Путешествие в весеннюю сказку

Автор: Пыхалова Юлия Алексеевна

Организация: МБДОУ «Сказка» с. Становое

Населенный пункт: Липецкая область, Становлянский район, с. Становое

Цель: формирование грамматических категорий и развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста с использованием ИКТ.

Коррекционно-образовательные задачи:

• Закрепить умения выделять звуки из слов, составлять предложения из деформированных слов.
• Накапливать активный словарь.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать слуховое восприятие, чувство ритма.
• Развивать лексико-грамматический строй речи: учить согласованию прилагательных с существительными в роде ед.ч. Им.п.; учить составлять предложения по двум опорным словам; учить составлять распространенные предложения с помощью вопросов, составлять схему предложения.
• Развивать связную речь: обучать рассказыванию с элементами творчества (придумать продолжения рассказа - сказки с опорой на наглядность). Развивать ориентировку в пространстве.
• Развивать мышление, внимание, воображение.
• Развивать графические навыки.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• Воспитывать усидчивость, сдержанность, доброжелательность, интерес к обучению.
• Воспитывать доброжелательное, бережное отношение к природе

 

Словарная работа: пополнение, расширение, активизация словарного запаса детей по теме «Весна».

Материалы и оборудование: презентация, набор картинок по лексической теме «Весна», графические схемы предложений, макет солнца, книга К.Ушинский «Ласточка».

Методические приёмы: сюрпризный момент, проблемная ситуация, выполнение игровых заданий, беседа-диалог, вопросы к детям, подведение итогов.

Здоровьесберегающие технологии: зрительная гимнастика, физкультминутка, пальчиковая гимнастика.

 

Ход ОД.

Дети входят в зал и встают в круг вместе с логопедом.

Логопед: Доброе утро, ребята! Мне очень приятно всех вас видеть! Каждая наша встреча начинается с приветствия. Давайте поздороваемся друг с другом.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю -

Я вас всех приветствую

(пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки,

похлопывая их кончиками).

Молодцы.

А теперь поприветствуем наших гостей. Здравствуйте!

1. Организационный момент. Сообщение темы:

Логопед. Ребята, сегодня я получила на адрес детского сада необычное письмо. Адрес указан наш, старше-подготовительная группа «Созвездие», а вот от кого пришло это загадочное письмо нам предстоит узнать, выложив буквы по размеру. Начиная с самой большой.

(логопед открывает конверт и достает буквы)

Кто же нам прислал письмо? (Ответы детей :Весна).

Логопед: Вы уже догадались, что говорить мы будем о весне. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие…. Вы любите путешествовать? Вы когда-нибудь путешествовали? ( ответы детей) Я вам предлагаю отправится в путешествие в весеннюю сказку! Что происходит в сказке?(Ответы детей)

Логопед: Только в сказке происходят чудеса, в сказке могут ожить и заговорить предметы, животные, птицы… Я предлагаю вам сегодня стать настоящими сказочниками и сочинить свою, необыкновенную, неповторимую, самую добрую весеннюю сказку. Вы хотите стать настоящими сказочниками?(Ответы детей)

Ребята, посмотрите, к нам в гости кто-то пришел. Кто же это? (Ответы детей Это солнышко.

Логопед: У солнышка лучики не простые, а волшебные. Доброе, волшебное солнышко прикоснется к каждому из вас, и вы превратитесь в великих сказочников.

(Дети касаются рукой до лучей солнышка.)

СЛАЙД 2

К лучикам солнца прикоснись,

В сказке сразу очутись!

 

2. Развитие фонематического анализа, внимания, памяти.

Логопед: Сказка, начинается… Жила-была птица. А какая птица, отгадайте.(Дети отгадывают слово по первым звукам слов - картинок)

СЛАЙД 3

Картинки: лук, автобус, самолет, танк, остров, черепаха, кот, арбуз

(ЛАСТОЧКА)

Логопед: Жила- была …ласточка.

