Конспект подгруппового занятия с детьми старшего дошкольного возраста логопедической группы на тему «Удивительное путешествие в страну веселых звуков в Джунгли». «Дифференциация звуков [с]-[ш]»

Автор: Саламадина Татьяна Игоревна

Организация: ГБОУ ЛНР «Дошкольное учебное учреждение «Ивушка»»

Населенный пункт: ЛНР, г.Ровеньки

 

Цель: Формирование у детей правильной, чёткой, выразительной речи . Автоматизация правильного артикуляторного произношения звука I с I и I Ш I в речи, посредством здоровьесберегающих технологий. Задачи: -автоматизировать звук I с I и I Ш I изолированно, в слогах, словах, предложениях, -развить диалогическую речь, зрительное внимание и восприятие, речевой слух, фонематическое восприятие, мелкую моторику пальцев рук, координацию речи с движением, развивать артикуляционную моторику. -закреплять навыки активности, самостоятельности, инициативности, умения договариваться, помогать друг другу Здоровьесберегающие технологии: -артикуляционная гимнастика, -дыхательная гимнастика, -пальчиковая гимнастика.

 

Действующие лица:

Дети старшей группы 8-10 человек (из них 2 детей- это «звуки»: С, Ш);

Контингент воспитанников: дети с ФФНР и ФФНЛГНР с 6 до 7 лет.

Ведущий(Учитель-логопед.);

Ход занятия.

1. Организационный момент.

1.(Под музыку «Есть у солнышка друзья» заходят дети)

Вос-ль.Ребята посмотрите сколько гостей к нам пришло, давайте поздороваемся.

Дети. Доброго утро.Доброго дня. Желаем всем мы, здоровья и добра!

 

Логопед.У нас сегодня ребята самое чудесное утро.Утром у меня зазвонил телефон.И как вы думаете кто мне позвонил,догадываетесь?(Ответы детей)

И я бы тоже никогда б не догадалась,это был попугай Кеша из африканских джунглей.

Он хотел бы научиться правильно говорить.

Как вы считаете ребята, нужно помочь попугаю Кеше?

Дети. Да попугаю Кеше нужна наша помощь.

Логопед.Ну тогда я предлагаю нам отправиться в Джунгли.

А поедем мы на чём?

Предполагаемый ответ детей: (Поедим на поезде, полетим на самолете, поплывём на корабле)

Логопед: Всё решено, мы полетим на самолёте.

1 Логоритмика «Веселый самолет» .(Дети под музыку пропевают и

показывают движения).

Логопед. В нашем самолете летели ребятишки ,давайте с ними познакомимся я назову их, а вы повторяйте:

Миша,Яша,Паша,Даша.

Соня,Костя,Саша.Молодцы.

2. Основная часть.

А чтоб в джунгли нам попасть, нужно тучи разогнать!

1.Работа над развитием дыхания.

Дыхательная гимнастика с ветрячками.

Дыхательное упражнение. Чтобы у нас всё хорошо получалось, мы сделаем дыхательные упражнения. Делаем глубокий вдох через нос, а выдохнем через ротик . Помни: щёчки мы не раздуваем, плечики не поднимаем. Делаем вдох и выдох (3раза).

Логопед. - Вот мы прилетели!

Посмотрите ребята какие джунгли!

(Звучит музыка джунглей)

Попугай Кеша. Здравствуйте ребята, меня зовут Кеса! Мне приятно с вами встретиться. Я слысал чтобы красиво говорить, нужно каждый день делать гимнастику для язычка и губ, а вы делаете гимнастику для язычка?

Дети .Да делаем!

Кеша. А вы меня научите?

Дети.Да научим!

Логопед. Мы тебе Кешенька покажем сейчас и научим!

2.Артикуляционная гимнастика

Что бы ротик был в порядке приглашаю на зарядку, а не ручки, не животик, а болтливый наш ротик.

К ширме все мы подойдем.

Все готовы?

Дети.Да

Логопед.Начнем.

Логопед.Проходите на стульчики.

Сказка о веселом язычке.

В одном домике дружок жил веселый язычок.

Ох и шустрый он мальчишка и немного шалунишка

Я веселый язычок повернусь я на бочок,посмотрю я вправо,влево,(2р)

Вправо, влево. Посмотрю я верх,вниз(2раза)

Приоткрыл язык окно,а на улице тепло, язычок наш потянулся, Широко нам улыбнулся, а потом пошёл гулять на крылечко загорать.

На качелях я качаюсь верх, вниз.

Снова верх я поднимаюсь, снова вниз я опускаюсь

Язычку нужно почистить зубы.

Рот откройте улыбнитесь, свои зубки покажите.

Чистим верхние, нижние(2р)

Ведь они у нас не лишние!

