Инклюзия как резерв социализации детей с ограниченными возможностями здоровья на примере взаимодействия МКДОУ № 3 и семейного клуба «Радуга»
Автор: Дичева Тамара Александровна
Организация: МКДОУ №3 Белоснежка
Населенный пункт: Архангельская область, г. Мирный
Автор: Ильина Юлия Александровна
Организация: МКДОУ №3 Белоснежка
Населенный пункт: Архангельская область, г. Мирный
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад № 3 «Белоснежка» г. Мирный Архангельской области
Слайд 1.
Тема: «Инклюзия как резерв социализации детей с ОВЗ на примере взаимодействия МКДОУ № 3 и семейного клуба «Радуга»
Слайд 2.
Развитие ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) невозможно без наличия широких социальных контактов, постоянного общения со сверстниками и взрослыми. Родители часто стараются оградить круг общения ребенка ОВЗ, опасаясь, что его отношения с обычными детьми не сложатся, что «особого» малыша будут обижать, что у него не получится найти общий язык со сверстниками, другими людьми. В будущем это может стать причиной, развития у ребёнка ОВЗ депрессивного состояния, так как окружающие его не понимают, избегают, а он не умеет и не знает, каким образом можно установить контакт, построить дружеские отношения.
Слайд 3.
Рассматривая такую проблему семей имеющих детей с ОВЗ, коллектив МКДОУ№ 3 решил вовлечь в наш клуб «Радуга» воспитанников старшей общеобразовательной группы. Понимая ответственность этого шага, была проведена предварительная работа с родителями, а потом и с детьми общеобразовательной группы.
Нашими помощниками в этой деятельности стали родители воспитанницы группы, в семье которой растёт ребёнок с ОВЗ.
Прежде всего – попытались создать атмосферу, в которой семьи «особенных детей», именно такой термин мы употребляем при взаимодействии в работе с детьми старшей группы, перестанут ощущать себя не такими как все, увидят доброжелательное к ним отношение воспитанников сада и их родителей.
За внешней простотой и незатейливостью проведена большая работа
Обратились к теории. Ещё раз проштудировали методический материал по работе с детьми с ОВЗ: Кто же такие дети с ОВЗ? Что такое инклюзия?
Определили перечень нормативной документации.
Руководствовались международными, федеральными, региональными,
муниципальными законодательными актами. (См. приложения)
Особое внимание уделили ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации», от 29.12.2012, порядку организации и осуществлению образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1014) п.15, 2 раздел, ФГОС ДО от 17 октября 2013 г. № 1155.
Переработали локальную документацию ДОО:
- Положение о семейном клубе для семей, имеющих детей с ОВЗ;
- Приказ об открытии Семейного клуба «Радуга»;
- Заявление родителей (законных представителей);
- Договор с родителями;
- Должностная инструкция педагога;
- Тематическое планирование.
Отобрали ту методическую литературу: пособия, рекомендации, технологии, которая помогла нам выстроить стратегию образовательной деятельности клуба.
Определили цель для работы семейного клуба «Радуга».
Цель:
- Подготовка сообщества: сотрудников, родителей, детей МКДОУ к принятию ребёнка с ОВЗ.
- Социализация детей с ОВЗ, а так же их семей через взаимодействие со сверстниками и другими взрослыми.
Задачи:
- психолого-педагогическая поддержка семьи, имеющей ребёнка с ОВЗ;
- организация интеллектуального и личностного развития детей с учетом коррекции нарушений развития и индивидуальных особенностей;
- социальная адаптация: становление способности к сотрудничеству с взрослыми и детьми в игре и другой совместной деятельности;
- формирование позитивных личностных качеств;
- формирование навыков самообслуживания.
Реализацию представленных выше задач мы рассматривали через совместную деятельность семей имеющих детей с ОВЗ и сообщества: сотрудников, родителей, детей старшей группы МКДОУ.
Привлекли единомышленников готовых и желающих работать в данном направлении. (специалисты, родители группы, педагоги сада)
С помощью общественной организации «Радуга» собрали семьи, имеющих детей с ОВЗ, которые захотели работать с нами.
Количество семей - 7.
Возраст детей от 2 года до 7).
Определили режим работы:
2 раза в месяц по средам, с 17.30 – 18.30.
(2 и 4 неделя).
Место проведения заседаний семейного клуба «Радуга»:
- кабинет педагога-психолога;
- спортивный зал;
- музыкальный зал;
- русская изба;
- помещение старшей группы «Сказка».