3. Развитие лексико-грамматический строй речи: согласование прилагательных с существительными в роде, подбор однородных членов предложения.

Логопед: (У педагога книга К.Ушинского «Ласточка», иллюстрация с изображением ласточки. Педагог начинает читать сказку…)

Ласточка очень любила летать на воле, но хозяйка очень редко выпускала ее. Ласточка с нетерпением ждала, когда же это произойдет. И вот пришла весна. Какая весна?(Ответы детей)

Теплая, солнечная, добрая, долгожданная, ласковая, радостная, веселая, звонкая, ранняя…

Логопед: О чем можно сказать «весенний»?(Ответы детей)

Ручей, дождь, день, сад, воздух.

Логопед: О чем можно сказать «весенняя»?(Ответы детей)

Погода, вода, лужа, капель, проталина.

Логопед: О чем можно сказать «весеннее»? (Ответы детей)

Небо, настроение, облако.

Логопед: Однажды хозяйка открыла форточку, и ласточка почувствовала весенний воздух. Какой еще был воздух?(Ответы детей)

Свежий, легкий, чистый, теплый, чудесный….

4. Обучение составлению предложения из слов в нарушенной последовательности.

Логопед: А как вы думаете, что произошло с ласточкой дальше?

(Дети высказывают свои предположения)

Логопед: А чтобы узнать, что произошло с ласточкой, необходимо составить предложения из слов и подружить их.

СЛАЙД 4

Хотеть, на, ласточка, воля, лететь.

Дети: Ласточка хотела лететь на волю.

Логопед: Была, форточка, открыть.

Дети: Форточка была открыта.

Логопед: Не успела ласточка сесть на форточку, как вдруг что-то капнуло ей на головку.

5.Развитие мышления (отгадывание загадки)

Логопед: Что увидела ласточка?

СЛАЙД 5

Висит за окошком кулек ледяной.

Он полон капели, и пахнет весной?

Дети: Сосулька.

Логопед: Посмотрела ласточка наверх и увидела сосульки. (Логопед переворачивает страницу книги). Ой, ребята, а слова все исчезли. Что же делать?(Ответы детей)

Нужно придумать продолжение сказки. Вы хотите узнать, что случилось дальше? Полетела ласточка радостная. Всю зиму она сидела в клетке. А тут весна… Что же она увидела? Что весной происходит?

6.Обучение составлению распространенного предложения из заданных слов.

СЛАЙД 6

Логопед: День – ночь.

Дети: День становится длиннее, а ночь короче.

СЛАЙД 7

Логопед: Небо – весна.

Дети: Небо весной светлое, чистое, голубое.

СЛАЙД 8

Логопед: Снег – солнце.

Дети: Снег на солнце тает, темнеет.

СЛАЙД 9

Логопед: Деревья – почки.

Дети: На деревьях набухают почки.

СЛАЙД 10

Логопед: Люди – одежда

Дети: Люди надевают легкую одежду.

СЛАЙД 11

Логопед: Ручей – поле.

Дети: В полях бегут веселые ручьи.

7. Развитие чувства ритма, общей моторики.

Логопед: Полетела ласточка дальше и увидела, как на участке детского сада дети играют в интересную игру: «А весной, а весной»

СЛАЙД 12

«А весной» муз. и сл. Насауленко движения:

1. А весной, а весной снег повсюду тает, (шагают на месте)

А весной, а весной птички запевают.( машут руками)

Проигрыш пружинка

2. А весной, а весной солнышко проснётся, (машут вверху)

А весной, а весной деткам улыбнётся. (хлопки)

Проигрыш пружинка

3. А весной, а весной зацветут цветочки,( «фонарики»)

А весной, а весной мы сплетём веночки.( Кружатся ).

Проигрыш «пружинка»

Логопед: И тут ласточка вспомнила, что хозяйка, наверное, ее уже ищет, переживает…

Вернулась ласточка и рассказала хозяйке, что ей больше всего запомнилось.

