Путешествие по осеннему лесу
Автор: Хальфина Айгуль Ильгизаровна
Организация: МБДОУ №123
Населенный пункт: Татартан, г. Казань
Конспект итоговой подгрупповой логопедической НОД по теме «Осень» в средней группе для детей с ТНР в соответствии с ФГОС
Хальфина Айгуль Ильгизаровна,
учитель-логопед МБДОУ № 123, город Казань
Тема: «Путешествие по осеннему лесу».
Образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное, здоровье.
Цель: Закрепить полученные ранее знания по теме «Осень» с использованием игровых, компьютерных и здоровьесберегающих технологий.
Задачи.
1.Коррекционно-образовательные задачи:
закрепление полученных ранее знаний по теме «Осень»;
закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах;
совершенствование грамматического строя речи (согласование существительных с прилагательными в роде, числе и падеже).
2.Коррекционно-развивающие задачи:
стимулирование речевой деятельности детей, развитие фонематического слуха в процессе узнавания неречевых звуков;
развитие правильного речевого дыхания, артикуляционной и мелкой моторики, тактильных ощущений, высших психических функций человека.
3.Коррекционно-воспитательные задачи:
воспитание бережного отношения к природе;
воспитание дружественных отношений, навыков сотрудничества и инициативности.
Планируемые результаты: Сформировать знания по теме « Осень». Обогатить словарь признаков. Правильно выполнять артикуляционную, дыхательную гимнастику. Сформировать умение правильно отвечать на поставленные педагогом вопросы.
Методы.
Наглядный метод: просмотр слайдовой презентации, здоровьесберегающие технологии, использование ИКТ.
Словесный метод: использование художественного слова, беседа.
Практические методы: совместные действия логопеда и ребёнка.
Игровой метод: игровые упражнения на развитие дыхания, игровая артикуляционная гимнастика, дидактические игры, игры на мелкую моторику, самомассаж в игровой форме.
Виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательная.
Приемы: здоровьесберегающие технологии, использование ИКТ, игровая мотивация, художественное слово, повторение, объяснение.
Оборудование: ноутбук, проектор, экран, авторская мультимедийная презентация интерактивной артикуляционной гимнастики, игрушка-лиса, игрушка-зайка, ежик из картона, разноцветные прищепки, мячики Су-джок для самомассажа ладоней рук, дидактическая игра «Иголочки для ежика», дидактическая игра «Собери грибочки», трафареты с изображением осенних листьев(лист дуба, лист осины, лист клена, лист березы)для игры в «Марблс», контейнер со стеклянными камешками Марблс по количеству детей; сухие листья для дыхательных упражнений, ведерко для мячиков су-джок, аудиозапись.
Предварительная работа: разучивание стихотворения авторского сочинения «Ежик» для сопровождения самомассажа ладоней, экскурсия в осенний парк, рассматривание деревьев, листьев, предметных и сюжетных картинок об осени, выполнение артикуляционных упражнений «Бегемотик», «Хоботок», «Улыбочка», «Собачка», «Лошадка», «Месим тесто», « Часики», «Качели», чтение стихов и рассказов об осени.
Ход совместной деятельности.
1.Организационный момент.
Логопед: Ребятки, вы хотите отправиться вместе со мной в путешествие по лесу.
Дети: Да, хотим.
Логопед: Послушайте стихотворение о замечательном времени года:
Листья стали опадать,
Солнца меньше светит,
Но красот в лесу не счесть,
Осень- словно сказка.
(Автор: Хальфина А.И.)
Логопед: О каком времени года говорится в этом стихотворении?
Дети: Об осени.
Логопед: Да, это осень. Вот в такую осеннюю сказку мы сейчас с вами отправимся. Я вам предлагаю закрыть глазки и сосчитать до трех. Один, два, три.
(Дети вместе с логопедом считают до трех).
Логопед: А теперь, открываем свои глазки. Посмотрите, дети, где мы с вами очутились?
(На первом слайде представлено изображение осеннего леса (см.рис.1.)).
Дети: В лесу.
(Звучит аудиозапись шума леса).
Логопед: Да, мы с вами оказались в лесу. Как здесь сказочно красиво.
Посмотрите, в какие цвета окрасились листья?
Дети: В желтые, красные, оранжевые цвета, коричневые.
