Дидактические игры для развития связной речи

Автор: Панарина Оксана Владимировна

Организация: МАДОУ «ЦРР — детский сад № 33 «Радуга»

Населенный пункт: Белгородская область, город Губкин

Автор: Выродова Елена Анатольевна

Организация: МАДОУ «ЦРР — детский сад № 33 «Радуга»

Населенный пункт: Белгородская область, город Губкин

Автор: Авсюкевич Наталья Ивановна

Организация: МАДОУ «ЦРР — детский сад № 33 «Радуга»

Населенный пункт: Белгородская область, город Губкин

Одной из основных задач познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста является - развитие связной речи. Которая включает в себя не только развитие свободного общения с взрослыми и детьми, но и развитие устной речи: формирование словаря, формируется правильное звукопроизношение, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи, умение правильно выражать свои мысли и подготовка к обучению грамоте. Дидактические игры являются не только игровым методом обучения детей дошкольного возраста, но и самостоятельной игровой деятельностью, средством всестороннего развития личности ребёнка.

Основной целью – научить детей самостоятельно составлять рассказы о предметах, явлениях в окружающей жизни. Главная задача во многих словесных игр - нахождение антонимов, синонимов, слов, сходных по звучанию. Для развития связной речи детей учат пересказывать литературные произведения, как уже знакомые, так и впервые прочитанные на занятии. Перед педагогом стоят задачи учить детей рассказывать связно, правильно отражать в речи воспринятое, увиденное или услышанное. Под связной речью понимается развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно. Дидактические игры способствуют развитию речи у детей. С помощью игр активизируется и пополняется словарь, развивается связная речь, формируется правильное звукопроизношение, умение правильно и четко выражать свои мысли.

Игра “Лёд и трава”.

Цель: продолжать учить различать детей, твердые и мягкие согласные звуки.

Оборудование: предметные картинки с изображением льдины и травы; маленькие предметные картинки.

Ход игры: Вспомнить и закрепить с детьми согласные звуки. Согласные звуки бывают твердые и мягкие. Уточнить, что есть согласные, которые всегда звучат твердо, и есть такие, которые всегда звучат мягко.

“Согласные звуки, которые звучат грубо, твердо, как лёд – это твердые согласные, а согласные звуки, которые звучат мягко и нежно, как травка – это мягкие согласные. Выбрав одну из предметных картинок, ребенок должен назвать, что изображено на картинке, определить на какой согласный звук начинается слово, и как звук звучит в слове твердо или мягко. Угаданную правильно картинку будем прятать: под льдинку - картинки название которых начинается на твердую согласную, а под травку – картинки название которых начинается на мягкую согласную.

Игра “Соседи”.

Цели: Учить детей определять в слове место заданного звука. Автоматизация звука в слове. Делить слова на слоги и определять количество слогов.

Оборудование: Картина трёхэтажного домика, состоящая из трех “подъездов”, а графическая схема, которая показывает где в слове место звука, находится на “крыше” дома; маленькие картинки на автоматизируемые звуки.

Ход игры: Вот построен новый трехэтажный дом, поселите в нем “соседей” по своим квартирам. На первом этаже живут слова с один слогом, на втором этаже слова с двумя слогами, а на третьем – слова, в которых три слога. Ребенок разделив слово на слоги “расселяет” их по квартирам.

Игра “К нам гости”.

Цель: учить выделять интонацией голоса согласный звук в начале слова.

Оборудование: Картинки с изображениями животных; маленькие картинки с изображением предметов (одежда, мебель, инвентарь и т. д.).

Ход игры: Педагог проводит беседу, и говорит детям, что к нам сейчас придут гости, и будут называть слова, нам нужно внимательно послушать слово и сказать, какой согласный звук стоит в начале слова.

Кошка. Прибежала тихо кошка,

Принесла нам слово “ложка”.

Жук. Вот ползет рогатый жук,

Тащит молча слово “сук”.

Поросенок. Нам прохрюкал поросенок

Слово ласково “теленок”.

Крот. Вырыл ямку старый крот,

Вытащил нам слово “рот”.

Гуси. Гуси громко гоготали,

Слово “шишки” называли.

