Кинезиологические упражнения - инновационный метод работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Мухарамова Фаягуль Рашитовна

Организация: МБДОУ д/с №21 ''Солнышко'' компенсирующего вида

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Ишимбай

В современном мире всё стремительно развитвается – наука и техника, медицина и образование, появляются инновационные методы обучения, новые технолгии, усложняются программы образования. На наших детей, да и на нас обрушивается огромное количество информации, и ребенок, вступающий в новую жизнь, должен видеть, распознавать, запоминать ее в гораздо большем объеме, чем даже 5 лет назад. Дети развивают свои способности, взаимодействуют с окружающим миром, осваиваются в социуме, расширяют свои знания, данный процесс требует максимального напряжения, усилий, концентрации внимания от ребёнка.

Наш детский сад компенсирующего вида посещают дети с нарушением опорно-двигательного аппарата и сопутствующими заболеваниями. Состояние здоровья наших воспитанников зачастую создает препятствия для успешного освоения адаптированной основной общеобразовательной программы, для успешного взаимодействия со взрослыми и сверстниками, для жизни в социуме. Основной целью работы нашего детского сада компенсирующего вида для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата является коррекция недостатков в физическом и психическом развитии одной и более категории воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Для достижения данной цели педагоги ДОУ осуществляют коррекционную работу с использованием таких традиционных и инновационных здоровьесберегающих технологий, как: игротерапия, сказкотерапия, театрализация, психогимнастика, релаксация, су-Джок-терапия, применение элементов кондуктивной педагогики, кинезиотерапия. Сегодня подробнее хотелось бы остановиться на кинезиологических упражнениях с детьми с ОВЗ.

Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Кинезиологические упражнения позволяют активизировать межполушарное взаимодействие, синхронизировать работу обоих полушарий головного мозга, тем самым повысить стрессоустойчивость, снизить повышенную утомляемость, улучшить состояние физического здоровья и социальной адаптации детей.

«Кинезиотерапия» буквально переводится как «лечение через движение» и является коррекционной методикой, созданной на основе науки «кинезиология». Кинезиология изучает развитие головного мозга через движения, под воздействием которых происходят положительные изменения в организме ребенка. Это эффективное средство воздействия на нарушение сенсорных, психомоторных функций в системе движений в сочетании музыки и словом. [4, с.21]

Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное воздействие. Применение данной методики позволяет развивать у дошкольников память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снизить утомляемость, повысить способность к произвольному контролю. Упражнения кинезиологической методики можно проводить как отдельное занятие. Однако оптимальный вариант – это включение разнообразных кинезиологических упражнений в образовательню деятельность в виде динамических пауз, пальчиковых гимнастик, физкультминуток в течение дня. Комплексы кинезиологических упражений для дошкольников включают в себя всевозможные растяжки, дыхательные, глазодвигательные, телесные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики пальцев рук, упражнения на релаксацию. Стихотворное и музыкальное сопровождение каждого вида упражнений помогут педагогу повысить эффективность выполнения, а ребенку – положительные эмоции.

• «Пальчики в колечки» - ребенок поочередно перебирает пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем плавно и последовательно указательный, средний и т.д. и в обратном порядке (сначала на левой руке, затем на правой и на двух вместе).

Это упражнение можно использовать учителю-логопеду при автоматизации звуков: соединяем пальчики в колечки и одновременно произносим звук [ш]. На этапе автоматизации звука [ш] в слогах произносим слог -ша (-шо, -шу), далее слова, словосочетания, стихи и потешки.

• «Горячие ладошки» - потереть ладонь о ладонь и имитировать умывание, не дотрагиваясь до лица.
• «Думательный колпак» - массаж ушных раковин. Помассировать мочки ушей, затем всю ушную раковину. В конце упражнения растереть уши руками.

В своей работе с детьми мы стараемся находить наиболее эффективные средства, методы и приемы работы, которые помогли бы воспитанникам преодолеть проблемы, дали бы возможность развивать и совершенствовать познавательную и речевую активность ребенка дошкольного возраста. Важное условие – систематичность занятий, создание полноценной предметно-развивающей среды, которая предусматривает наличие пособий, оборудования и инвентаря, способствующих формированию речевых и двигательных навыков и умений у детей дошкольного возраста.

Кинезиологические упражнения привлекают не только детей, но и взрослых. В любом возрасте важно развивать межполушарное взаимодействие, поэтому воспитатели и специалисты ДОУ изучают данную методику, проводят мастер-классы, открытые занятия с использованием кинезиотерапии.

Нормализация всех сторон речи, развитие моторики и познавательных психических процессов, воспитание личности ребенка и оздоровление организма в целом должны носить согласованный комплексный характер. Взаимодействие родителей и педагогов детского сада обеспечивает психолого-педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей полноправными участниками образовательного процесса. Мы обучаем родителей коррекционным методам и приемам развития речевой и двигательной активности воспитанников. Необходимо как можно раньше начать заниматься с ребенком и не терять времени даром.

Таким образом, использование кинезиотерапии в коррекционной работе создает максимально благоприятные условия для комплексного развития воспитанников с особыми образовательными потребностями, позволяет решать коррекционно-педагогические задачи в естественной для ребенка игровой среде, сплачивает всех участников образовательного процесса.

 

Литература:

1. Сиротюк, А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. А.Л. Сиротюк. — М.: ТЦ Сфера, 2001. – 48 с.
2. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. — М.: Академия, 2002.
3. Светлова И. Развиваем мелкую моторику и координация движений рук.- М., 2003.

Шанина Г. Е. Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей. — М., 2000.

1. file0.docx.. 19,3 КБ

Опубликовано: 06.12.2020