Путешествие в Звукоград

Автор: Рудикова Надежда Васильевна

Организация: МАДОУ «ЦРР - детский сад №35 «Родничок»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Губкин

Автор: Павлова Татьяна Владимировна

Организация: МАДОУ «ЦРР - детский сад №35 «Родничок»

Населенный пункт: Белгородская область, город Губкин

Автор: Груничева Светлана Николаевна

Организация: МАДОУ «ЦРР - детский сад №35 «Родничок»

Населенный пункт: Белгородская область, город Губкин

Возраст: 5-6 лет

Приоритетная образовательная область: речевое развитие

Цели:

I. Коррекционно – образовательная:

- Обобщение и систематизация знаний о гласных и согласных звуках.

- Совершенствование умения различать гласные и согласные звуки.

- Совершенствование умения различать «твёрдые – мягкие», «глухие-звонкие» согласные.

- Совершенствование умения выделять гласный звук в середине слова.

- Совершенствование умения выделять согласный в начале слова.

- Совершенствование навыка звукового синтеза слогов.

- Активизация словарного запаса по теме «Дикие животные».

II. Коррекционно – развивающая:

- Развитие фонематических процессов.

- Развитие связной речи.

- Развитие внимания, мышления.

- Развитие общей и тонкой моторики пальцев рук.

- Развитие зрительного гнозиса и праксиса.

III. Коррекционно – воспитательная:

- Формирование навыка сотрудничества, дружелюбия, взаимовыручки.

 

Оборудование: «Звукоград» с красным, синим домиками, мягкая игрушка «Волк», тетради, цветные карандаши, мяч, предметные картинки (дикие животные), карточки с изображением колокольчиков, корзина, наполненная смятыми в комок листами бумаги с недописанными буквами.

 

 

Ход НОД:

I. Организационный момент:

Логопед:- Ребята, посмотрите, какое сегодня прекрасное утро! У вас хорошее настроение?

- А почему? Да, солнышко не даёт нам скучать.

(Дети выполняют движения, проговаривая текст стихотворения)

 

- На зарядку солнышко приглашает нас.

Поднимаем руки мы по команде «раз»

А над нами весело шелестит листва

Опускаем руки мы по команде «два»

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише

Деревце всё выше, выше.

 

Логопед: - Протяните свои руки навстречу солнышку, улыбнитесь ему, подставьте своё личико под тёплые его лучи.

 

II. Основная часть

1. Сообщение темы занятия.

Логопед: - Ой, ребята, посмотрите! Пока мы делали зарядку, к нам пожаловал гость. Кто это? (Логопед показывает детям игрушку Волка и озвучивает его)

Волк: - Да, я серый Волк, зубами щёлк! Детский сад не посещал и ничего за целый год так и не узнал. В школу мне идти пора, помогите детвора!

Логопед: - Ребята, чем же мы можем помочь Волку?

Дети: - Расскажем ему про звуки, буквы…

Логопед: - Тогда нам придётся отправиться в Звукоград, чтобы познакомить Волка со звуками, которые там живут и рассказать ему о них всё, что вы знаете. Готовы? Тогда отправляемся.

 

2. Закрепление понятия «гласный звук».

Логопед: - Вот мы и в Звукограде. Сколько здесь разноцветных домиков? Кто в них живёт?

Дети: - Звуки.

Логопед: - Расскажите Волку, какие звуки живут в красном домике?

Дети: - Гласные.

Логопед: - А что значит гласные?

Дети: - Это звуки, которые можно пропеть.

Логопед: - С какими гласными звуками вы знакомы?

Дети: - А, У, И, Э, Ы, О

 

1. Развитие фонематических процессов:

Игра «Эхо» (повторение звуковых сочетаний)

Логопед: - Давайте покажем Волку, как можно пропеть гласные? Кто хочет быть солистом? (Дети хором повторяют за одним ребёнком песенку, например АУИ, ОАЭ…)

- А теперь пусть Волк попробует повторить: ОУА.

Волк: - Ууу…

Логопед: - Правильно спел Волк?

Дети: - Нет.

Игра «Какой гласный спрятался в слове?» (Совершенствование умения выделять гласный звук в середине слове).

Логопед: - Ребята, гласные звуки ещё не подружились с нашим гостем и прячутся в словах. Постарайтесь услышать их и назвать. Может быть, Волк ещё раз послушает и запомнит гласные звуки?

Логопед называет слова, а дети выделяют и называют гласный звук:

дом, кит, бык, клад, нос, стук, мак, дуб

Логопед: - Ребята, как нам узнать, усвоил ли Волк наш урок?

Дети: - Его нужно спросить.

Логопед: - Да, попробуем задать ему вопросы о гласных звуках?

Дети задают вопросы.

 

4. Закрепление понятия « согласный» звук.

Логопед: - Но в Звукограде есть ещё и синий домик. Какие звуки в нём живут?

Дети: - Согласные звуки.

Логопед: - А что умеют делать согласные звуки?

Дети: - Свистеть, шипеть, мычать, но только не петь.

 

5. Совершенствование умения выделять первый согласный в слове.

Игра «Назови первый звук»

Логопед: - Ребята, нужно познакомить Волка с согласными, которые вы знаете. А помогут вам в этом картинки, которые Волк принёс с собой из леса. Назовите первый звук в слове, изображённом на картинке?