8. Обучение составлению распространенного предложения с помощью вопросов, составлению схемы предложения.

Логопед: Как вы думаете, что больше всего запомнилось ласточке?(Ответы детей)

Ручей; теплое, ласковое солнышко; молодые листочки на деревьях; ясное, светлое небо; первые цветочки; зеленая травка…

Логопед: Составьте предложение со словом «ручей». Ручей что делает?

Дети: Бежит ручей.

Логопед: Сколько слов в предложении?(Ответы детей)

В предложении два слова.

Логопед: Назовите первое (второе) слово.

Логопед: Выложим это предложение с помощью схемы.

(Дети выкладывают на столе схему предложения. ____ ____.).

Логопед: Какой бежит ручей?(Ответы детей)

Веселый.

Логопед: Запишите это предложение.

Дети: _____ _____ _____. (Бежит веселый ручей.)

Логопед: Какой еще ручей? Когда бегут ручьи?

Дети: Звонкий. ____ ____ ____ ____. (Бежит веселый, звонкий ручей.) (Весной бежит веселый, звонкий ручей.)

Логопед: Вспомните и назовите, сколько было слов в предложении? (два) Сколько слов стало? (пять)

СЛАЙД 13

Логопед: Ребята, пора и нам возвращаться из сказки. Помогут указать нам путь волшебные бабочки. Проследите глазками за ними куда они летят. Гимнастика для глаз

9.Развитие ориентировки на листе бумаги, графических навыков.

Логопед: Теперь надо пройти по дорожке.

СЛАЙД 14

 

10. Логопед: Молодцы, вы справились со всеми заданиями. Вспомните и расскажите сказку еще раз.

Сказка «ЛАСТОЧКА».

Жила- была ласточка. Ласточка очень любила летать на воле, но хозяйка очень редко выпускала ее. Ласточка с нетерпением ждала, когда же это произойдет. И вот пришла теплая, долгожданная весна. Однажды хозяйка открыла форточку, и ласточка почувствовала весенний свежий, чистый, теплый воздух. Ласточка хотела лететь на волю. Форточка была открыта. Не успела ласточка сесть на форточку, как вдруг что-то капнуло ей на головку.

Посмотрела ласточка наверх и увидела сосульки……..

Полетела ласточка радостная. Всю зиму она сидела в клетке. А тут весна…

Весной день становится длиннее, а ночь короче. Небо весной светлое, чистое. Снег на солнце тает, темнеет. На деревьях набухают почки. Люди надевают легкую одежду. В полях бегут веселые ручьи.

Полетела ласточка дальше и увидела, как на участке детского сада дети играют в интересную игру «А весной, а весной». Дети в детском саду умеют не только играть, но и наблюдать за бабочками. И тут ласточка вспомнила, что хозяйка, наверное, ее уже ищет, переживает…

Вернулась ласточка и рассказала хозяйке, что ей больше всего запомнилось.

СЛАЙД 15

Логопед:

К лучикам солнца прикоснись,

В детском саду сразу очутись!

СЛАЙД 16

11. Итог занятия:

Логопед: Что вам больше всего запомнилось?

Как вы думаете, почему сказка о весне?

А еще о ком (чем) эта сказка?

Кто лучше всех рассказал сказку?

 

Список используемой литературы:

 

1. Гуляр Н.М., Полыгалова Н.В. Стихи-загадки для детей.- М.: Патриот, 1992

2. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи».- М.: «Издательство ГНОМ и Д»,2000.-128 с. (Практическая логопедия.)

3. Лопухина И.С. Логопедия. Звуки, буквы, слова. –СПб.: Дельта, 1998

4. Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе детского сада для детей с ОНР».СПб.:ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2009.-448 с.

 

 

 

 

1. otkrytoe-zanyatie.doc.. 97,5 КБ
2. vesennyaya-skazka.ppt.zip.. 3,8 МБ

Опубликовано: 26.10.2017