В гостях у русалочки

Автор: Садихова Юлия Игоревна

Организация: МАДОУ Детский сад № 7 ''Золотой ключик''

Населенный пункт: Свердловская область, г. Арамиль

Цель:

• Преодоление речевых нарушений, развитие творческих способностей и коммуникации.

Задачи приоритетной образовательной области:

• «Развитие речи»: развитие компонентов устной и диалогической речи в различных формах и видах детской деятельности. Формирование свободного общения со взрослыми и детьми

Задачи ОО в интеграции:

• «Познавательное развитие»: сенсорное развитие, наблюдение, формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Коррекционно-образовательные задачи:

• обучать автоматизации правильного звука Р в слогах, словах и фразах

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать точные артикуляционные движения и длительную воздушную струю, совершенствовать мелкую и общую моторику; совершенствовать лексико - грамматический строй и фонетико – фонематические процессы, зрительное и слуховое восприятие.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• воспитывать интерес к окружающему миру, формировать нравственные качества, отзывчивость, желание помочь близкому.

Оборудование для педагога: Проектор, экран, компьютер, колонки, презентация «Русалочка», музыкальный центр, музыкальные файлы (звуки моря, музыка для физминутки и подвижной игры), магнитная доска, картинка Русалочки, картинки для проведения артикуляционной гимнастики, указка с рыбкой для проведения зрит. гимнастики, кусок полотна, изображающее море, столы для размещения дидактического материала.

 

Оборудование для детей: индивидуальные пособия для пальчиков–шагалки, стаканы с водой, трубочки, массажные мячики, сшитые ракушки для жемчужин, подносы с волшебным песком, влажные салфетки, сундук, монеты с картинками слов, жемчужины, проволочка для ожерелья, ваза для жемчужин, сюрпризы: морские звёздочки.

Оформление группы (зала) «Морское дно»:

Столы с предметами и картинками для выполнения заданий; полотно, изображающее морские волны, камни, ракушки, морские звёзды, искусств. водоросли, там же фонтан с Русалочкой, чаша для жемчужин, сундук, ракушки с жемчужинами.

1 стол – стаканы с водой, трубочки

2 стол - мячики массажные, дорожки с камешками

3 стол – поддоны с волшебным песком, салфетки

На полотне – сундук, рыбка и кит, указка Фландер, ёмкость с жемчужинами, сшитые ракушки с жемчужинами.

 

Ход занятия:

I этап: Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

1.Орг.момент. Мотивация: (музык. файл звуки моря и погружения в воду)

Здравствуйте, дети. Предлагаю вам сыграть со мной в квест. Вы, наверное, слышали, что квест на компьютерном языке – это приключение с выполнением интересных заданий, за которые герои получают призы? Давайте представим, что мы попали в компьютерную игру и спустились на сказочное морское дно… (присесть). Посмотрите, как здесь красиво... (показываю на морское полотно…) А кто это нас встречает? Русалочка. А с какого звука начинается её имя? Со звука Р. Русалочка просит вас помочь отыскать жемчужины для ожерелья. Но для этого нужно выполнить задания. Вы готовы помочь Русалочке? Нашим помощником в выполнении заданий станет звук Р. Найденные жемчужины будем приносить Русалочке вот в эту чашу. А теперь отправляемся за приключениями по морскому дну! Поплыли за мной…

 

II. Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

1. Артикуляционная, дыхательная, пальчиковая и фонетическая гимнастика:

Логопед: Нам встретился кашалот. Изобразим его:

• - картинки на магнитной доске)

А) Для начала откроем-закроем рот – будто зевает кашалот!

А теперь перед нами скат:

Б) Широкий язычок на нижней губе – (упр. Блинчик)

словно скат лежит на дне!

Мы пошлёпаем губами,

постучим по нему зубами,

Словно делаем массаж,

И в пещере спрячем, язык-скат наш! (спрятали язык во рту)

На горизонте появился кит:

В) Бьёт хвостом огромный кит,

• море бороздит…. (упр. Качели)

Вот и рыбки:

Г) Рыбки в салочки играют,

Тут и там они мелькают (упр. Часики)

Увидели дельфина:

Д) У дельфинов – свой язык,

• цокать он привык…. (упр. Лошадки)

Логопед: Наше приключение продолжается…

1. стол) Подуем через соломинку в воду – пошли пузырьки. Мы устроили настоящий морской шторм!