Дети: - Заяц – «З», лиса –«Ль», медведь – «Мь» и т.д.

Логопед: - Но Волк меня спрашивает, почему кто то из вас согласный звук произносит сердито, а кто то ласково?

Дети: - Потому что согласные бывают твёрдыми и мягкими.

Логопед: - У мягких согласных домик, с какими окошками?

Дети: - С зелёными.

Логопед: - А у твёрдых?

Дети: - С синими.

Логопед: - Интересно, сможет ли волк определить, какой согласный звучит в слове твёрдый или мягкий? Каких диких животных вы знаете? Назовите их, а волк пусть попробует определить первый звук.

(Дети называют диких животных, а Волк определяет и называет первый звук в их словах, допуская ошибки.)

 

6. - Закрепление понятий «глухой – звонкий» согласный.

Игра «Сигнальщики».

Логопед: - Ребята, Волк очень любопытный и внимательный. Он заметил, что на одном домике висит колокольчик, а на другом – нет. Что это значит?

Дети: - Что согласные бывают глухие и звонкие. В домике с колокольчиком живут звонкие согласные, а без колокольчика – глухие.

Логопед: - Как Волку узнать, что это звонкий согласный?

Дети: - Нужно положить руку на горлышко. Если голосок дрожит, это звонкий согласный, если молчит, то глухой.

Логопед: - Давайте поиграем в игру «Сигнальщики» и покажем Волку, как мы умеем различать звонкие и глухие согласные:

(Логопед называет слова, а дети с помощью карточек с изображением колокольчика и перечёркнутого колокольчика определяют первый согласный в слове)

Слова: - Лось, барсук, кабан, медведь, хорёк, заяц, и т.д.

 

7. Совершенствование умения различать гласные и согласные звуки. Совершенствование мелкой моторики пальцев рук. (работа в тетради)

Логопед: - Ребята, нам пора отправляться дальше. Но пойдём мы не по простой дорожке, а по звуковой. Волк будет называть звуки, которые он запомнил, а вы раскрашивайте камешки в нужный цвет. Если звук гласный – красным цветом, а если согласный – синим.

Волк: - У, П, О, Э, М, Д

 

8. Динамическая пауза:

Логопед: - Молодцы, ребята. Но что-то наш гость приуныл, нужно его развеселить.

- Покажите нам, ребята,

Как в лесу живут зверята,

Как лисёнок просыпается,

Как бельчонок умывается,

Как зайчонок поскакал,

Как волчонок пробежал,

Только медвежонок спит,

Просыпаться не спешит.

 

9. – Совершенствование навыка звукового синтеза слогов.

Игра с мячом «Подружи звуки»

Логопед: - Как хорошо, когда все живут дружно – и ребята, и зверята, и даже звуки! Но без ссор, конечно же, не обходится. Вот и гласные с согласными поссорились, пока мы играли и вот, что получилось: М, А; К, О; Т,У.. Как же прекратить их ссору?

Дети: - Нужно их помирить.

Логопед: - Конечно, давайте покажем Волку, что получится, если звуки помирятся, как красиво они будут звучать:

М, А -…(МА), П, У -…(ПУ), К, И -…(КИ) и т.д.

 

10. Закрепление понятий «звуки – буквы». Профилактика оптической дисграфии.

Логопед: - Ребята, Волк удивляется, что мы всё говорим про звуки, слушаем их, но он ни разу их так и не увидел. Может наш гость увидеть звуки?

Дети: - Нет. Звуки можно только услышать.

Логопед: - А что мы можем ему показать?

Дети: - Буквы.

Логопед: - Что можно делать с буквами?

Дети: - Читать, печатать, выкладывать

Логопед: - Посмотрите ребята, что это Волк принёс из леса?

(Логопед показывает детям корзинку, в которой лежат смятые в комок листы бумаги. Дети расправляют листочки и видят на них недописанные буквы.)

Логопед: - По-моему, он учился писать буквы, но у него очень плохо получилось, только листочки все помял. Поможете ему?

(Дети карандашами дописывают буквы)

Логопед: - Покажите и расскажите Волку, какие буквы у вас получились? А он постарается их запомнить.

 

11. Рефлексия.

 

Логопед: - Ребята наш гость очень много узнал от вас нового о звуках, буквах. Как вы думаете, может ли он теперь пойти учиться в школу?

Дети: - Да.

Логопед: - Напомните ему ещё раз, какие бывают звуки?

Дети: - Гласные и согласные.

Логопед: - Чем отличается звук от буквы?

Дети: - Звуки мы слышим, а буквы – видим.

Логопед: - Волк благодарит вас за помощь и спешит в лес рассказать своим друзьям, как много интересного он сегодня узнал от вас!

 

 

ЛИТЕРАТУРА:

 

1. Крупенчук, О. И. Стихи для развития речи. – СПб.: Издательский Дом «Литература», 2005.-64 с.
2. Каралашвили, Е.А. Физкультурные минутки [текст]: Е.М. Каралашвили – М.:/ Творческий центр, 2003. – 60 с.
3. Швайко, Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М.: Айрис-пресс, 2008.

1. file0.docx.. 29,7 КБ

Опубликовано: 30.11.2020