Путешествие в весеннюю сказку
Автор: Пыхалова Юлия Алексеевна
Организация: МБДОУ «Сказка» с. Становое
Населенный пункт: Липецкая область, Становлянский район, с. Становое
Цель: формирование грамматических категорий и развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста с использованием ИКТ.
Коррекционно-образовательные задачи:
- Закрепить умения выделять звуки из слов, составлять предложения из деформированных слов.
- Накапливать активный словарь.
Коррекционно-развивающие задачи:
- Развивать слуховое восприятие, чувство ритма.
- Развивать лексико-грамматический строй речи: учить согласованию прилагательных с существительными в роде ед.ч. Им.п.; учить составлять предложения по двум опорным словам; учить составлять распространенные предложения с помощью вопросов, составлять схему предложения.
- Развивать связную речь: обучать рассказыванию с элементами творчества (придумать продолжения рассказа - сказки с опорой на наглядность). Развивать ориентировку в пространстве.
- Развивать мышление, внимание, воображение.
- Развивать графические навыки.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- Воспитывать усидчивость, сдержанность, доброжелательность, интерес к обучению.
- Воспитывать доброжелательное, бережное отношение к природе
Словарная работа: пополнение, расширение, активизация словарного запаса детей по теме «Весна».
Материалы и оборудование: презентация, набор картинок по лексической теме «Весна», графические схемы предложений, макет солнца, книга К.Ушинский «Ласточка».
Методические приёмы: сюрпризный момент, проблемная ситуация, выполнение игровых заданий, беседа-диалог, вопросы к детям, подведение итогов.
Здоровьесберегающие технологии: зрительная гимнастика, физкультминутка, пальчиковая гимнастика.
Ход ОД.
Дети входят в зал и встают в круг вместе с логопедом.
Логопед: Доброе утро, ребята! Мне очень приятно всех вас видеть! Каждая наша встреча начинается с приветствия. Давайте поздороваемся друг с другом.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю -
Я вас всех приветствую
(пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки,
похлопывая их кончиками).
Молодцы.
А теперь поприветствуем наших гостей. Здравствуйте!
1. Организационный момент. Сообщение темы:
Логопед. Ребята, сегодня я получила на адрес детского сада необычное письмо. Адрес указан наш, старше-подготовительная группа «Созвездие», а вот от кого пришло это загадочное письмо нам предстоит узнать, выложив буквы по размеру. Начиная с самой большой.
(логопед открывает конверт и достает буквы)
Кто же нам прислал письмо? (Ответы детей :Весна).
Логопед: Вы уже догадались, что говорить мы будем о весне. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие…. Вы любите путешествовать? Вы когда-нибудь путешествовали? ( ответы детей) Я вам предлагаю отправится в путешествие в весеннюю сказку! Что происходит в сказке?(Ответы детей)
Логопед: Только в сказке происходят чудеса, в сказке могут ожить и заговорить предметы, животные, птицы… Я предлагаю вам сегодня стать настоящими сказочниками и сочинить свою, необыкновенную, неповторимую, самую добрую весеннюю сказку. Вы хотите стать настоящими сказочниками?(Ответы детей)
Ребята, посмотрите, к нам в гости кто-то пришел. Кто же это? (Ответы детей Это солнышко.
Логопед: У солнышка лучики не простые, а волшебные. Доброе, волшебное солнышко прикоснется к каждому из вас, и вы превратитесь в великих сказочников.
(Дети касаются рукой до лучей солнышка.)
СЛАЙД 2
К лучикам солнца прикоснись,
В сказке сразу очутись!
2. Развитие фонематического анализа, внимания, памяти.
Логопед: Сказка, начинается… Жила-была птица. А какая птица, отгадайте.(Дети отгадывают слово по первым звукам слов - картинок)
СЛАЙД 3
Картинки: лук, автобус, самолет, танк, остров, черепаха, кот, арбуз
(ЛАСТОЧКА)
Логопед: Жила- была …ласточка.
3. Развитие лексико-грамматический строй речи: согласование прилагательных с существительными в роде, подбор однородных членов предложения.
Логопед: (У педагога книга К.Ушинского «Ласточка», иллюстрация с изображением ласточки. Педагог начинает читать сказку…)
Ласточка очень любила летать на воле, но хозяйка очень редко выпускала ее. Ласточка с нетерпением ждала, когда же это произойдет. И вот пришла весна. Какая весна?(Ответы детей)
Теплая, солнечная, добрая, долгожданная, ласковая, радостная, веселая, звонкая, ранняя…
Логопед: О чем можно сказать «весенний»?(Ответы детей)
Ручей, дождь, день, сад, воздух.
Логопед: О чем можно сказать «весенняя»?(Ответы детей)
Погода, вода, лужа, капель, проталина.
Логопед: О чем можно сказать «весеннее»? (Ответы детей)
Небо, настроение, облако.
Логопед: Однажды хозяйка открыла форточку, и ласточка почувствовала весенний воздух. Какой еще был воздух?(Ответы детей)
Свежий, легкий, чистый, теплый, чудесный….
4. Обучение составлению предложения из слов в нарушенной последовательности.
Логопед: А как вы думаете, что произошло с ласточкой дальше?
(Дети высказывают свои предположения)
Логопед: А чтобы узнать, что произошло с ласточкой, необходимо составить предложения из слов и подружить их.
СЛАЙД 4
Хотеть, на, ласточка, воля, лететь.
Дети: Ласточка хотела лететь на волю.
Логопед: Была, форточка, открыть.
Дети: Форточка была открыта.
Логопед: Не успела ласточка сесть на форточку, как вдруг что-то капнуло ей на головку.
5.Развитие мышления (отгадывание загадки)
Логопед: Что увидела ласточка?
