Занимательная коробочка
Автор: Коновалова Наталья Михайловна
Организация: МБДОУ д/с Берёзка с. Базарные Матаки Алькеевского МР
Населенный пункт: село Базарные Матаки Алькеевского района Республики Татарстан
Аннотация.
Пособие разработано на основе игры Воскобовича. Пособие включает в себя такие игры как: «Собери последовательность событий», «Соедини картинку с буквой», « Соедини схему с картинкой», «Соедини цифру с картинкой» и т.д.
Целью пособия является всестороннее развитие речи детей 4-7 лет.
Пособие включает в себя многообразие игр, что дает возможность всесторонне развиваться ребенку.
Пособие применяется при обследовании ребенка, на индивидуальных занятиях, а также подгрупповых занятиях.
За счет сменного материала, дети выполняют на каждом занятии различные задания по темам периода. За счет этого пособие не успевает надоесть ребенку.
Пояснительная записка.
Дошкольное детство - короткий, но важный период становления и развития ребенка, возраст активного освоения речи, овладения правильным звукопроизношением, формирования связной речи.
Невмешательство в этот процесс может повлечь за собой отставание в развитии ребенка, а своевременное развитие речи ребёнка в дошкольном возрасте способствует в дальнейшем благополучному обучению в школе.
Формирование правильной речи является одной из основных задач дошкольного образования.
С 1 января 2014 года в силу вступил Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования. В нём говорится о том, что речевое развитие является одним из ведущих направлений развития детей дошкольного возраста.
Речевое развитие включает владение речью, как средством общения; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи; фонематического слуха; формирование звуковой аналитико - синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Игра - основной вид деятельности ребенка, она оказывает многогранное влияние на психическое развитие ребенка. В игре дети овладевают новыми навыками и умениями, знаниями. Только в игре осваиваются правила человеческого общения.
Идея включения дидактической игры в процесс обучения всегда привлекала отечественных педагогов. Еще К. Д. Ушинский отмечал, что дети легче усваивают новый материал в процессе игры, и рекомендовал стараться делать занятия более занимательными, так как это одна из основных задач обучения и воспитания детей.
Многие ученые отмечают важную роль обучающих игр, которые позволяют педагогу расширять практический опыт ребенка, закреплять его знания об окружающем мире.
Вот почему даже самые простые вопросы: почему дети играют? когда впервые возникла игра? Как игра влияет на развитие ребенка? -- стали предметом серьезных научных исследований в педагогике и психологии.
Развитие представлений о детской игре составляет замечательную страницу в истории отечественной психологии. Поставленная Л. С. Выготским задача создания новой теории игры получило детализацию в работах виднейших отечественных психологов А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина, П. Я. Гальперина, в исследованиях их сотрудников и учеников.
Игра понимается как «особый тип деятельности ребенка, воплощающий в себе его отношение к окружающей, прежде всего социальной действительности, имеющий свое специфическое содержание и строение -- особый предмет и мотивы деятельности, и особую систему действий».
Одним из важнейших положений отечественно теории детской игры является подход к игре как ведущей деятельности. Это означает, что «в связи с развитием игры происходят главнейшие изменения в психике ребенка... развиваются психические процессы, подготавливающие переход ребенка к новой, высшей ступени его развития».
Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности, она активизирует психические процессы, вызывает у дошкольников живой интерес к процессу познания.
Игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у детей глубокое удовлетворение, стимулирует работоспособность, облегчает процесс усвоения знаний.
Остановимся подробнее на основных видах дидактических игр. В дошкольной педагогике все дидактические игры можно разделить на три основных вида: игры с предметами (игрушками, природным материалом), настольно - печатные и словесные.
В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различия предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. В играх решаются задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности в решении задач. Это позволяет воспитателю упражнять детей в решении определённых дидактических задач. В играх совершенствуются знания о материале, из которого сделаны игрушки, о предметах, необходимых людям в различных видах их деятельности.
Игры с использованием предметов, игрушек и картинок.
Игры - типа «Угадай, что изменилось». Проводят во всех возрастных группах, но в зависимости от возраста детей ставятся разные задачи.
С помощью этих игр можно закреплять название предметов; пространственные ориентировки (ближе, дальше); части речи; предлоги; название цветов и т.д.
В начале игры необходимо заинтересовать детей, далее идет объяснение, а затем идет выполнение необходимых действий детьми. Педагог должен контролировать, чтобы в игре выполнялись поставленные задачи.
В младших и средних группах игры со словом направлены в основном на развитие речи, воспитание правильного звукопроизношения, уточнение, закрепление и активизацию словаря, развитие правильной ориентации в пространстве.
В старшем дошкольном возрасте, когда у детей начинает активно формироваться логическое мышление, словесные игры чаще используют для формирования мыслительной деятельности, самостоятельности в решении задач. Эти дидактические игры проводятся во всех возрастных группах, но особенно они важны в воспитании и обучении детей старшего дошкольного возраста, так как способствуют подготовке ребят к обучению в школе: развивают умение внимательно слушать педагога, быстро находить нужный ответ на поставленный вопрос, точно и чётко формулировать свой мысли, применять знания в соответствии с поставленной задачей.