Привел себя в порядок и стал завтракать.

Посмотрел язычок в зеркало и видит что все губы он выпачкал вареньем.Ох и вкусное варенье осталось на губах.Язычок я поднему и варенье облежу.(Широким языком).

Я хочу напиться чаю чашку я пододвигаю.

Вышел язычок на прогулку видит стоит его любимая лошадка скачет

Цок,Цок,Цок. Стучат копытца.Далеко лошадка мчится.Цокаем.

Видит солнце за горой,

Язычок пошел домой.

Дверь он запер на замок

Лег в кровать и замолк.

Вот закончена зарядка,

Улыбнемся дружно мы.

Будет речь у нас впорядке,

Только упражненья делай ты!

(дети улыбаются в зеркала)

Кешенька .Какие вы молодцы!

3. Объявление темы занятия.

Логопед.- Сегодня мы расскажем Попугаю Кеше, о том, что уже знаем.

(Ребенку одевают шапочку звука С)

Звук «С»(поет):

Я звук «С» и без меня,

Вам не спеть слова:

оса,лиса,сосна,семья,песок,весна,леса.

*СА-СА-СА,СО-СО-СО

Вот как я поюсь легко:

глухо,холодно!

(Ребенку одевают шапочку звука Ш)

Звук «Ш» (поет):

Шипеть могу как змея,

Звук «Ш»- вам рада,

Она как награда!

*ШИ-ШИ-ШИ,Шу-Шу-Шу

Как я поюсь легко:

глухо и тепло!

 

Логопед.А вы помните, как льётся водичка из крана?

Дети.С С С С С С

Логопед.Верно.А где в это время находится наш язычок?

Дети.Наш язычок упирается в нижние зубки.

Логопед.А что делают при этом наши губки.

Дети.Наши губки улыбаются.

Логопед.Да наши губки улыбаются.Давайте посвистим на ладошку что б ветерок был холодным,давайте посвистим еще раз,но только положите ладошку на горлышко. Скажите при произношении звука С горлышко дрожит?

Дети.При произношении звука С горлышко не дрожит.

Логопед.Так какой звук С?

Дети.Это звук глухой.

Логопед.А вы помните как шипит змея?

Дети. Ш Ш Ш Ш.

Логопед.Хорошо.

А где в это время находиться язычок?

Дети. Язычок приподнят вверх.

Логопед.Верно.Язычок приподнят вверх и прячется за нижними зубками.

А что делают наши губки?

Дети. Наши губки слегка округлены.

Логопед. Да наши губки слегка округлены. Давайте пошипим на ладошку что б ветерок был горячим, а теперь пошипите еще раз,но только положите ладошку на горлышко. Скажите при произношении звука Ш горлышко дрожит?

Дети.(Ответы детей)При произношении звука Ш горлышко не дрожит.

Логопед. Верно, при произношении звука Ш горлышко не дрожит. А если горлышко не дрожит, то это какой звук?

Дети. Это звук глухой!

Кеша: Ой, ребята, осторожно, змеи очень, очень опасны!!!!

Логопед: Чтобы с ними подружиться, надо в змейку самим превратиться

4.Логопедическая распевка «Змея» (автор Овчинникова Т.С.) .(Дети под музыку пропевают и показывают движения).

(Шапочки змей)

Логопед. Ребята посмотрите что это?

(Ответы детей)

Логопед. Да это чьи то следы,а как вы думаете чьи?

(ответы детей)

Кеша. Это следы удава Шуши и обезьянки Сони.

5.

Логопед.Давайте пошагаем по дорожке по следам. Наступая на след удава будем называть слог Ша,на след обезьянки слог Са.След удава как будем называть? А след обезьянки?

Ответы детей. След удава будем называть Ша.След обезьянки Са.

Логопед. Ну тогда пошлите по следам.

Кеша.Ой какие вы молодцы.

Логопед. Кеша давай ты попробуешь сказать.

Кеша. Меня зовут Кесааа,забыл округлить губы Кеша,Кеша!Молодцы ребята! Я научился, разговаривать! Вы научили меня разговаривать! А теперь я познакомлю вас со своими друзьями.