 

Логопед: Смотрите, я нашла морских ежей, они добрые, давайте с ними поиграем и споём. Пойте со мной:

Ра – ра – ра – путешествовать пора

Ры – ры – ры – грустно детям без игры

Ру – ру – ру – приглашаем всех в игру!

(на столе – посмотрите, мы нашли (1) жемчужину для Русалочки. Вам поручение – унеси жемчужину для Русалочки и возвращайся к нам)

Логопед: Раз в нашем приключении нам помогает звук Р, мы будем стараться произносить его правильно! Я скажу волшебное «заклинание», а вы запоминайте и повторяйте за мной движения:

На звук Р -

Губы улыбаются,

Зубы чуть размыкаются.

Язык вверх «чашечкой» поднимаем,

И к верхним зубам её прижимаем.

Сильно на язык выдыхаем.

Кончик языка дрожать заставляем!

Голосок поёт – звук звонкий нам даёт.

Характеристика звука: Звук Р - согласный или гласный? Звонкий или глухой? Твёрдый или мягкий?

Посмотрите, как много рыбок около нашей Русалочки!

(слайд с рыбками) (2 стол) Произнесение Р в слогах:

Логопед: Давайте подружимся с рыбками – будем их приветствовать, произносить слоги и соединять пальчики в «кольцо» поочерёдно:

РА РО (уплыла) РУ РЫ– (рыбка уплыла) и т.д.

ОР УР (уплыла) АР ЫР (уплыла)…

Логопед: Переверните карточки. Шагаем пальчиками по шершавым камешкам и говорим слоги: пра-кра-гра, кру-кра-кры, арка-орка-урка

Мы нашли ещё одну (2) жемчужину для Русалочки

(здесь же, у 2 стола)

3. (слайд – дельфин и мяч – нажимать на мяч, чтобы дельфин его отбил)

Логопед: Смотрите, навстречу нам плывёт дельфин. Он хочет поиграть с нами в мяч. Я буду называть слова, которые обозначают плохие качества, а вы будете подсказывать дельфину противоположные по смыслу «хорошие» слова:

зло – добро, вражда – дружба, лень – трудолюбие, грусть – радость…

• понял, что вы знаете хорошие слова, да ещё и звук Р в них правильно выговариваете! Вы сегодня, какие дети? Добрые, дружные, трудолюбивые и радостные. Ребята, вы хорошо отвечали и нашли (3) жемчужину для Русалочки! Отнесите ее.

(у 2 стола)

4. (слайд – море и песок)

• : Русалочка любит рисовать на песке. Давайте назовём поскорей то, что нарисовала Русалочка, пока рисунки не смыло волной. Называйте картинки в пятиугольнике (дети называют слова, выделяя звук Р) Ура – мы отыскали очередную жемчужину (4) А давайте мы тоже порисуем? Я знаю один остров с волшебным песком, поплыли за мной…(подходят к 3 столу с поддонами)

Логопед: Давайте Русалочке оставим свои послания. Каждый на разноцветном волшебном песке может нарисовать рыбок или других морских обитателей. (После выполнения задания используются влажные салфетки) Не будем загрязнять окружающую среду, соберём салфетки сюда. Вы хорошо рисовали – и отыскалась(5) ещё одна жемчужина для Русалочки!

5. (слайд – морские звёзды) А наше путешествие продолжается… Присядем, отдохнём (дети садятся на стулья) и послушаем, кто это разговаривает? Дети: Морские звёзды (логопед) Ведь они волшебные…

Послушайте мои предложения и исправьте их. Если исправите верно, то морские звёзды похвалят вас звуком

Забор покрасил Раю краской. Рыба поймала рыбака удочкой.

Торт съел Рому на день рождения.

Ребята, вы исправили все ошибки – и мы нашли (6) жемчужину для Русалочки!

6. (слайд – укрась дно водорослями) (на стульях)

Логопед: А теперь помогите Русалочке вернуть водоросли на морское дно. Подскажите словечко в рифму.

А) Светит солнышко с утра,

В детский сад идти …. (гора или пора?) видите, водоросли возвращаются!

