В данной статье пойдет речь об обобщенном опыте работы учителя – дефектолога с детьми со сложной структурой дефекта. Содержание и структура педагогической поддержки детям во многом зависит от диагноза, структуры дефекта, компенсаторных возможностей ребенка, «зоны его актуального и ближайшего развития», личностно-ориентированного подхода.
Наиболее важным фактором, определяющим качество коррекционно-педагогической работы с детьми с ОВЗ, является наличие специально подготовленного педагога, спос
Один из аспектов работы учителя-логопеда с такими детьми - это работа над звукопроизношением. И если звук можно поставить довольно быстро, то автоматизация может затянуться на долгое время! И на это может влиять ряд факторов: сложный дефект у ребёнка, отсутствие помощи со стороны родителей, а также неэффективная работа педагога, которая заключается в обычном многократном повторении одного и того же речевого материала, что может привести к тому, что у ребенка пропадает желание посещать кабинет учи
В настоящее время применение лого-роботов «Bee-bоt» умная пчела - это простой путь обучить детей, имеющих задержку психического развитие основам программирования, использование мини-робота способствует всестороннему развитию детей. Когда ребенок программирует, он проводит логические операции, строит умозаключения, классифицирует, обобщает, анализирует, сравнивает. «Bee-bоt» умная пчела формирует логическое мышление, правильное рассуждение.
Материал практической важности, который в педагогическом содружестве пока мало изучен, однако который при правильном и обоснованном подходе к нему соответствует всем требованиям ФГОС и который может успешно применяться в коррекционном обучении детей старшего возраста с ТНР – это камешки Марблс.
В статье представлен опыт коррекционной работы учителя-логопеда в ДОУ по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи у дошкольников с ТНР на основе первоначальных навыков программирования с использованием роботов «BeeBot»/ «Робомышь» и речевой технологии «Storytelling»
Здоровье сберегающая технология - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его воспитания, обучения и развития.
Как заинтересовать мам и пап темой " Здоровье в моих руках"? Организацией клуба для молодых родителей "Зожик".
Дистанционное обучение на данный момент является одной из самых актуальных тем, обсуждаемых в ряду инноваций в системе образования.
Условия самоизоляции изменили жизнь детей и взрослых. Все дети дошкольного возраста: и посещающие, и не посещающие дошкольные образовательные организации, оказались в ситуации необходимости освоения ими содержания основных образовательных программ дошкольного образования без возможности непосредственного взаимодействия с педагогом. Перед родителями соответственн
Мастер-класс для педагогов, работающих в группах для детей с ОВЗ: «Использование приёмов мнемотехники при обучении старших дошкольников с ТНР составлению описательных рассказов»
Девиз матер-класса: «Послушай и узнаешь, посмотри и поймёшь, сделай и научишься…».
Цель мастер-класса: научить педагогов приёмам мнемотехники при обучении старших дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи составлению описательных рассказов.
Педагогическое мероприятие в формате квест - игры было организовано в группе детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с тяжелыми нарушениями речи. У детей группы отмечаются выраженные нарушения ритмической организации речи и движений, дизритмия при восприятии и воспроизведении речевых ритмических стимулов на уровне слога, слова, синтагмы (фразы).
Для устранения этих нарушений в систему коррекционно-образовательной деятельности была включена «Технология развития моторного и речевого ри
Автор: Михайлова Елена Сергеевна, Вандышева Татьяна Валерьевна
В статье раскрывается педагогический опыт работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, в частности, рассматривается применение наглядного материала «Нумикон» для развития навыков конструкторской деятельности, развития конструкторского и логического мышления, формирования математических представлений. Автором приводятся примеры применения «Нумикона».
В презентации представлена серия дидактических игр в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Цель презентации - использование дидактических игр для усвоения программного материала, развитие психических процессов (мышления, памяти, воображения), совершенствование мелкой моторики,
развитие познавательной сферы дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.
Игра- путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменять. В презентации представлена серия игр для детей дошкольного возраста. Представленные игры могут использоваться в качестве формы обучения и самостоятельного игрового процесса. Степень сложности игр возрастает в зависимости от возрастной категории дошкольника.
Ни для кого не секрет, как порой трудно привлечь родителей к выполнению рекомендаций логопеда дома совместно с детьми. Задавшись вопросом, почему так происходит, стало очевидно: недопонимание родителями важности данной работы, а так же переоценка степени сложности предлагаемого материала. Если встретиться с родителями в обстановке, когда логопед становится родителем и берет на себя выполнение рекомендаций, то развенчать эти мифы не составляет труда.
Целью данной работы является развитие речевой активности детей с нарушениями речи через сказки Корнея Чуковского. А также поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности,воспитывать интерес к сказкам Корнея Ивановича Чуковского. В данном занятии решаются такие задачи, как развитие речеслуховой памяти, развитие мелкой моторики и общей, развитие связной речи и лексико-грамматических категорий. И немаловажная задача -это доставить детям радость от игр коррекционно-развивающей направленности.
Практическая статья об эффективных средствах, формах и инновационных методах работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Тема: «Театрализованная деятельности в ДОУ, как педагогическое условие для познавательно-речевого развития воспитанников».
В данной статье представлен обобщенный методический материал по организации системы работы в направлении театрализованной деятельности дошкольников и опыт работы детского сада по «Проектированию театрализованной деятельности, как педагогическо
Как известно, рассказ-описание является для ребенка наиболее простой и доступной формой связной речи, развитие которой начинается на 5-м году жизни. Под рассказом-описанием в науке принято понимать особый вид связной монологической речи, направленный на создание словесного образа объекта, признаки и свойства которого раскрываются в определенной последовательности
Автор статьи освещает актуальность проблемы увеличения количества детей с речевыми нарушениями и предлагает использовать в коррекционной работе с ними возможности современного конструктора LEGO.
Данное занятие направлено на развитие лексико-грамматического строя речи у ребенка старшего дошкольного возраста с ОНР. Цель, которого формировать практические навыки образования относительных прилагательных. Все задачи реализуются через игру с дидактическими игрушками-муляжами, что позволяет сохранить познавательный интерес ребёнка до конца занятия.
