жили звуки. На этой улице стояли два дома. В маленьком доме жили девочки. Девочки любили петь голосистые песенки-звуки, не было преграды во рту для воздуха, когда они их пели. Таких песенок-звуков было шесть: а-а-а, о-о-о, у-у-у, и-и-и, ы-ы-ы, э-э-э. (Показать дома и символы звуков). За это звуки стали называть гласными, и девочки одевались в красивые красные платья.

А мальчики, которые жили в соседнем доме, были не такие голосистые. Их песенки-звуки рычали, пыхтели, сопели, звенели, шипели, жужжали, хныкали, фыркали. (показать дом). Их прозвали согласными звуками.

Когда мальчики произносили свои звуки, во рту обязательно встречалась для воздуха какая-нибудь преграда. Ее создавали язык, губы, зубы, потолок (нёбо).

Мальчики и девочки – звуки дружили между собой. Вставая рядом, они начинали петь свои песенки и образовывали слоги, вставая в один ряд несколько слогов, образовывались слова.

Почти у каждого мальчика был свой родной брат. Те братья, которые были постарше, звучали твердо. Их за это прозвали твердыми звуками. Они всегда одевались в синий цвет. А братья, которые были поменьше, звучали мягко. Их звали мягкие звуки. Они одевались в зеленый цвет.

А были среди звуков и мальчики, у которых не было братьев. Они всегда были либо только твёрдыми (Ж,Ш,Ц), либо только мягкими(Ч,Щ,Й)

Все песенки мальчиков (согласные звуки) умеют шуметь, но по-своему. Одни делают это потихоньку, а другие в полный голос. Те, что шумят в полный голос, называются звонкими согласными звуками. Про них еще говорят, что они состоят из шума и голоса. А те, что шумят потихоньку, называются глухими согласными звуками. В них есть только шум, а голоса нет. Чтобы отличить звонкие и глухие согласные, мальчики решили вышить на шапочках символы. Звуки, которые звучали звонко, вышили колокольчик на шапке, а звуки, которые звучали глухо, вышили наушники на шапке (показать символ)

Мальчики – звуки всегда дружили между собой. Особо отличались своей крепкой дружбой мальчики, которых называли парными. (например звук Б дружил со звуком П, звук В дружил со звуком Ф,

Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С). Чтобы они легко находили друг друга в толпе звуков, они решили положить к себе в карманы варежки. Увидев, одинаковую варежку, они быстро находили свою пару и бежали играть.

Однажды мальчики и девочки – звуки пригласили буквы к себе в гости. Звуки и буквы веселись очень долго, крепко подружились. В тот же день звуки сходили в фотоцентр и отпечатали на своих куртках понравившиеся буквы.

Только буквы мягкий знак и твердый знак оказались без звука. Потому что они не образуют звук. Они являются помощниками. Если в слове нужно смягчить какой – то согласный звук, то мягкий знак тут как тут. А если в слове нужно звуки между собой как – то отделить, то на помощь прибегает твердый знак.

А вот четыре буквы посчитали себя очень важными. Это буква Я, Ё, Е, Ю.

И для того, чтобы их озвучить понадобились аж по два звука. Для звучания буквы Я, бежит сначала звук мягкий согласный звук Й и ставит за собой гласную А. …

 

Использованная литература:

1.Оксана Гомзяк: Организация логопедической работы с детьми 5-7лет с ОНР III уровня. Гном, 2014.

2. Нищева Н.В. Обучение грамоте детей дошкольного возраста

3. Интернет ресурсы

1. file0.docx.. 2,6 МБ

Опубликовано: 23.11.2020