Б) В реке большая драка,

Поссорились два … (рака или краба)

В) То назад, то вперёд

Может плыть … (пароход или паровоз)

Г) На дне морском лежат подружки

Разноцветные …(ракушки, а может быть ватрушки?)

Ещё вернули водоросли на дно.

Д) В речке выловил башмак

Незадачливый …. (рыбак или моряк)

Е) Прикрепив к морскому дну коренья

Растут подводные… (растения или варенье)

Мы помогли Русалочке, поэтому нашли (7) жемчужину для Русалочки!

7. (слайд – акула и рыбки)

Логопед: (на стульях) Пока мы помогали Русалочке вернуть водоросли на дно, Появилась хищница Акула. Она охотится за рыбами. Давайте громко будем говорить слова, чтобы рыбки нас услышали и успели спрятаться. От слова «рыба» нужно образовать новые слова. Называйте все созвучные слова, родственные к слову «рыба» и тогда рыбки будут прятаться от акулы: рыбка – рыбонька – рыбища – безрыбье – рыбак - рыбий – рыбалка – рыбачка – рыболов…

Помогли рыбкам спрятаться от акулы и находим ещё одну (8) жемчужину.

Логопед: Ох, что-то глазки устали, сделаем для них зарядку, понаблюдаем за движением Рыбки (Фландера) глазами, не поворачивая головы. А теперь зажмурьте глаза, открывайте – что вы видите?

8. (слайд – карта)

Логопед: Мы нашли карту к золоту пиратов! Давайте назовём картинки, которые будут появляться, тогда узнаем путь к золоту пиратов. (Посмотрите, мы были внимательными и нашли 9 жемчужину).

А вот и сундук с сокровищами! А где обычно находятся такие сундуки? На морском дне. Давайте поищем его в море!

9. (слайд - сундук)

Автоматизация Р в словах и слоговой анализ: (у моря)

Логопед: Вот он! Волны вынесли на берег сундук с монетами, но помогите собрать их. Называйте и отхлопывайте по слогам слова, и тогда кладите монетки в сундук (картинки на обратной стороне монет). Сколько слогов в слове рак? (ребёнок хлопает) один слог и т.д.

Ребята, а вот и ещё одна (10) жемчужина для Русалочки!

Приключения продолжаются…(пошли по кругу)

10. (слайд с волнами, которые выбрасывают ракушки и морских звёзд на берег – щёлкать только по волнам, пока не появится стрелка на переключение след. слайда)):

Остановимся здесь, посмотрите, что выносят волны моря? Дети: Морские волны выносят на берег ракушки и морских звёзд.

Назовите, что вынесли на берег волны моря? Найдите два одинаковых предмета?( 2 розовыз ракушки, 2 оранжевых морских звезды и .тд.) (музык. файл)

10. Физкультминутка.

Давайте вспомним игру – Море волнуется раз?….Только будем играть под музыку. Если музыка медленная – мы двигаемся плавно, если заканчивается – надо замереть, если быстрая музыка – то можно прыгать и активно двигаться! Правило – только не задевать друг друга! (Находим 11 жемчужину)

III. Заключительная часть (рефлексивный этап) (2 стол)

11. И вот наше приключение подошло к концу. Мы выполнили все задания. Какой звук помогал нам отыскивать жемчужины? Мы старательно произносили звук Р в словах и ПОМОГЛИ Русалочке отыскать жемчужины.

Хотите вместе с Русалочкой сделать ожерелье?

(Берём проволоку и жемчужины и идём ко 2 столу)

Русалочка сделала себе любимое ожерелье и теперь надела его.

(Щёлкнуть по Русалочке, чтобы она надела ожерелье.)

12. Итог: Русалочка говорит каждому из вас – молодец и в знак благодарности дарит вам этих морских звёзд и раскраски на морскую тему. Нам пора возвращаться из квеста по морскому дну. Я произнесу заклинание: Раз-два-три, покрутись и в детском саду очутись.

Вот мы опять в детском саду! До свидания, ребята. Всего доброго!

1. file0.docx.. 116,4 КБ
2. file1.ppt.zip.. 15,4 МБ

Опубликовано: 03.12.2020