В статье описаны проблемы, с которыми сталкиваются дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности при логопедической коррекции. Даны практические рекомендации и игры для работы логопеда с данной категорией детей с помощью песочной терапии.
Дети с ОВЗ, особенно раннего возраста, в силу ряда причин часто пропускают посещение детского сада. Предлагаемые рекомендации позволят родителям проводить дома с малышом интересные занятия в соответствии с их возрастом и особенностями развития.
Важным компонентом моей работы по коррекции речевых нарушений у детей с особыми возможностями здоровья является формирование фонематического восприятия (слухового внимания и памяти). Для развития этих процессов в своей коррекционной работе помимо традиционных методов, я активно использую современное интерактивное пособие "Зоюшкины попевки", автором которого является практикующий сурдопедагог, учитель-дефектолог О.А. Сухова.
Применение интерактивного пособия позволяет мне организовать занятия та
Целью данного занятия является формирование у детей интереса и ценностного отношения к речевым занятиям. Учить детей массажным манипуляциям, с помощью которых расширяются каппиляры кожи, улучшается циркуляция крови и лимфы, тонизируется центральная нервная система. Освоение детьми дыхательной гимнастики для психотерапевтического, оздоравливающего и лечебного воздействия,
В статье представлены различные, специально подобранные игры и упражнения, направленные на практическое усвоение и закрепление в игровой форме навыков согласования числительных с существительными у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР). Статья адресована логопедам, дефектологам и воспитателям специализированных и массовых детских садов.
Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения.
В последнее время отмечается увеличение количества детей с различными нарушениями в развитии, с затруднениями в обучении, трудностями в адаптации. Для преодоления имеющихся у них нарушений, укрепления психического здоровья необходимо тесное взаимодействие всех участников педагогического процесса.
В последние годы наметился рост числа детей, имеющих отклонения в психическом развитии и испытывающих вследствие этого трудности в обучении. Значительную часть среди этих детей занимают дети с задержками психического развития (ЗПР).Приоритетным направлением психолого-педагогической службы ДОУ на этапе заверения дошкольного детства является психологическая готовность детей с ЗПР к обучению в школе. В качестве средств формирования психологической готовности детей ЗПР к обучению в школе, нами была
Закрепить знания старших дошкольников о транспорте, активизировать словарь по теме. Уточнить понятия: транспорт наземный, подземный, водный, воздушный.
Работа с детьми, имеющими задержку психического развития, имеет свою специфику. Педагоги для получения положительной динамики психо-речевого развития воспитанников, для успехов при проведении коррекционной работы используют различные средства, методы, приемы и способы, в том числе новую игровую форму – квест – технологию. Квест – игра помогает успешно решать коррекционно-образовательные задачи, повышает родительскую компетентность.
У дошкольников возникают трудности в понимании и освоении смысла временных обозначений: «вчера – сегодня - завтра».
Детям трудно понять условность и относительность этих временных обозначений.
Чтобы сформировать у детей начальные представления об одной из особенностей времени - о его сменяемости, надо упражнять их в правильном понимании и назывании времени действий и других событий.
Речедвигательная гимнастика на современном этапе используется при коррекции речи у детей наряду с традиционными методами и формами принятыми в логопедической практике и включается в структуру занятий на разных этапах коррекционной работы.
Аннотация к конспект группового логопедического занятия в средней группе для детей с ОНР на тему: «Использование в речи предложно-падежных конструкций» лексическая тема «Мебель»).
Целью данного конспекта является закрепление умений понимать и использовать в речи изученные предложно-падежные конструкции.
В ходе работы по конспекту решаются такие задачи, как:
- Закрепление понимание и употребление предложно-падежных конструкций с косвенными дополнениями в творительном и винительном падежах (пред
