Геометрические часы
Автор: Рискальчук Лидия Васильевна
Организация: ГБДОУ ЛНР ЯСКСТ №6 «Золотой ключик»
Населенный пункт: г. Стаханов, Луганская Народная Республика
Игра – один из наиболее действенных способов воспитания и всестороннего развития ребенка. Среди всего разнообразия игр следует особо выделить подвижные игры.
Подвижная игра удовлетворяет потребность организма ребенка в движении, способствует обогащению двигательного опыта . Подвижная игра дает возможность активно развивать и совершенствовать основные движения, формирует важные личностные качества , создает неограниченные возможности пополнения знаний и представлений об окружающем мире.
В процессе игры происходит не только упражнение в уже имеющихся двигательных навыках , их закрепление и совершенствование, но и развитие личностных качеств : памяти, мышления, смекалки, ловкости, сноровки ,творческой фантазии; ценных морально-волевых качеств : выдержки, целеустремленности, жизнерадостности, активности, доброжелательности, смелости, организованности , решительности, согласованности действий.
Общий интерес к игре объединяет детей , формирует у ребенка понятия нормы общественного поведения , умение проявлять самостоятельность, инициативу . Играя, дети реализуют потребность в физической активности, познают себя, свое тело, свои возможности , познают окружающий мир и себя в нем. Игра создает положительный эмоциональный настрой , вселяет чувство уверенности в своих силах.
Снижение или потеря зрения замедляет физическое формирование ребенка, затрудняет овладение пространственными представлениями. У ребенка со зрительной патологией из-за страха пространства ограничена двигательная и познавательная активность , нарушена координация движений , а , если учесть, что значительную часть режимного времени в дошкольном учреждении отводится на занятия и лечебные процедуры , во время которых дети вынуждены сидеть, то ценность подвижной игры резко возрастает . В подвижной игре у детей с нарушениями зрения закрепляются и совершенствуются разнообразные умения и навыки в выполнении основных движений : ходьба, бег, прыжки, равновесие.
При организации игровой деятельности с детьми с нарушенным зрением педагогу необходимо учитывать диагноз , состояние зрения, предыдущий двигательный опыт, возрастные и индивидуальные возможности ребенка, место и время проведения игры, ее целесообразность.
Предлагаемую игру педагоги могут проводить как на занятии, так и в повседневной жизни. Также данную игру могут использовать и родители.
Подвижная игра для детей дошкольного возраста
с нарушением зрения
«Геометрические часы»
Цель : развивать навыки ходьбы и бега, ориентировки в пространстве, развивать зрительное восприятие, учить действовать по сигналу, развивать навыки узнавания геометрических фигур по контуру, силуэту, закреплять основные цвета.
Игра проводится педагогом с группой детей, подгруппой или индивидуально с одним ребенком.
Оборудование : плоские геометрические фигуры размером 3-4 см , прикрепленные на браслет для одевания на руку ребенку – «часы», плоскостные геометрические фигуры размером 25-30 см основных цветов, контуры и силуэты геометрических фигур размером 25-30 см по 5-10 шт каждого цвета (круг, овал, квадрат, треугольник).
Правила игры
Большие плоскостные геометрические фигуры раскладываются на полу , маленькие геометрические фигуры на браслетах («часики») одеваются на запястья руки каждого ребенка . Педагог просит детей внимательно рассмотреть , ощупать и назвать у кого какая геометрическая фигура на руке.
После слов : «Мы ребята хоть куда
И веселые всегда.
Очень любим мы играть
И конечно много знать»
Дети свободно (или по кругу) двигаются бодрым шагом.
На слова взрослого :
«На «часы» посмотри
и фигуру отыщи!»
Дети должны найти такую же большую геометрическую фигуру среди лежащих на полу, как у них на «часиках».
Игра проводится четыре раза.
Второе задание :
«На часы посмотри
Тень фигуры отыщи»
Третье задание :
«На часы посмотри
След фигуры отыщи»
Четвертое задание :
«На часы посмотри
свои фигуры собери»
« На часы посмотри
И фигуру отыщи!»
«На часы посмотри
Тень фигуры отыщи!»
« Очень любим мы играть
И конечно много знать!»
«На часы посмотри
След фигуры отыщи!»
- «Типовая образовательная программа дошкольного воспитания» Министерство образования и науки Луганской Народной Республики, Луганск, 2017
- Плаксина Л. И. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду», 2013.
- В.П. Ермаков , Г.А.Якунин «Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения». «Владос», 2000г.