Пальчиковые игры на песке

Автор: Костюк Елена Андреевна

Организация: МАДОУ №12

Населенный пункт: Краснодарский край, город Новороссийск

"Рука – это инструмент всех инструментов"

Аристотель.

Игры с пальчиками развивают не только ловкость и точность рук, но и мозг ребенка, стимулируют творческие способности, фантазию и речь.

Целью пальчиковой гимнастики для детей с ОВЗ является развитие ловкости и точности пальцев рук, развитие взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизация их работы. В правом полушарии мозга возникают образы предметов и явлений, а в левом они вербализируются, т.е. находят словесное выражение. А происходит этот процесс благодаря "мостику" между правым и левым полушариями. Чем крепче этот мостик, считают ученые, тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные процессы, точнее внимание, выше способности.

Задачи:

Развитие мелкой моторики рук и тактильных ощущений;

Развитие координации движения рук;

Тренировка внимания и его концентрация;

Стимулирование мыслительных процессов;

Формирование творческого подхода;

Формирование умения сосредотачиваться в процессе занятий, усидчивости;

Развитие навыков общения со сверстниками в процессе игры.

Работая с детьми ОВЗ, нами было выявлено, что самое трудное и актуальное, это замотивировать и побудить устойчивый интерес к занятиям.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья характерны более поздние сроки становления сенсорных функций. Нарушение синхронности, согласованности эмоционально-волевой сферы ребенка, его зрительного, слухового и тактильного восприятия являются составными частями диагноза - задержка психо-речевого развития. Опыт отечественной педагогики и психологии доказал, что направленный на дидактические цели комплекс сенсорных и моторных упражнений положительно влияет на общее, эмоциональное, речевое и социальное развитие.

Способность к тактильному восприятию напрямую связана с развитием мелкой моторики рук, поэтому в своей работе мы используем традиционную пальчиковую гимнастику в песке. Игры на развитие тактильных ощущений, мелкой моторики рук оказывают влияние на эмоциональную сферу, формирование внутренних ощущений. Во время игр с сыпучими материалами развиваются сенсорные ощущения, ребёнок учится чувствовать окружающий мир через тактильный контакт. С помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, расположении в пространстве, качестве использованных материалов.

Органом осязания служит рука. От синхронности движений пальцев обеих рук, точности и целенаправленности движений, последовательности перцептивных (обследующих) действий зависит полнота и правильность образа воспринимаемого предмета. Кроме того, практическая деятельность вызывает положительные эмоции у детей, помогает снизить умственное утомление.

Основной целью в работе педагога-психолога является целенаправленное и системное коррекционно-развивающее воздействие на детей. Следовательно, развитию тактильно-двигательных ощущений будут способствовать «ручные» виды деятельности, некоторые из них мы охотно используем в своей работе:

 

Комплекс упражнений №1

 

«Песок»

Всё, что только захотим (хлопки в ладоши).

Из песка мы смастерим

Коля лепит колобок (имитация лепки).

• Иринка теремок (сделать «крышу» из рук).
• лепит разных рыб (имитация движения рыб).

Ну а Вера – белый гриб (сжать одну руку в кулак и накрыть ладошкой второй).

«Встреча»

У тебя есть пальчики, (ребенок закапывает пальцы обеих рук в песок)

У меня есть пальчики, (педагог закапывает пальцы в песок»

Пришла пора им встретиться,

Готовьте чемоданчики.

«Ёжик»

Катится колючий ёжик, нет ни головы, ни ножек,

Мне по пальчикам бежит и пыхтит, пыхтит, пыхтит.

Бегает туда-сюда. Мне щекотно, да, да, да! (катаем массажный мячик по ладошке, по столу с песком)

Уходи, колючий ёж, в тёмный лес, где ты живёшь! (прячем мячик за спиной)

Мотивационные игры

«Гора»

Разравниваем песок, формируем из него горку. Повторяем несколько раз.

«Блинчик»

Разравниваем песок ребрами ладоней формируем из него круг(блинчик). Толщиной 1,5 см.

«Тарелочка»

Разравниваем песок, ребрами ладони формируем из него круг(тарелочку). Толщиной 0,5 см. Расписываем тарелочку, используя с начало только мизинцы, потом только указательные пальцы и т.д. (все по очереди). Рисуем геометрические фигуры.

«Дождик»

Захватываем песок в кулак и высыпаем его тонкой струйкой из нижней части кулака.

1-й вариант. «Чей дождик дольше»- по команде одновременно начинаем сыпать песок из кулака, выигрывает, тот у кого дольше всех течет песочная струя.