6.Логоритмика.У жирафа пятна пятнышки.(Дети под музыку пропевают и

показывают движения). Животные предлагают тебе поиграть, послушай песенку и повтори движения за мной: У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. Хлопаем по всему телу ладонями. Где? На лбу, ушах, на шее, на локтях, Обоими указательными пальцами На носах, на животах, коленях и носках. дотрагиваемся до соответствующих . частей тела А у тигра есть полоски, есть полосочки везде «Рисуем» ребрами ладоней полоски А у тигра есть полоски, есть полосочки везде. по всему телу. Где? На лбу, ушах, на шее, на локтях, Обоими указательными пальцами На носах, на животах, на коленях и носках. дотрагиваемся до соответствующих частей тела. И у зебры есть полоски, есть полосочки везде. Движения, как для тигра. И у зебры есть полоски, есть полосочки везде, где? На лбу, ушах, на шее, на локтях, На носах, на животах, на коленях и носках. 8. Согласование существительных с числительными. Игра «1-2-5». давай посчитаем наших животных Один жираф Один тигр Один баран Два жирафа Два тигра Два барана Пять жирафов Пять тигров

 

Кеша: А вот и обезьянка Соня, она дружит с удавом Шушей. Они часто играют вместе. Я предлагаю поиграть в игру «Собери бананы». Бананы со звуком [с] подарим обезьянке Соне, со звуком[Ш]-удаву Шуше.

Логопед.Давайте проговарим каждое слово громко.

Кеша. Молодцы ребята!Вы не путаете звуки [ с] и [ш].

7.Развитие фонематического слуха. Упражнение «Комарики»

Кеша.Ой в джунглях очень много комариков. Они мешают быть внимательным. Давайте их разгоним. Я буду называть разные слова, а вы должны поймать среди них только слова со звук[ с] и [ш]. . Будьте внимательными! (Педагог отчетливо произносит каждый из звуков, а дети хлопками «ловят» только нужный звук.)

Я предлагает вам поймать звук «С», а вы, когда услышите звук «С», хлопните в ладошки.

С,Ж,Ч,С,С,З,Л,С,Х,С,Ш.

Слова: ДОМ, СУП, ШИНА, ФОКУС, ШАПКА, СОК, СОНЯ.

Молодцы, хорошо слышите звук «С», а теперь Кеша хочет услышать, как вы слышите слова со звуком «Ш»

Слова:Шапка,Дом,КашаСуп,Маша,Жук,Крот,Шуба.

8. Развитие лексико-грамматического строя речи. Игра «Один-много»

Кеша. Мне очень нравится с вами играть, и я предлагаю еще одну игру.

У нас в Джунглях очень много разных предметов. Встаньте в круг, приготовьте руки. Я буду бросать мячик и называть слова, которые обозначают один предмет; вы, бросая мяч, будите мне называть слово, которое обозначает много предметов.

Какос-какосы, камень - камни, птица - птицы, пальма - пальмы, попугай - попугаи, пират - пираты, сундук - сундуки, волна – волны, рыба- рыбы,

пещера – пещеры, гора – горы.

Кеша.Чтобы путешествие вам запомнилось еще больше, вот вам сундук со сладостями.

А наших гостей которые засиделись приглашаем на танец.

Танец очень легкий!

8.Логоритмика. «Мы веселые мартышки» .(Дети под музыку пропевают и

показывают движения).

III. Итог занятия,оценка деятельности детей.

- Вот и подошло к концу путешествие. Нам пора возвращаться в детский сад.

Давайте попрощаемся с весёлыми жителями Джунглей и вспомним, чем мы сегодня занимались. (Мы вспоминали звуки [ с] и [ш].)

Логопед. Давайте вспомним какие по характеру звуки[ с] и [ш]. Чем они похожи?

Дети.Звуки[ с] и [ш] согласные

Они оба твёрдые. [с]-глухой, [ш]- глухой.

Логопед.Чем отличаются?

Дети.Когда произносим звук. [с]-ветерок холодный,а когда звук [ш]-горячий.

Звуки Ш и С - друзья,
Ш - шипит, а С - свистит.
Не забудем никогда!

 

Использованная литература:

1. Бурлакина О.В. Комплексы упражнений для формирования правильного речевого дыхания / О.В. Бурлакина. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012. - 80 с.
2. Гоголева М.Ю. Логоритмика в детском саду / М.Ю. Гоголева. - Ярославль: Академия развития, 2006. - 120 с.
3. Кожевникова Д.В. Домашний логопед. Практическое пособие / Д.В. Кожевникова, П.В. Кожевников. - 2009. - 256 с.
4. Козырева Л.М. Звуковые разминки и упражнения для совершенствования техники чтения. Логопедическое пособие / Л.М. Козырева. - М.: Издатшкола 2000. - 144 с.
5. Кондратенко И.Ю. Произносим звуки правильно. Логопедические упражнения / И.Ю. Кондратенко. - М.: Айрис-пресс, 2009. - 64 с.
6. Логопедия / под ред.Л.С. Волковой. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 704 с.
7. Логопедические игры для дошкольников (с приложением). Пособие / С.В. Васильева, Н. Соколова. - М.: Школьная пресса, 2001. - 78 с.

1. file0.docx.. 28,6 КБ

Опубликовано: 24.11.2018