Автор: Кожевникова Анна Васильевна, Сенько Евгения Юрьевна, Кожевникова Анна Васильевна
Представлены особенности построения коррекционно-развивающей работы
специалистов дошкольного образовательного учреждения с ребенком-инвалидом с
множественными нарушениями развития. Показываются этапы успешного выстраивания
работы с ребенком в условиях реализации ФГОС ДО.
Цель конспекта обобщить и систематизировать знания детей о звуках: слогообразующей роли гласного; совершенствовать навыки звукового анализа; закрепить умение различать твёрдые и мягкие согласные звуки, совершенствовать умения детей в делении слов на слоги, в составлении предложений; закреплять умения детей давать полную характеристику звукам речи.
Автор: Волкова Нина Николаевна, Ильина Ирина Владимировна
Использование нетрадиционного физкультурного оборудования на физкультурных занятиях, в игровой и в самостоятельной деятельности для детей младшего дошкольного возраста с нарушениями зрения.
Цель: уточнение и активизация словаря по теме через создание проблемной ситуации на основе личного и познавательного опыта детей.
Задачи:
Коррекционно-образовательные цели: обобщение представлений о периодах осени и изменениях в природе поздней осенью. Систематизация знаний о перелётных птицах, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение и активизация словаря. Совершенствование грамматического строя речи и навыка словообразования, словоизменения, рассказывания об увиденном.
Коррекционно-развиваю
В статье представлено занятие для старших дошкольников с ТНР (ОНР 3 уровня), направленное на развитие связной речи. Дети учатся составлять рассказ с опорой на серию сюжетных картин, дополнять его предыдущими и последующими событиями. На занятии используются задания, направленные на развитие внимания, мышления, моторики детей. Также занятие способствует воспитанию у детей навыков культуры общения , желания трудиться.
В данной статье я рассмотрю наиболее эффективные методы работы с детьми с ОВЗ в условиях быстрорастущего информационного потока и огромной нагрузки на психику детей в условиях использования ими гаджетов.
В работе описано как в игровой форме интересно для дошкольников проводить автоматизацию поставленных звуков, развитие лексико-грамматических категорий, фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа. Предлагаю как сделать занятия интересными и разнообразными, привлекая нетрадиционные игровые методы. Стараюсь поддерживать интерес детей к выполнению коррекционно-развивающих заданий, активизировать познавательную и мыслительную деятельность.
Автор: Попова Надежда Владимировна, Матюхина Юлия Александровна
В настоящее время в логопедической практике необходим системный подход при работе с дошкольниками, имеющими речевые нарушения. У таких детей наряду с нарушениями речи отмечаются сниженная работоспособность, низкий уровень концентрации внимания и повышенная утомляемость.
Поэтому для достижения наиболее эффективных результатов в коррекционной работе необходимо сочетание традиционных и нетрадиционных методов
В данной статье пойдет речь об обобщенном опыте работы учителя – дефектолога с детьми со сложной структурой дефекта. Содержание и структура педагогической поддержки детям во многом зависит от диагноза, структуры дефекта, компенсаторных возможностей ребенка, «зоны его актуального и ближайшего развития», личностно-ориентированного подхода.
Наиболее важным фактором, определяющим качество коррекционно-педагогической работы с детьми с ОВЗ, является наличие специально подготовленного педагога, спос
Один из аспектов работы учителя-логопеда с такими детьми - это работа над звукопроизношением. И если звук можно поставить довольно быстро, то автоматизация может затянуться на долгое время! И на это может влиять ряд факторов: сложный дефект у ребёнка, отсутствие помощи со стороны родителей, а также неэффективная работа педагога, которая заключается в обычном многократном повторении одного и того же речевого материала, что может привести к тому, что у ребенка пропадает желание посещать кабинет учи
В настоящее время применение лого-роботов «Bee-bоt» умная пчела - это простой путь обучить детей, имеющих задержку психического развитие основам программирования, использование мини-робота способствует всестороннему развитию детей. Когда ребенок программирует, он проводит логические операции, строит умозаключения, классифицирует, обобщает, анализирует, сравнивает. «Bee-bоt» умная пчела формирует логическое мышление, правильное рассуждение.
Материал практической важности, который в педагогическом содружестве пока мало изучен, однако который при правильном и обоснованном подходе к нему соответствует всем требованиям ФГОС и который может успешно применяться в коррекционном обучении детей старшего возраста с ТНР – это камешки Марблс.
В статье представлен опыт коррекционной работы учителя-логопеда в ДОУ по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи у дошкольников с ТНР на основе первоначальных навыков программирования с использованием роботов «BeeBot»/ «Робомышь» и речевой технологии «Storytelling»
Здоровье сберегающая технология - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его воспитания, обучения и развития.
Как заинтересовать мам и пап темой " Здоровье в моих руках"? Организацией клуба для молодых родителей "Зожик".
Дистанционное обучение на данный момент является одной из самых актуальных тем, обсуждаемых в ряду инноваций в системе образования.
Условия самоизоляции изменили жизнь детей и взрослых. Все дети дошкольного возраста: и посещающие, и не посещающие дошкольные образовательные организации, оказались в ситуации необходимости освоения ими содержания основных образовательных программ дошкольного образования без возможности непосредственного взаимодействия с педагогом. Перед родителями соответственн
Мастер-класс для педагогов, работающих в группах для детей с ОВЗ: «Использование приёмов мнемотехники при обучении старших дошкольников с ТНР составлению описательных рассказов»
Девиз матер-класса: «Послушай и узнаешь, посмотри и поймёшь, сделай и научишься…».
Цель мастер-класса: научить педагогов приёмам мнемотехники при обучении старших дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи составлению описательных рассказов.