2-й вариант. «Останови дождик»- по команде «Дождик!» ребенок начинает сыпать песок из кулачков, по команде «Стоп!» нужно сжать кулачки, прервав песочную струю.

3-й вариант. Стараться насыпать самую тонкую и ровную дорожку из песка.

 

Комплекс упражнений №2

 

«Солнышко»

Солнышко в глазки светит ребяткам

(ладони лежат на песке пальцы раздвинуты, водим ладонями по поверхности песка вправо-влево)

Мы поиграем с солнышком в прядки

(сжимаем и разжимаем кулачки как бы прячем пальчики)

«Черепашка»

Черепашка, черепашка

В панцире живет.

(положить кулачки на песок, тихонько постукивать ими)

Высунет головку обратно уйдет.

(высунуть указательный палец, затем убрать его)

«Мои пальчики»

Встают послушно пальчики,

Воспитанные мальчики.

(поочередно разогнут пальцы правой и левой руки, начиная с большого)

Стоят- не шевельнуться,

Зови- не отзовутся.

(широко расставив пальцы в стороны, зафиксировать в этом положении руку на песке и обведите палочкой (другой стороной кисточки) пальчики по контуру. При желании ребенок может выложить контур стеклянными шариками.

Мотивационные игры

«Зарывание руки в песок»

Закапываем руку в песок. Просим ребенка придумать ка можно больше способов закапывания руки (насыпать на нее песок горстью, подгребать песок, щепотью, поставить руку ребром, аккуратно подуть).

«Полушарное рисование»

1-й вариант. Разровнять песок и рисовать двумя руками одновременно, но каждая рука рисует отдельный предмет (прямая и кривая линия, круг и квадрат, дом и цветок).

2-й вариант. Рисовать только указательным пальцем или мизинцем и т.д.

3=й вариант. Рисовать струей песка из кулачков.

«Колбаса»

Ребрами ладоней формируем из песка длинную колбаску. Делим ее пополам ребром одной ладони, отодвигаем друг от друга. Каждую часть делим пополам уже обоими руками и т.д. Выигрывает тот, у кого получаться самые аккуратные и ровные части. (упражнение учит отодвигать песок в нужном направлении, использовать ребро ладони, развивает глазомер). Так же можно использовать пальцы для формирования круга и мизинец для вкраплений в колбасе.

Игры в парах

«Противоположные действия»

Один ребенок или взрослый показывает движение, другой делает противоположное. Пример: первый разравнивает песок, второй собирает, первый рисует прямую линию, а второй кривую, первый рисует следы животных на песке, а второй птиц.

«Действия по образцу»

Один ребенок или взрослый показывает действие с песком другой повторяет. Пример: рисования предмета, фигуры, линии, любое загаданное действие.

«Запасливая белочка»

Педагог разбрасывает и закапывает в песок мелкие предмет: орехи, шишки, грибочки. Рассказываете, что белочки делают запасы на зиму и предлагаете детям помочь белочке от искать и разложить по коробочкам запасы. Выигрывает то, кто первым найдет все запасы.

 

Список литературы:

1. Шакирова Е.В. «Рисуем на песке» парциальная образовательная программа для детей 6-8лет. Изд. Санкт-Петербург «Детство-пресс» 2019, стр.11-12.
2. Тупичкина Е.А. « Мир песочных фантазий» Программа обучения детей рисованию песочных картин в технике «Sand-Art» ( для детей дошкольного и младше школьного возраста0). Изд. «Аркти» Москва 2018, стр. 98-99.
3. Войлокова Е.Ф. «Сенсорное воспитание дошкольников с интеллектуальной недостаточностью». Изд. «Каро» М., 2005г.
4. Дегтярева, Л. Г. Развитие сенсомоторных навыков у детей дошкольного возраста с ОВЗ посредством игровой деятельности / Л. Г. Дегтярева, И. С. Ляпина. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2019. — № 4 (21). — С. 24-27. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/122/4103/ (дата обращения: 26.10.2020).
5. Logopedy.ru
6. Арцишевская И.Л. Занятия психолога с детьми в педагогической песочнице. -М.: Национальный книжный центр,2017- (Психологическая служба), стр. 11-14.
7. Сапожникова О.Б., Гарнова Е.В. Песочная терапия а развитии дошкольников Изд. «Сфера» 2014, стр. 7-18.
8. Федосеева М.А. Занятия с детьми 3-7 лет по развитию эмоционально- коммуникативной сферы средствами песочной терапии. – Изд.2-е, испр.-Волгоград: Учитель-122с. Стр. 38-41.

 

1. file0.docx.. 24,6 КБ

Опубликовано: 04.12.2020