Конспект непрерывной образовательной деятельности «Путешествие на ферму» для детей среднего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Гречухина Татьяна Николаевна

Организация: ГБДОУ №79 компенсирующего вида Красносельского района

Населенный пункт: г. Санкт - Петербург

Автор: Смирнова Евгения Александровна

Организация: ГБДОУ №79 компенсирующего вида Красносельского района

Населенный пункт: г. Санкт - Петербург

Автор: Костюкова Жанна Николаевна

Организация: ГБДОУ №79 компенсирующего вида Красносельского района

Населенный пункт: г. Санкт - Петербург

Автор: Ревенкова Эльзора Анверовна

Организация: ГБДОУ №79 компенсирующего вида Красносельского района

Населенный пункт: г. Санкт - Петербург

Цель:воспитание гуманного отношения к живым объектам природы через обогащение и углубление у детей представлений о домашних животных.

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить представления детей о домашних животных (внешний вид, пища, польза, приносимая людям).

2. Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни домашних животных.

3. Учить отличать животных друг от друга по внешним признакам, имитировать их звукоподражание.

Коррекционно – развивающие:

1. Развивать познавательную активность.

2. Развивать внимание, мышление, память, слуховое и зрительное восприятие.

3. Развивать у детей интерес к природе, эмоциональную отзывчивость.

4. Развивать умение передавать в движениях и жестах повадки домашних животных, развивать общую и мелкую моторику

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к домашним животным, эмоциональную отзывчивость.

2. Воспитывать интерес к труду взрослых, оказывать посильную помощь при уходе за домашними животными.

 

 

 

 

 

 

Ход:

I. Орг. момент

Создание положительного эмоционального фона

Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно.

Здравствуйте, ладошки: хлоп – хлоп!

Здравствуйте, ножки: топ – топ!

Здравствуйте, глазки: миг – миг!

Здравствуйте, щечки: плюх – плюх!

Здравствуй, мой носик: биб – биб!

Здравствуйте, гости!

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг!

II Вводная часть

Путешествие на ферму.

Учитель – дефектолог:Ребятки, а вы любите путешествовать? Хотите отправиться в путешествие? Как вы думаете, на каком транспорте можно отправиться в путешествие? А давайте, отправимся в путешествие на паровозике! Коля, ты будешь машинистом, а мы с ребятами вагончиками. Отправляемся!

Отправляемся!

Загудел паровоз,

И вагончики повез.

Чох – чох, чу – чу!

Далеко я укачу!

Вагончики зеленые

Бегут, бегут

А круглые колесики

Тук – тук, тук – тук!

Учитель – дефектолог: Ребятки, посмотрите, мы приехали на ферму, нас встречает бабушка Арина (воспитатель).

Бабушка Арина: Здравствуйте, дорогие гости! Добро пожаловать ко мне в гости на ферму. Вы знаете, кто живет на ферме? Давайте посмотрим.

Дети: Корова, лошадь, коза, овца, свинья, собака, кошка

Учитель – дефектолог: Это домашние животные. Они живут рядом с хозяином, хозяин о них заботится, а они приносят человеку пользу.

Бабушка Арина: А не хотите ли вы, стать хозяевами на ферме и позаботится о домашних животных? Тогда, идите к ним. А я пока немного отдохну, раз ко мне пожаловало столько помощников.

III Основная часть

1. «Разгрузи овощи и фрукты» [развитие мышления, памяти]

Учитель – дефектолог: Послушайте, кто – то зовет нас!Кто же это?

Голосовая запись голоса лошади

Учитель – дефектолог: Правильно, лошадь! Давайте вспомним, как лошадь помогает людям?

Дети: Лошадь перевозит грузы и людей.

Учитель – дефектолог: Правильно. Посмотрите, лошадь помогает бабушке перевозить урожай с огорода. Давайте поможем лошадке разгрузить овощи и фрукты по своим ведеркам.