СЛАЙД 5
Висит за окошком кулек ледяной.
Он полон капели, и пахнет весной?
Дети: Сосулька.
Логопед: Посмотрела ласточка наверх и увидела сосульки. (Логопед переворачивает страницу книги). Ой, ребята, а слова все исчезли. Что же делать?(Ответы детей)
Нужно придумать продолжение сказки. Вы хотите узнать, что случилось дальше? Полетела ласточка радостная. Всю зиму она сидела в клетке. А тут весна… Что же она увидела? Что весной происходит?
6.Обучение составлению распространенного предложения из заданных слов.
СЛАЙД 6
Логопед: День – ночь.
Дети: День становится длиннее, а ночь короче.
СЛАЙД 7
Логопед: Небо – весна.
Дети: Небо весной светлое, чистое, голубое.
СЛАЙД 8
Логопед: Снег – солнце.
Дети: Снег на солнце тает, темнеет.
СЛАЙД 9
Логопед: Деревья – почки.
Дети: На деревьях набухают почки.
СЛАЙД 10
Логопед: Люди – одежда
Дети: Люди надевают легкую одежду.
СЛАЙД 11
Логопед: Ручей – поле.
Дети: В полях бегут веселые ручьи.
7. Развитие чувства ритма, общей моторики.
Логопед: Полетела ласточка дальше и увидела, как на участке детского сада дети играют в интересную игру: «А весной, а весной»
СЛАЙД 12
«А весной» муз. и сл. Насауленко движения:
1. А весной, а весной снег повсюду тает, (шагают на месте)
А весной, а весной птички запевают.( машут руками)
Проигрыш пружинка
2. А весной, а весной солнышко проснётся, (машут вверху)
А весной, а весной деткам улыбнётся. (хлопки)
Проигрыш пружинка
3. А весной, а весной зацветут цветочки,( «фонарики»)
А весной, а весной мы сплетём веночки.( Кружатся ).
Проигрыш «пружинка»
Логопед: И тут ласточка вспомнила, что хозяйка, наверное, ее уже ищет, переживает…
Вернулась ласточка и рассказала хозяйке, что ей больше всего запомнилось.
8. Обучение составлению распространенного предложения с помощью вопросов, составлению схемы предложения.
Логопед: Как вы думаете, что больше всего запомнилось ласточке?(Ответы детей)
Ручей; теплое, ласковое солнышко; молодые листочки на деревьях; ясное, светлое небо; первые цветочки; зеленая травка…
Логопед: Составьте предложение со словом «ручей». Ручей что делает?
Дети: Бежит ручей.
Логопед: Сколько слов в предложении?(Ответы детей)
В предложении два слова.
Логопед: Назовите первое (второе) слово.
Логопед: Выложим это предложение с помощью схемы.
(Дети выкладывают на столе схему предложения. ____ ____.).
Логопед: Какой бежит ручей?(Ответы детей)
Веселый.
Логопед: Запишите это предложение.
Дети: _____ _____ _____. (Бежит веселый ручей.)
Логопед: Какой еще ручей? Когда бегут ручьи?
Дети: Звонкий. ____ ____ ____ ____. (Бежит веселый, звонкий ручей.) (Весной бежит веселый, звонкий ручей.)
Логопед: Вспомните и назовите, сколько было слов в предложении? (два) Сколько слов стало? (пять)
СЛАЙД 13
Логопед: Ребята, пора и нам возвращаться из сказки. Помогут указать нам путь волшебные бабочки. Проследите глазками за ними куда они летят. Гимнастика для глаз
9.Развитие ориентировки на листе бумаги, графических навыков.
Логопед: Теперь надо пройти по дорожке.
СЛАЙД 14
10. Логопед: Молодцы, вы справились со всеми заданиями. Вспомните и расскажите сказку еще раз.
Сказка «ЛАСТОЧКА».
Жила- была ласточка. Ласточка очень любила летать на воле, но хозяйка очень редко выпускала ее. Ласточка с нетерпением ждала, когда же это произойдет. И вот пришла теплая, долгожданная весна. Однажды хозяйка открыла форточку, и ласточка почувствовала весенний свежий, чистый, теплый воздух. Ласточка хотела лететь на волю. Форточка была открыта. Не успела ласточка сесть на форточку, как вдруг что-то капнуло ей на головку.
Посмотрела ласточка наверх и увидела сосульки……..
Полетела ласточка радостная. Всю зиму она сидела в клетке. А тут весна…
Весной день становится длиннее, а ночь короче. Небо весной светлое, чистое. Снег на солнце тает, темнеет. На деревьях набухают почки. Люди надевают легкую одежду. В полях бегут веселые ручьи.
Полетела ласточка дальше и увидела, как на участке детского сада дети играют в интересную игру «А весной, а весной». Дети в детском саду умеют не только играть, но и наблюдать за бабочками. И тут ласточка вспомнила, что хозяйка, наверное, ее уже ищет, переживает…
Вернулась ласточка и рассказала хозяйке, что ей больше всего запомнилось.
СЛАЙД 15
Логопед:
К лучикам солнца прикоснись,
В детском саду сразу очутись!
СЛАЙД 16
11. Итог занятия:
Логопед: Что вам больше всего запомнилось?
Как вы думаете, почему сказка о весне?
А еще о ком (чем) эта сказка?
Кто лучше всех рассказал сказку?
Список используемой литературы:
1. Гуляр Н.М., Полыгалова Н.В. Стихи-загадки для детей.- М.: Патриот, 1992
2. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи».- М.: «Издательство ГНОМ и Д»,2000.-128 с. (Практическая логопедия.)
3. Лопухина И.С. Логопедия. Звуки, буквы, слова. –СПб.: Дельта, 1998
4. Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе детского сада для детей с ОНР».СПб.:ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2009.-448 с.