Проект на тему: «Играем — речь развиваем»

Автор: Бабенко Татьяна Николаевна

Организация: МКДОУ Баганский детский сад №2 «Солнышко»

Населенный пункт: Новосибисрская область, с. Баган

1 слайд

Проект для детей старшего дошкольного возраста.

На тему: «Играем – речь развиваем» (ПЕРЕЛИСТНУТЬ)

2 слайд

«Для ребят дошкольного возраста – игры имеют исключительное значение: игра для них - учеба, игра для них - труд, игра для них - серьезная форма воспитания».

КРУПСКАЯ Н. К.

Актуальность

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры, т.е. социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования. Среди которых речь, занимает одно из центральных мест, как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребёнок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания. Для достижения целевых ориентиров необходима систематическая профилактика и коррекция речевых нарушений у детей. Но информационная плотность дошкольной ступени обучения детей и подготовка их к школе столь велика, что накладывает на учителя-логопеда комплекс сложных задач и поиска таких форм и методов работы по исправлению речевых нарушений, которые были бы эффективны, но не перегружали бы ребёнка. Такой формой может быть только игра. Игровой метод — это основной метод работы с детьми. Во время игр дети овладевают навыками и умениями правильной речи, а также другими видами деятельности. Игра делает сам процесс обучения эмоциональным и действенным. В игровой форме сложные и, порой, малоинтересные логопедические упражнения становятся для ребёнка увлекательным заданием. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования к основным видам деятельности детей относит игру и общение, и следовательно, игровое обучение есть тот необходимый базис, в рамках которого происходит формирование и совершенствование речевой активности ребёнка. (ПЕРЕЛИСТНУТЬ)

3 слайд

Участники проекта:

дети подготовительной группы, родители, учитель-логопед, воспитатели.

Вид проекта:

-познавательно - речевой, творческий.

-долгосрочный (с сентября 2018 - по май 2019г.)

Продолжительность: 9 месяцев

(ПЕРЕЛИСТНУТЬ презентацию)

 

4 слайд

Цель:

«Формирование чёткой, грамматически правильной связной речи детей старшего дошкольного возраста с помощью игр и игровых упражнений».

(ПЕРЕЛИСТНУТЬ презентацию)

5 слайд

Задачи

  • Познакомить детей с традиционными и нетрадиционными игровыми методами.
  • Использовать современные игровые технологии в процессе обучения на логопедических занятиях.
  • Совершенствовать предметно-развивающую среду.
  • Повышать мотивацию, интерес к логопедическим занятиям с помощью игр и игровых упражнений.
  • Систематизировать знания педагогов и родителей в использовании игровых методов на занятиях.
  • Распространить опыт работы через активные формы работы: интернет-ресурсы, СМИ.

(ПЕРЕЛИСТНУТЬ презентацию)

 

6 слайд

1 этап – организационный

Сентябрь – ноябрь

Начало сентября

Диагностика уровня развития речи детей.

Конец сентября - выбор темы проекта и его разработка.

Октябрь - изучение методической литературы, подбор игр и игровых методов – учитель-логопед

Подбор методического материала по данной теме.

Ноябрь - анкетирование родителей «Любимые игры моего ребёнка» - учитель-логопед, воспитатели

Консультации для педагогов «Роль игры в коррекционно-образовательном процессе» - учитель-логопед

(ПЕРЕЛИСТНУТЬ презентацию)

 

7 слайд ФОТО Изучение методической литературы, подбор игр и игровых упражнений. Консультации для педагогов. Таблица

 

В таблице представлена диагностика на начало учебного года по 9 разделам устной речи:

 

 

  1. Общее звучание речи;
  2. Артикуляционная моторика.
  3. Звукопроизношение.
  4. Слоговая структура слов.
  5. Фонематический слух.
  6. Языковой анализ и синтез.
  7. Грамматический строй речи;
  8. Лексика;
  9. Связная речь

 

Система оценки диагностики - пятиуровневая:

Высокий уровень

(5 баллов)

Выше среднего

(4-4,9 баллов)

Средний уровень (3-3,9 баллов)

Ниже среднего

(2-2,9 баллов)

Низкий уровень (1-1,9 баллов)

Правильное и точное воспроизведение

Воспроизведение точное, темп несколько замедлен

Замедленное воспроизведение с запинками

Искаженное воспроизведение

Не воспроизведение

По итогам диагностики, были получены такие результаты: из 16 человек

 

2 ребенка имеют низкий уровень

4 ребенка – ниже среднего

У 10 детей – средний уровень

Высокий и выше среднего отсутствуют.

 

8 слайд

2 – ЭТАП ПРАКТИЧНСКИЙ

Декабрь – апрель

Работа выстраивалась в трёх направлениях:

  • С детьми – в специально-организованной деятельности.

Совместное придумывание и изготовление игровых материалов для занятий дыхательной, артикуляционной, а также постановки и автоматизации звуков – учитель-логопед

  • С педагогами – посредством проведения методической и организационной работы.