Учитель – дефектолог: Ребята, посмотрите, на этом ведре нарисована грядка. А что растет на грядке?

Дети: Овощи

Учитель – дефектолог: Правильно, овощи. Значит, в это ведро мы будем складывать овощи.

Учитель – дефектолог: Посмотрите, а на этом ведре нарисовано фруктовое дерево. А что растет на фруктовом дереве?

Дети: Фрукты

Учитель – дефектолог: Правильно, фрукты. Значит, в это ведро мы будем складывать фрукты.

Проводится игра, дети поочередно выбирают овощ/фрукт, учитель – дефектолог направляет деятельность детей вопросами

Учитель – дефектолог: Саша, что ты взял из ящика? Картошку. Картошка овощ или фрукт? В какое ведро ты ее положишь? Правильно, молодец!

2. Игра «Собери тарелочки» [развитие зрительного восприятия]

Учитель – дефектолог: Послушайте, кто – то зовет нас! Кто же это?

Голосовая запись голоса кошки

Учитель – дефектолог: Правильно, кошка!

Учитель – дефектолог: Кошка живет в доме вместе с хозяином.Ребятки, кошка решила помочь бабушке помыть посуду и разбила тарелочки. Давайте поможем ей собрать их.

Учитель – дефектолог: Соедините, пожалуйста, осколки с нужной тарелочкой.

Проводится игра, дети подходят к столу, на котором лежат тарелки с осколками, каждый получает свою тарелку и ищет для нее нужный осколок.

3. Игра «Собери коллекцию пуговиц» [развитие мышления, внимания]

Учитель – дефектолог: Кошка Мурка собирает коллекцию пуговиц. Хотите посмотреть? Давайте найдем одинаковые пуговицы в ее коллекции.

Учитель – дефектолог: Возьмите одну пуговицу и подберите ей пару.

Проводится игра, дети берут с подноса одну пуговицу и подбирают ей пару. В конце игры учитель – дефектолог задает вопросы.

Учитель – дефектолог: Тима, какого цвета твоя пуговица? Найди, пожалуйста, такую же, одинаковую. Сколько у тебя пуговиц? Они одинаковые или разные?

4. Игра «Коврик для собаки»

Учитель – дефектолог:Послушайте, кто – то зовет нас!Кто же это?

Голосовая запись голоса собаки

Учитель – дефектолог: Правильно, собака! Давайте вспомним, как собака помогает людям?

Дети: Сторожит дом!

Учитель – дефектолог: Живет собака в будке. А спать собака любит на коврике. Посмотрите, ее коврик немножко порвался. Давайте попробуем его починить!

Учитель – дефектолог: Давайте подберем заплатки нужной формы и нужного цвета [2]

Проводится игра, каждый ребенок получает коврик, ищет для него подходящую заплатку.

Учитель – дефектолог: Дарина, какого цвета твоя заплатка? Артем, какой формы заплатку ты взял?

5. Игра: «Разрезные картинки»

Учитель – дефектолог:Послушайте, кто – то зовет нас!Кто же это?

Голосовая запись голоса свиньи

Учитель – дефектолог: Правильно, свинья!

Учитель – дефектолог: Вы уже знаете, что свинья любит нежиться в грязи. И это доставляет ей много радости! Она купалась в луже и испачкала фотографии своих друзей. Давайте поможем ей собрать их.

Проводится игра, каждый ребенок получает тарелку с разрезной картинкой домашнего животного, собирает ее.

Учитель – дефектолог: Саша, как ты думаешь, кто изображен на фотографии, которую ты собираешь?

6. Игра «Угости животных»

Учитель – дефектолог: Пока мы играли, у домашних животных разыгрался аппетит и их пора кормить. Давайте угостим животных!

Проводится игра, Учитель – дефектолог интересуется, чем можно угостить домашнее животное.