Логопед: Правильно, листья стали разноцветными. Какое же время года в лесу?
Дети: Осень.
Логопед: Да, осень. Значит это какой лес?
Дети: Осенний лес.
Логопед: Вы угадали. Это осенний лес.
2.Артикуляционная гимнастика.
Логопед: Ой, посмотрите, кто это?
(На маленьком стульчике сидит лиса-мягкая игрушка.)
Дети: Лиса.
Логопед: Что же она делает?
(На экране слайд с изображением бегемотика, который выполняет упражнение « Бегемотик»).
Дети: Выполняет зарядку для язычка.
Логопед: Да, лиса выполняет артикуляционную гимнастику. Ребятки, я вам предлагаю, чтобы лисе было веселее, вместе с ней выполнить зарядку для язычка. Согласны?
Дети: Да. Согласны.
Логопед:
Всем ребяткам нужно знать
Есть зарядки разные,
А сейчас важней для нас-
Артикуляционная.
(Автор: Хальфина А.И.)
(Дети вместе с лисой выполняют артикуляционные упражнения, которые показаны на слайдах в интерактивной форме. Авторская интерактивная артикуляционная гимнастика«Бегемотик», «Хоботок», «Улыбочка», «Собачка», «Лошадка», «Месим тесто», «Часики», «Качели»(см. рис. 2-9).
Логопед: Вот мы и выполнили вместе с лисой зарядку для нашего язычка. Наш язычок после упражнений стал подвижным и послушным. Но нам пора идти дальше. Нас ждут новые приключения. Попрощайтесь с лисой.
Дети: До свидания, лисичка.
(Дети прощаются с лисой).
3.Упражнение на дыхание.
Логопед: Ой, послушайте, что же это за звук слышится из кучи листьев.
(Звучит аудиозапись фыркающего ёжика, на ковре куча сухих осенних разноцветных листьев).
Логопед: Там среди листьев, кажется, кто-то спрятался. Слышите голос.
(Звучит аудиозапись фыркающего ежика).
Логопед: Кто же спрятался в куче листьев мы узнаем только тогда, когда подуем на листья. Давайте подуем на листья.
(Дети вместе с логопедом выполняют дыхательную гимнастику).
Логопед: Дуем на листья правильно, щечки не надуваем, воздушная струя проходит посередине. Дуем плавно, не торопимся, плечи не поднимаем.
(Логопед следит за выполнением дыхательного упражнения).
Логопед: Как хорошо мы подули, что все листья разлетелись.
4.Игра с прищепками.
Логопед: Ой, посмотрите, вот кто это фыркал!!! Кто это?
(Среди листьев показалось изображение ежа).
Дети: Это ёжик!
Логопед: Верно, это ёжик. Но, посмотрите, по-моему, он очень-очень грустный. Как вы думаете, почему ежик грустный?
Дети: Потому что у него нет иголочек.
Логопед: Да, у ёжика не хватает иголок. И из-за этого он очень грустный. Поможем ёжику найти иголки?
Дети: Да, поможем.
(На столе разложены прищепки разных цветов).
Логопед: Дети, посмотрите не это ли иголочки, которые потерял ежик?
Дети: Да, эти.
Логопед: Я предлагаю каждому взять по две иголочки (прищепки) и прицепить на ежа.
(Логопед показывает как нужно нацепить прищепки на ежика.)
Логопед: Прищепку берем двумя пальчиками большим и указательным. Дети берут по две прищепки и прицепляют на ежика. Вот так.
Логопед: Ну вот, теперь наш ежик стал красивым и колючим. Он вам всем говорит спасибо за то, что вы ему очень помогли.
5.Самомассаж ладоней мячиками су-джок.
Логопед: Ежику хочется с вами поиграть в игру с колючими мячиками.
(На коврике в корзиночке лежат мячики су-джок по количеству детей).
Логопед: Возьмите в руки мячики. Мы сейчас с вами поиграем с ними.
(Дети вместе с логопедом выполняют самомассаж ладошек, сопровождая движения рук со словами.)
«Мы играем с ёжиком
С ежиком колючим,
Хоть ты очень колешься,
Но зато хороший
Будем мы тебя катать
И словечки повторять».
(Автор: Хальфина А.И.)