Мастер класс для педагогов «Игровые приёмы в обучении и воспитании детей» - учитель-логопед

  • Взаимосвязь с родителями – посредством проведения педагогической работы, вовлечение родителей в единое пространство «семья – детский сад»
  • Собрание для родителей. Консультации.
  • Создание буклетов для родителей - учитель-логопед

«Роль семьи в воспитании речи детей.

«Игры и игровые задания для развития речи детей дома».

«Игры и упражнения со звуками и словами».

«Играем - фонематический слух развиваем». Учитель-логопед

 

9 слайд ФОТО (Это работа с родителями. Собрании и консультации. Буклеты для родителей).

 

10 слайд ФОТО (Мастер классы и консультации для педагогов).

11 слайд

3 этап – Заключительный

Апрель – май

Апрель - Оформление фото-выставки для педагогов и родителей - «Вот так мы занимаемся, играем, развиваемся» - учитель - логопед.

Развлечение для детей «Мы играя, не скучаем».

Участие детей совместно с учителем-логопедом в областных и районных конкурсах по развитию речи.

Начало мая - Диагностика (повторная) сформированности уровня речевого развития - учитель - логопед.

Конец мая - Подведение итогов реализации проекта на педсовете - учитель-логопед

12 слайд (ФОТО «Развлечение - Мы играя, не скучаем)

13 – 14 слайды (ФОТО Моё участие в онлайн вебинарах по теме: Роль игр на развитие речи. А также участие участника проекта в Блиц олимпиаде по обучению грамоте).

15 слайд (ФОТО Подведение итогов на педсовете. Обсуждение)

16слайд

Игры использованные в проекте

«Дыхательные тренажёры»:

  • «Сдуй снежинки».
  • «Снег идет».
  • «Зайчонок Тоша».
  • «Футбол».
  • «Метель в бутылке».
  • «Мыльные пузыри».
  • «Вертушки».
  • «Пламя дракона».
  • «Прожорливые фрукты».
  • «Мышки в домике».

17 слайд

Игры на «Сенсорное развитие и мелкую моторику»

Мячи «Су-джог».

«Мячи колючие».

Д/и «Моталочка»

«Интерактивная песочница»

«Мозаика логопедическая игровая»

«Волшебные камушки»

«Сенсорная шкатулка»

«Прищепушки»- игра с прищепками.

Конструкторы (3 вида).

«Кто что ест?»

«Пазлы – Буквы»

«Пальчиковый театр»

«Чудесный мешочек»

 

18 слайд

Игры по развитию лексики, грамматики и связной речи

Д/и «Чья голова, чей хвост?

Д/и «Один – много».

Д/и «Мой, моя, мои».

Д/и «Схемы слов»

Д/и «Подели слова на слоги».

Д/и «Лото Ассоциации»

Д/и «Кто что ест?».

Д/и «Что сначала, что потом?».

Д/и «Какой чай мы пьем?»

Интерактивные игры в компьютере

Д/и «Найди пару».

 

19 слайд ФОТО Игры проекта

 

20 слайд Фото детей.

 

21 слайд Тпблица и Гистограмма

Итоги сформированности уровня речевого
развития на конец года.

2018-2019 уч.год.

Средний балл речевого профиля группы в начале учебного года – 2,8 (ниже среднего).

Средний балл речевого профиля группы в конце учебного года – 4,3 (средний).

Прирост – 1,5 балла.

 

 

22 слайд

Прирост можно увидеть наглядно на слайде в гистограмме.

23 слайд

Таблица в процентах

В гистограмме на конец года мы видим значительное улучшение результатов. Из 16 детей у 1 ребенка остался низкий уровень

У 2 детей ниже среднего, 6 детей имеют –средний уровень, 5 человек выше среднего и у двух детей высокий уровень.

24 слайд

Достигнутые результаты

Таким образом, проведенный мониторинг направленный на выявление уровня речевого развития дошкольников с применением игровых технологий, показал следующую динамику речевого развития каждого ребенка (представленных в таблице и гистограмме).

Как видно из диаграммы, в результате применения игровых технологий у детей повысились практически все показатели, а это значит что коррекция речи детей проходило гармонично.

- Дети успешно овладели грамотной и связной речью.

- Улучшилось звукопроизношение

- Правильно употребляют лексико-грамматические категории.

- Появился интерес к занятиям, доброжелательное отношение к взрослым и друг к другу.

В процесс были вовлечены родители, и закрепляли данные навыки дома так как были проинформированы и компетентны в данном направлении.

Результаты проведенного исследования позволяют сделать следующий вывод, что игры подобранные для реализации проекта могут быть использованы для развития речи детей, и повысить их мотивацию в обучении и восприятии предложенного материала.

Осознанное включение родителей в совместный с учителем-логопедом коррекционный процесс позволило значительно повысить эффективность совместной работы: решена одна из наиболее сложных проблем – проблем различия в позициях педагогов и родителей по преодолению речевых нарушений детей, и такая совместная работа дала хороший результат.

В общем, наша цель достигнута!

 

 

25 слайд Спасибо – за внимание!

 


Приложения:
  1. file1.doc.. 65,5 КБ
  2. file0_83244f30-f078-4a63-9.. 24,4 МБ
Опубликовано: 08.12.2020