Геометрические часы

Автор: Рискальчук Лидия Васильевна

Организация: ГБДОУ ЛНР ЯСКСТ №6 «Золотой ключик»

Населенный пункт: г. Стаханов, Луганская Народная Республика

Игра – один из наиболее действенных способов воспитания и всестороннего развития ребенка. Среди всего разнообразия игр следует особо выделить подвижные игры.

Подвижная игра удовлетворяет потребность организма ребенка в движении, способствует обогащению двигательного опыта . Подвижная игра дает возможность активно развивать и совершенствовать основные движения, формирует важные личностные качества , создает неограниченные возможности пополнения знаний и представлений об окружающем мире.

В процессе игры происходит не только упражнение в уже имеющихся двигательных навыках , их закрепление и совершенствование, но и развитие личностных качеств : памяти, мышления, смекалки, ловкости, сноровки ,творческой фантазии; ценных морально-волевых качеств : выдержки, целеустремленности, жизнерадостности, активности, доброжелательности, смелости, организованности , решительности, согласованности действий.

Общий интерес к игре объединяет детей , формирует у ребенка понятия нормы общественного поведения , умение проявлять самостоятельность, инициативу . Играя, дети реализуют потребность в физической активности, познают себя, свое тело, свои возможности , познают окружающий мир и себя в нем. Игра создает положительный эмоциональный настрой , вселяет чувство уверенности в своих силах.

Снижение или потеря зрения замедляет физическое формирование ребенка, затрудняет овладение пространственными представлениями. У ребенка со зрительной патологией из-за страха пространства ограничена двигательная и познавательная активность , нарушена координация движений , а , если учесть, что значительную часть режимного времени в дошкольном учреждении отводится на занятия и лечебные процедуры , во время которых дети вынуждены сидеть, то ценность подвижной игры резко возрастает . В подвижной игре у детей с нарушениями зрения закрепляются и совершенствуются разнообразные умения и навыки в выполнении основных движений : ходьба, бег, прыжки, равновесие.

При организации игровой деятельности с детьми с нарушенным зрением педагогу необходимо учитывать диагноз , состояние зрения, предыдущий двигательный опыт, возрастные и индивидуальные возможности ребенка, место и время проведения игры, ее целесообразность.

Предлагаемую игру педагоги могут проводить как на занятии, так и в повседневной жизни. Также данную игру могут использовать и родители.

 

 

 

 

Подвижная игра для детей дошкольного возраста

с нарушением зрения

«Геометрические часы»

Цель : развивать навыки ходьбы и бега, ориентировки в пространстве, развивать зрительное восприятие, учить действовать по сигналу, развивать навыки узнавания геометрических фигур по контуру, силуэту, закреплять основные цвета.

Игра проводится педагогом с группой детей, подгруппой или индивидуально с одним ребенком.

Оборудование : плоские геометрические фигуры размером 3-4 см , прикрепленные на браслет для одевания на руку ребенку – «часы», плоскостные геометрические фигуры размером 25-30 см основных цветов, контуры и силуэты геометрических фигур размером 25-30 см по 5-10 шт каждого цвета (круг, овал, квадрат, треугольник).

Правила игры

Большие плоскостные геометрические фигуры раскладываются на полу , маленькие геометрические фигуры на браслетах («часики») одеваются на запястья руки каждого ребенка . Педагог просит детей внимательно рассмотреть , ощупать и назвать у кого какая геометрическая фигура на руке.

После слов : «Мы ребята хоть куда

И веселые всегда.

Очень любим мы играть

И конечно много знать»

Дети свободно (или по кругу) двигаются бодрым шагом.

На слова взрослого :

«На «часы» посмотри

и фигуру отыщи!»

Дети должны найти такую же большую геометрическую фигуру среди лежащих на полу, как у них на «часиках».

Игра проводится четыре раза.

Второе задание :

«На часы посмотри

Тень фигуры отыщи»

 

Третье задание :

«На часы посмотри

След фигуры отыщи»

 

Четвертое задание :

«На часы посмотри

свои фигуры собери»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

« На часы посмотри

И фигуру отыщи!»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«На часы посмотри

Тень фигуры отыщи!»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

« Очень любим мы играть

 

И конечно много знать!»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«На часы посмотри

След фигуры отыщи!»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. «Типовая образовательная программа дошкольного воспитания» Министерство образования и науки Луганской Народной Республики, Луганск, 2017
2. Плаксина Л. И. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду», 2013.
3. В.П. Ермаков , Г.А.Якунин «Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения». «Владос», 2000г.

 

1. file2.docx.. 17,2 МБ

Опубликовано: 22.10.2017