Заяц. Прыгал маленький зайчишка,

Приносил нам слово “вышка”.

Светлячок. Светлячок к нам прилетал,

Слово “бабочка” сказал.

Зебра. Зебра весело скакала,

Слово “зубы” называла.

Жираф. Приходил сюда жираф

И оставил слово “шкаф”.

Кукушка. Прилетела к нам кукушка,

Произнесла здесь слово “пушка”.

Носорог. Носорог нас навестил,

Слово “цапля” сообщил.

Воробей. Воробей к нам залетел,

Прочирикал слово “мел”.

Щенок. Утащил от нас щенок

Слово “тапки” в уголок.

Белка. Белка ловко поскакала,

Слово “санки” отыскала.

Игра “Пароходы”.

 

Цель: учить детей разбивать слова на слоги и определять количество слогов в словах.

Оборудование: Картинки пароходов с разным количеством окон, по количеству слогов в слове. Предметные картинки животных, птиц, людей, подобранные по лексическим темам (первый вариант игры); предметные картинки, подобранные на определение заданных звуков (второй вариант игры).

Ход игры:

Вот пароходики у нас,

Мы подумаем сейчас:

Кто же, кто же плывёт там?

Называем по слогам.

Дети называют изображения на картинках, считают количество слогов и находят нужный пароход.

Игра “Паук и улитка”.

Цель: Уметь определять первый и последний звуки в словах.

Оборудование: Предметные картинки, подобранные на изучаемый звук.

 

 

Первый вариант игры.

Паучок к нам ползет,

Слово нам он везет,

Это слово повторите,

Первый звук нам назовите.

Дети произносят слова и определяют первый звук в словах.

 

Второй вариант игры.

Смотрите, к нам улиточка ползет,

Слово нам улиточка везет,

Это слово повторите,

Звук последний назовите.

Дети произносят слова, ведя пальчиком по «домику» улитки. Последний звук выделяют голосом.

 

Игра: “Добавь звук”.

Цели: Учить четко, произносить слова различной слоговой структуры. Формировать навыки звукового синтеза. Развивать слуховое внимание. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: мяч.

Ход игры: Педагог, бросая мяч ребенку, называет слово без последнего звука, ребенок, добавляет последний звук, произносит слово полностью, и бросает мяч обратно. Слова подбираются с учетом типа слоговой структуры, который формируется у ребенка и оканчивающиеся на один звук.

Игра: “Наряжаем новогоднюю елку”.

Цели: Учить произносить слова разной слоговой структуры. Уметь определять наличие заданного звука в слове. Определять место звука в слове. Развитие мелкой моторики рук.

Оборудование: макет “Новогодняя елка”, длинная ленточка, разноцветные геометрические фигуры с дыркой для ленточки и прорезью для картинки (части гирлянды); маленькие предметные картинки (по лексическим темам); предметные картинки со звуками для автоматизации звука в словах; картинки разной слоговой структуры.

Ход игры:

Скоро, скоро Новый год!

Дедушка Мороз придет!

Надо елку наряжать

Бусами, игрушками, гирляндой и хлопушками!

- Какая красивая новогодняя елка, но на елке не хватает гирлянды. Нужно её собрать из ленточки и геометрических фигур.

 

1–ый вариант игры.

На красную ленточку нанизать разноцветные круги с картинками на заданный звук. Например: Звук [с] сапоги, сумка, сом,

каска, сапоги, весы, косы, кокос.

 

 

 

2 – ой вариант игры.

На желтую ленточку разноцветные квадраты с картинками на одну лексическую тему.

Например: заяц, лиса, медведь, волк.

 

 

 

 

 

3 – ий вариант игры.

На белую ленточку нанизать треугольники с картинками – словами разной слоговой структуры. Например: мяч, жук, кит, сом, лев, мед; чайник, кактус, медведь, бублик, павлин

 

Игра «Угадай игрушку».

Цель: учить находить предмет, ориентируясь на его основные признаки.

Оборудование: игрушки разных форм и размеров.

Ход игры: Предложить детям игрушки разных размеров, спрятанные в мешочек. Педагог достает из мешка одну попавшуюся игрушку, и описывает ее детям. Дети должны угадать и назвать игрушку по признакам.

