Мастер-класс для педагогов, работающих в группах для детей с ОВЗ: «Использование приёмов мнемотехники при обучении старших дошкольников с ТНР составлению описательных рассказов»
Девиз матер-класса: «Послушай и узнаешь, посмотри и поймёшь, сделай и научишься…».
Цель мастер-класса: научить педагогов приёмам мнемотехники при обучении старших дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи составлению описательных рассказов.
Педагогическое мероприятие в формате квест - игры было организовано в группе детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с тяжелыми нарушениями речи. У детей группы отмечаются выраженные нарушения ритмической организации речи и движений, дизритмия при восприятии и воспроизведении речевых ритмических стимулов на уровне слога, слова, синтагмы (фразы).
Для устранения этих нарушений в систему коррекционно-образовательной деятельности была включена «Технология развития моторного и речевого ри
Автор: Михайлова Елена Сергеевна, Вандышева Татьяна Валерьевна
В статье раскрывается педагогический опыт работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, в частности, рассматривается применение наглядного материала «Нумикон» для развития навыков конструкторской деятельности, развития конструкторского и логического мышления, формирования математических представлений. Автором приводятся примеры применения «Нумикона».
В презентации представлена серия дидактических игр в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Цель презентации - использование дидактических игр для усвоения программного материала, развитие психических процессов (мышления, памяти, воображения), совершенствование мелкой моторики,
развитие познавательной сферы дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.
Игра- путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменять. В презентации представлена серия игр для детей дошкольного возраста. Представленные игры могут использоваться в качестве формы обучения и самостоятельного игрового процесса. Степень сложности игр возрастает в зависимости от возрастной категории дошкольника.
Ни для кого не секрет, как порой трудно привлечь родителей к выполнению рекомендаций логопеда дома совместно с детьми. Задавшись вопросом, почему так происходит, стало очевидно: недопонимание родителями важности данной работы, а так же переоценка степени сложности предлагаемого материала. Если встретиться с родителями в обстановке, когда логопед становится родителем и берет на себя выполнение рекомендаций, то развенчать эти мифы не составляет труда.
Целью данной работы является развитие речевой активности детей с нарушениями речи через сказки Корнея Чуковского. А также поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности,воспитывать интерес к сказкам Корнея Ивановича Чуковского. В данном занятии решаются такие задачи, как развитие речеслуховой памяти, развитие мелкой моторики и общей, развитие связной речи и лексико-грамматических категорий. И немаловажная задача -это доставить детям радость от игр коррекционно-развивающей направленности.
Практическая статья об эффективных средствах, формах и инновационных методах работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Тема: «Театрализованная деятельности в ДОУ, как педагогическое условие для познавательно-речевого развития воспитанников».
В данной статье представлен обобщенный методический материал по организации системы работы в направлении театрализованной деятельности дошкольников и опыт работы детского сада по «Проектированию театрализованной деятельности, как педагогическо
Как известно, рассказ-описание является для ребенка наиболее простой и доступной формой связной речи, развитие которой начинается на 5-м году жизни. Под рассказом-описанием в науке принято понимать особый вид связной монологической речи, направленный на создание словесного образа объекта, признаки и свойства которого раскрываются в определенной последовательности
Автор статьи освещает актуальность проблемы увеличения количества детей с речевыми нарушениями и предлагает использовать в коррекционной работе с ними возможности современного конструктора LEGO.
Данное занятие направлено на развитие лексико-грамматического строя речи у ребенка старшего дошкольного возраста с ОНР. Цель, которого формировать практические навыки образования относительных прилагательных. Все задачи реализуются через игру с дидактическими игрушками-муляжами, что позволяет сохранить познавательный интерес ребёнка до конца занятия.
Коррекционно-образовательные: Знакомство со звуком «Р»
Коррекционно-развивающие:
- развитие артикуляционной моторики;
- развитие фонематического восприятия;
- развитие зрительно пространственных представлений;
- развитие умения контролировать темп и ритм речи, силу голоса;
- развитие мелкой моторики.
Коррекционно-воспитательные:
• Формирование положительной мотивации к занятиям
• воспитание самоконтроля, самооценки, усидчивости
Образовательные:
- закрепить правильное выполнение артикуляционных упражнений;
- продолжать учить выделять звук [Р] из ряда звуков
Коррекционно-развивающие:
-добиваться правильного звучания звука “Р”.
- развитие артикуляционной моторики;
- развитие фонематического восприятия;
- развитие зрительно пространственных представлений;
- развитие умения контролировать темп и ритм речи, силу голоса;
- развитие мелкой моторики.
Воспитательные:
- поддержание интереса к обучению, работе с логопедо
В конспекте представлены задания для детей по речевым и неречевым звукам, где мы тренируем умение их различать. Развиваем слуховую и зрительную память, восприятие, мышление, речь, мелкую моторику. Воспитываем умение слушать и слышать педагога, правильно выполнять задания.
В презентации представлена серия дидактических игр в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Цель презентации - использование дидактических игр для усвоения программного материала, развитие психических процессов (мышления, памяти, воображения), совершенствование мелкой моторики, развитие познавательной сферы дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.