Логопед: Вот мы и с ёжиком поиграли, рассказали ему стишок, но теперь, нам пора прощаться с ним и отправляться в путь. Попрощайтесь с нашим ежом.
Дети: До свидания, ежик.
6.Дидактическая игра «Собери грибочки».
(На слайде появляется изображение белки, которая собирает грибы на зиму(см.рис.10)).
Логопед: Ребятки, посмотрите кто это?
Дети: Белка.
Логопед: Что делает белка?
Дети: Собирает грибы.
Логопед: Да, белочка собирает грибы на зиму. Я думаю, белке нужна наша помощь. Вы не хотите помочь белочке, собрать грибочки?
Дети: Хотим.
Логопед: Тогда вот в эту желтую корзиночку соберем съедобные, а в эту синюю корзинку несъедобные грибы.
(Корзинки сделаны из картона с прорезями для грибов. Съедобные и несъедобные бумажные грибы разбросаны по всему полу. Дети начинают собирать грибы. После того как собрали все грибы, логопед проверяет корзинки).
Логопед: Посмотрим, правильно ли вы собрали грибы. Какие же грибочки у нас в желтой корзинке?
(Логопед показывает грибы по одному и спрашивает, что это за гриб.)
Дети: Масленок, белый гриб, подосиновик, подберезовик, рыжик, лисичка.
Логопед: Теперь посмотрим, что у нас в синей корзинке.
(Логопед показывает грибы и спрашивает, что за гриб.)
Дети: Мухомор, бледная поганка, ложный опенок.
Логопед: Какие вы у меня все молодцы. Правильно собрали грибы и белочке оказали большую помощь. Эти грибочки мы оставляем для белочки. Вам белочка говорит спасибо. Попрощайтесь с белочкой.
Дети: До свидания, белочка.
7.Игра на мелкую моторику рук.
Логопед: Поглядите, а вот и зайка к нам прискакал. Зайка приглашает к себе в гости. Пойдем к нему?
Дети: да, пойдем.
Логопед: Ребятки, зайка предлагает вам отдохнуть и присесть на пенечки (стульчики). Вы, наверное, очень устали. Давайте присядем и отдохнем.
Посмотрите, у зайки есть даже столик, где он занимается. Сейчас он украшает листья. Он очень любит играть с такими красивыми камешками.
(На столах у каждого ребенка лежат трафареты с изображениями осенних листьев и контейнеры с камешками Марблс(см.рис.11-14)).
Логопед: Дети, чтобы вам нескучно было сидеть, давайте вместе с зайкой украсим листья, которые лежат на столе вот такими красивыми камешками.
(Дети начинают украшать камешками Марблс листья деревьев).
После того как дети выполнили задание, логопед спрашивает у детей, кто какой листик украсил.
Логопед: Как вы хорошо постарались. Листики стали еще красивее. У кого какой лист?
(Каждый ребенок отвечает у кого какой лист).
Дети: Кленовый лист, осиновый лист, дубовый лист, березовый лист.
Логопед: Правильно. Молодцы, ребятки. Вы все ответили верно.
8.Итог занятия:
Логопед: Но вот наше путешествие по осеннему лесу заканчивается. Пора возвращаться в детский сад. Давайте вспомним, что интересного вы видели, путешествуя по осеннему лесу? Кого мы с вами встретили?
Дети: Мы встретили лису, которая делала зарядку для язычка. Ёжика, который потерял свои иголки. Белочку, которая собирала грибы, украшали листья.
Логопед: И вы всем им помогли. Молодцы, ребятки. Наши лесные жители вам очень благодарны и угощают вас сладкими лесными яблочками.
(Логопед показывает детям корзину с яблоками и раздает каждому по яблочку).
Дети: Спасибо.
Логопед: А теперь, давайте закроем свои глазки и снова сосчитаем до трех. Один, два, три.
(Дети вместе с логопедом считают до трех).
Логопед: Открываем глазки. Вот мы снова с вами возвратились в детский сад.
Конец занятия.
Использованная литература.
1. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР.-СПб.: Детство-пресс, 2008.
2. Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду.-М.: Творческий центр пресс ,2005.
3. Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н..Логопедические занятия в детском саду. Средняя группа.-М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.
4. Нищева Н.В.Веселая артикуляционная гимнастика .-СПб.: Детство-пресс, 2009.
5. Лопатина Л. В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. – СПб., 2005.