С начало указываем 1—2 признака, и постепенно увеличивают число признаков до трёх-четырёх.

Игра «Кто интереснее придумает».

Цель: учить детей составлять по заданному глаголу предложения.

Оборудование: Флажки, значки.

Ход игры: Педагог произносит глагол, дети должны придумать с этим словом предложения.

Например: слово «едет» «Машина едет по дороге» и т.д. Кто придумает интересное предложение, получает смайлик-значок. У кого больше значков-смайликов тот и победил.

Примечание. Слова можно брать, не только глаголы, а также и любую часть речи (прилагательное, наречие и т.д.)

Игра «Что напутал Карлсон?»

Цель: учить искать ошибки на слух в описании и исправлять их.

Ход игры: В гости к детям приходит Карлсон со своим котенком. Карлсон рассказывает о своем новом друге котенке, при этом допускает ошибки и неточности в описании, например: «У котенка синий нос и длинные лапы. Он кричит: «Ку-ка-ре-ку!». Дети должны заметить все неточности и ошибки и исправить их.

Игра «Опиши что покажу».

Цель: учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.

Оборудование: предметные картинки с изображением.

Ход игры: Педагог рассказывает: «Буратино принёс нам много разных картинок. Я вам буду их показывать, а вы — опиши то, что нарисовано.

Например: я покажу картинку, на картинке мандарин. Можно так описать: мандарин сочный, сладкий, вкусный или мандарин ароматный.

Дети по очереди берут у Буратино картинки и описывают.

Игра «Какая, какой, какое?»

Цель: научить детей подбирать определения к предмету, явлению.

Оборудование: картинки с изображением животных, предметов одежды, игрушки и др.

Ход игры: Взрослый показывает картинку, а дети по очереди называют как можно больше признаков, которые могут быть присущи данному предмету.

Кошка (какая она?) ……
Солнце (какое оно?) …..
Папа (какой он?) …..

Игра «Мамы и детки».

Оборудование: Предметные картинки с изображением: домашних и диких животных и их детенышей (кошка - котенок, кролик - крольчонок, и др.).

Ход игры:

Детям предлагаются загадки про животных. Кто из детей отгадает загадку, должен описать этого животного (опираясь на мнемотаблицу) и назвать его детеныша.

Хвост пушистою дугой, вам знаком зверек такой?

Острозубый, темноглазый, по деревьям может лазать, строит он свой дом в дупле, чтоб зимою жить в тепле.

- Кто это? (белка)

- А как называют детеныша белки? (бельчонок)

- А у каких животных названия детенышей отличаются от названия взрослых животных?

(Корова – теленок, лошадь – жеребенок, овца – ягненок, собака – щенок, свинья - поросенок).

Игра «Что это, и для чего?»

Цель: учить детей использовать в речи сложноподчинённые предложения.

Ход игры: Педагог выкладывает перед детьми разные предметы: кубик, фломастеры, журналы, медвежонок, машинка, и другие игрушки. Дети выбирают себе любой предмет, и объясняют, для чего нужен данный предмет.

Дидактические игры способствуют интенсивному совершенствованию речевой деятельности детей. Именно в ходе игры выстраивается система взаимоотношений дошкольника с внешним миром, развиваются психические функции, среди которых речь занимает основное место. Ребенок, свободно выражая свои мысли и чувства, развивает в игре речевые навыки.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада». – Москва: Мозаика синтез, 2011.

2. Крупенчук О.И. «Тренируем пальчики – развиваем речь! Старшая группа детского сада.- СанктПетербург: Издательский дом «Литера», 2009.

3. Нищева Н. В. «Формирование навыка пересказа у детей дошкольного возраста. Образовательные ситуации на основе текстов русских народных сказок.» — СПб. ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.

4. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. «Знакомим с литературой детей 5-7 лет. Конспекты занятий.» – Москва: ТЦСфера, 2010.

5. «Картотека игр по развитию речи.» //babygarden.ru

 

 

 

1. file0.docx.. 28,5 КБ

Опубликовано: 04.12.2020