Определили, коррекционную работу в сфере развития жизненной компетенции детей с ОВЗ, которую мы можем помочь реализовать.
- Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
- Развитие способности вступать в коммуникацию с взрослым, сверстником, чтобы попросить помощи;
- Овладение навыками коммуникации;
- Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
- Создание условий для активного участия родителей и замещающих их лиц в воспитании и обучении.
Выделили принципы организации педагогической деятельности:
- Индивидуальный подход к каждому ребёнку.
- Здоровьесбережение: предотвращение наступления утомления, (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности).
- Использование методов, активизирующих познавательную деятельность ребёнка.
- Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности.
- Максимальное использование анализаторов: слухового, зрительного, тактильного, речедвигательного.
- Оптимизация психических процессов.
- Опора на игру, как ведущую деятельность ребенка, активное использование игротехники на каждом этапе ООД;
- Стимулирование познавательного интереса многообразием приемов занимательности (игрой, наглядностью, занимательными упражнениями и т.д.).
В процессе работы столкнулись с такими проблемами:
- трудности, возникающие в процессе обучения и воспитания ребёнка;
- неадекватные поведенческие реакции ребёнка;
- негармоничные отношения со сверстниками;
- неадекватные межличностные отношения близких родственников с ребёнком с ОВЗ;
- завышенная оценка возможностей ребёнка родителями;
- нарушенные супружеские отношения между матерью и отцом ребёнка;
- эмоциональное отвержение ребёнка кем-либо из родителей;
- сравнительная оценка матерью (отцом) ребёнка с ОВЗ со здоровыми детьми.
Основные виды работы с ребенком с ОВЗ и семьей:
- Игровой сеанс.
- Коррекционно - развивающая ООД со специалистами ( педагогом-психологом, учителем-логопедом, воспитателем по физической культуре, музыкальным руководителем, воспитателем).
- Консультации родителей по обеспечению семей необходимыми знаниями об особенностях развития, оптимальных формах взаимодействия с ребёнком, обучение эффективным методам помощи.
- Родительские тренинги.
- Совместная деятельность (дети с ОВЗ и воспитанники старшей группы).
Структура заседания семейного клуба «Радуга» такова:
17.30—17.40 — прием, приветствие, настрой на ООД, свободная деятельность.
17.40—18.00 — ООД.
18.00—18.25 — Консультации, мини-тренинги для родителей, совместные игры с воспитанниками старшей группы.
18.25—18.30— Ритуал прощания. Уход домой.
Положительные тенденции взаиморазвития всех участников образовательного процесса в рамках семейного клуба «Радуга»:
С одной стороны:
Семейный клуб «Радуга» это место, где ребенок с ОВЗ обретает возможность на равных общаться со сверстниками, а значит получает право на обычное детство.
Родители таких детей, отдавая приоритеты медикаментозному лечению осознают значимость общения со сверстниками, другими людьми.
С другой стороны:
Воспитанники старшей группы , общаясь с «особенными детьми » становятся добрее, толерантнее, учатся помогать другим, получают опыт сочувствия, сострадания.
Родители воспитанников старшей группы в процессе общения в семейном клубе «Радуга» приходят к пониманию, что подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений, что все дети нуждаются друг в друге.
Участие в семейном клубе сближает педагогов, родителей и детей; расширяет их представления о жизни общества.
Мы учимся друг у друга стойкости при решении проблем, жизнелюбию и подлинному пониманию «ЧТО ТАКОЕ СЧАСТЬЕ».
Список литературы
- Бараховская М.Н., автор составитель - Образовательная программа в соответствии с ФГОС ДО «Адаптационная группа кратковременного пребывания».
- Борякова Н. Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. М., 2007.
- Борякова Н.Ю., Касицына М.А. Коррекционно-педагогическая работа в детском саду для детей с ЗПР. М., 2007.
- Касицына М.А., Бородина И.Г. Комплекс практических материалов и технология работы с детьми старшего дошкольного возраста с ЗПР. – М, 2007.
- Катаева Е.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. – М., 2001.
- Лопатина Л.В., Голубева Г.Г., Баряева Л.Б. Программа логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении // Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей. Сб. мет. рекомендаций. СПб., 2006.
- И.А. Лыкова, под редакцией . Программа «Цветные ладошки».
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1014.
- Сара Ньюмен. Игры и занятия с особым ребенком. – М., 2004.
- ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации», от 29.12.2012.
- Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного Образования от 17 октября 2013 г. № 1155.
- Элементы Пескотерапии, Сказкотерапии; развивающие игры В. Воскобовича.