Учитель – дефектолог: Посмотрите, что здесь за угощение? Трава. Кого мы можем угостить травой? Правильно, лошадь. Кого еще? Корову. Руслан, угости лошадь и корову травой.

Посмотрите, есть еще лакомство – сосиска. Кого мы угостим сосиской? Правильно, кошку. Артем, угости кошку сосиской.

А кто любит желуди, яблоки? Правильно, свинья. Дарина, угости свинью.

А кому же мы нальем молока? Правильно, кошке.

А кому достанется косточка?

А кто любит лакомиться рыбкой?

Расскажите, пожалуйста, какое животное и чем вы угостили. Дети поочередно рассказывают: Я угостил кошку сосиской и т. д.

[просмотр интерактивной презентации]

IVИтог

Учитель – дефектолог: А теперь давайте прощаться с домашними животными. Погладим их!

Давайте погладим лошадку. Кожа лошадки называется шкура, на ощупь она очень мягкая. А по цвету может быть белой, черной, коричневой или в пятнышках. Еще у лошадки есть грива. Это такие длинные волосы, которые растут на шее. Их можно причесывать и заплетать.

Давайте погладим гриву у лошадки.

Шкурка собаки может быть длинной или короткой и разных цветов.

Шерсть кошки может быть короткой или длинной. Черной, белой, рыжей, серой или в пятнышках или полосках.

У свиньи щетинка.

А вот корова. Её кожа тоже называется шкурой. Она может быть белой, черной, коричневой или в пятнышках. [1]

Появляется бабушка Арина

Бабушка Арина (воспитатель): Вижу, что мои помощники уже справились со всеми делами на ферме. Понравилось вам у меня в гостях? Расскажите, мне, пожалуйста, у каких животных в гостях вы побывали? Как вы им помогали?

Учитель – дефектолог: Бабушка Арина, мы побывали у лошади. Дети, как мы помогли лошади?

Дети: Разгрузили урожай, разобрали его по ведеркам.

Учитель – дефектолог: Бабушка, Арина, еще мы побывали в гостях у кошки. Дети, как мы помогли кошке?

Дети: Собрали тарелочки, нашли одинаковые пуговицы.

Учитель – дефектолог: Бабушка, Арина, еще мы побывали в гостях у собаки. Как мы помогли собаке?

Дети: Починили коврики

Учитель – дефектолог: Бабушка, Арина, еще мы побывали в гостях свиньи. Как мы помогли свинье?

Дети: Собрали ее портреты.

Учитель – дефектолог: А еще, Бабушка Арина, мы угостили домашних животных их любимым лакомством.

Бабушка Арина: Какие молодцы! Вы хорошо потрудились, помогли мне с моими делами на ферме. И, наверное, сами проголодались? Я хочу вас угостить. Коровушка дала много молока, из молока я сделала для вас молочные коктейли. Пейте дети, будете здоровы!

Учитель – дефектолог: Спасибо, бабушка Арина. Нам пора отправляться в детский сад. Садимся в поезд! До свиданья!!!

Загудел паровоз,

И вагончики повез.

Чох – чох, чу – чу!

Далеко я укачу!

Вагончики зеленые

Бегут, бегут

А круглые колесики

Тук – тук, тук – тук!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы:

1. Васильева С. А.: Тематический словарь в картинках. Мир животных. Кн. 3. Домашние и дикие животные средней полосы. М: Школьная книга: 2013

2. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. М.: Просвещение, 1991.

3. Козлова С.А., Катаева Л.И. Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками. М.: Линка - Пресс, 2015.

4. Николаева С.Н. Использование игры в экологическом воспитании дошкольников // Проблемы гуманизации воспитательно-образовательного процесса в детском саду. - Пермь, 2007. - № 3.

5. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. М.:2007.

6. Шевченко С.Г. Ознакомление с окружающим миром. Развитие мышления и речи. М.:1998.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 27,1 КБ
2. file1.docx.. 27,1 КБ

Опубликовано: 20.03.2018