Итак, дидактическая игра - явление сложное, но в ней отчетливо обнаруживается структура, т.е. основные элементы, характеризующие игру как форму обучения и игровую деятельность одновременно. Одним из основных элементов игры - дидактическая задача, которая определяется целью обучающего и воспитательного воздействия. Наличие дидактической задачи или нескольких задач подчеркивает обучающий характер игры, направленность обучающего содержания на процессы познавательной деятельности детей. Дидактическая задача определяется воспитателем и отражает его обучающую деятельность.
Цель: способствовать формированию речевых навыков у детей 4-7 лет.
Задачи:
- Обследование речевых компонентов ребенка.
- Развитие произносительной стороны речи.
3. Формирование фонематического слуха и восприятия, фонематического анализа и синтеза.
4.Развитие логического мышления
5. Активизация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка.
6. Развитие самостоятельной фразовой речи.
7. Подготовка к овладению навыками письма и чтения.
Пособие рассчитано на детей 4-7 лет для развития компонентов речи. Развивает потребность совершенствовать и обогащать речь, расширяет познание воспитанников, способствует развитию творческих навыков.
Отличительные особенности данного пособия:
- адаптировано как для здоровых детей, так и для детей с ОВЗ;
- систематизирована структура игр;
- направлено на всестороннее развитие всех компонентов речи ребенка;
- возможность применения пособия при обследовании речи ребенка;
- возможность применения пособия на индивидуальных занятиях, так и подгрупповых.
- Обследование речевых компонентов ребенка
- Исследование фонематический слуха и восприятия
Игра «Соедини картинку с буквой»
Инструкция: Соедини картинку с буквой, которую ты слышишь в названии картинки»
- Исследование фонематического анализа и синтеза
Цель: Определение количества звуков в слове:
Игра «Соедини картинку с цифрой»
Инструкция: Соедини картинку с цифрой, которая соответствует количеству звуков в слове.
Цель: Определение количества слогов в слове:
Игра «Соедини картинку с цифрой»
Инструкция: Соедини картинку с цифрой, которая соответствует количеству слогов в слове.
Цель: Определение положения звука в слове в начале, в середине, в конце:
Игра «Соедини картинку со схемой»
Инструкция: Соедини картинку со схемой, которая соответствует количеству положению звука в слове.
- Исследование грамматического строя речи:
Цель: Определение навыка словообразования и словоизменения:
Игра « Соедини картинку с цифрой и назови»
Инструкция: Соедини картинку с цифрой, которая соответствует количеству предметов на картинке, и назови что получилось?
Игра « Большой и маленький»
Инструкция: Соедини картинку между собой, что получилось?
Игра «Чей хвост, чья лапа?»
Инструкция: Соедини картинку с частью предмета, чье оно?
- Исследование связной речи
Цель:Определение составление рассказа по серии сюжетных картинок.
Игра «Соедини картинки в последовательность»
Инструкция: Соедини картинку с цифрой, какая сюжетная картинка первая и т.д., составь рассказ, что получилось?
- Коррекционно- развивающие упражнения.
- Игра «Соедини картинку с буквой»
Инструкция: Соедини картинку с буквой, которую ты слышишь в названии картинки»
- Игра «Соедини картинку с цифрой»
Инструкция: Соедини картинку с цифрой, которая соответствует количеству звуков в слове.
- Игра «Соедини картинку с цифрой»
Инструкция: Соедини картинку с цифрой, которая соответствует количеству слогов в слове.
- Игра «Соедини картинку со схемой»
Инструкция: Соедини картинку со схемой, которая соответствует количеству положению звука в слове.
- Игра «Определи, какой это звук?»
Инструкция: рассмотри буквы , какой от гласный, согласный твердый, согласный мягкий.
- Игра « Соедини картинку с цифрой и назови»
Инструкция: Соедини картинку с цифрой, которая соответствует количеству предметов на картинке, и назови что получилось?
- Игра « Большой и маленький»
Инструкция: Соедини картинку между собой, что получилось?
- Игра «Чей хвост, чья лапа?»
Инструкция: Соедини картинку с частью предмета, чье оно?
- Игра «Соедини картинки в последовательность»
Инструкция: Соедини картинку с цифрой, какая сюжетная картинка первая и т.д., составь рассказ, что получилось?
- Игра « Накорми животных»
Инструкция: Покорми белку только теми орехами в названии картинок которого есть звук Л и т.д.
- Игра «Сложи слоги и прочитай»
Инструкция: Соедини буквы в слоги и прочитай.
- Игра « К какому времени года относится и почему?»
Инструкция: Соедини картинки к времени году, которому они относятся, почему ты их отнес к этому времени года?
- Игра «Найди детеныша»
Инструкция: Соедини животных, мама-детеныш.
Использованная литература:
- Играем, развиваемся, растем. Дидактические игры для детей дошкольного возраста. - М.: Детство-Пресс, 2010. - 368 c.
- Нищева, Н. В. Играйка 12. Маленькая хозяйка. Дидактические игры для развития речи, мышления, внимания / Н.В. Нищева. - М.: Детство-Пресс, 2011. - 922 c.
- Панова, Е. Н. Дидактические игры-занятия в ДОУ. Старший возраст. Выпуск 1 / Е.Н. Панова. - М.: ТЦ "Учитель", Лакоценин С. С., 2007. - 1111 c.
- Диагностический альбом О.Б. Иншаковой
- Наглядное пособие «Логопедические карточки 2» творческий центр «Сфера»
- Интернет ресурсы
Опубликовано: 11.10.2017
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
