В конспекте представлены задания для детей по речевым и неречевым звукам, где мы тренируем умение их различать. Развиваем слуховую и зрительную память, восприятие, мышление, речь, мелкую моторику. Воспитываем умение слушать и слышать педагога, правильно выполнять задания.
В презентации представлена серия дидактических игр в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Цель презентации - использование дидактических игр для усвоения программного материала, развитие психических процессов (мышления, памяти, воображения), совершенствование мелкой моторики, развитие познавательной сферы дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.
Представлены авторские разработки артикуляционных сказок в сочетании с изучаемой лексической темой. Использование их в коррекционной работе с дошкольниками позволяет не только развивать артикуляционную моторику в интересной, занимательной форме, но и расширять, закреплять представления об окружающем мире, уточнять и активизировать словарный запас детей.
В методической разработке представлены игровые приёмы и упражнения, используемые в работе логопеда при формировании предпосылок и совершенствованию фонематических процессов в системе работы по подготовке к обучению грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи.
Игровой способ подачи материала, специально адаптированные (модифицированные) здоровьесберегающие технологии позволяют более прочному усвоению знаний и навыков при обучении основам грамоты, не нарушая основного вида деятельности ребёнка
Методическая разработка непосредственной образовательной деятельности для детей старше-подготовительной группы компенсирующей направленности СП «детский сад» ГБОУ СОШ «Центр образования» пос. Варламово
"Татарский костюм" предназначен для знакомства детей с ТНР с татарским национальным костюмом.
Решение задачи формирования функциональной грамотности детей с использованием данного пособия реализуется в связи с календарно – тематическим планированием.
Лексические темы, предлагаемые для изучения детям, затрагивают разные аспекты нашей жизни: человек, его тело, деятельность, природа (живая, неживая), техника, космос и т.д.
Используя данное пособие, мы предлагаем детям на выбор предметные картинки в соответствии с лексической темой (изучаемой или для закрепления пройденного материала),
В статье рассматривается опыт реализации краткосрочного проекта в ДОУ, приуроченного к Международному дню логопеда. Представлены фото и активные ссылки на видеофрагменты проведения "Логопедической недели", экскурсию по мини-музею букв, артикуляционную гимнастику в кабинете логопеда.
На логопедических занятиях визуальное расписание ввожу не для всех детей, а только для тех, у которых есть трудности с социальным взаимодействием, которых трудно организовать, которые быстро утомляются. Таким образом, визуальная поддержка помогает ребенку понять, чего ожидать от занятия или игры, уменьшая тревожность беспокойных детей.
Представлен практический материал для проведения совместного речевого игрового тренинга для детей с ТНР и их родителей. Данное занятие позволяет представить коррекционную речевую работу в доступной для родителей форме - практического занятия. Разнообразие используемого материала дает возможность показать работу по подготовке к обучению грамоте и развитию речи. Элемент соревнования,
разнообразные дидактические приемы только усиливают интерес.
В последние годы проблема недоразвития речи у детей приобретает все более глобальный масштаб. С одной стороны – растет число детей, нуждающихся в логопедической помощи, с другой стороны – усугубляется тяжесть их речевых патологий. Картина нарушений в речевом развитии детей, действительно неоднородна и не исчерпывается только речевыми симптомами. Нарушения памяти, дефицит внимания, гиперактивность, неловкость в движениях, неуклюжесть, раскоординированность – все это часто являются сопутствующими
Представляю конспект фронтального занятия по формированию лексико-грамматических категорий с использованием нетрадиционного оборудования( STEM-оборудование, стол- песочница)в старшей группе у детей с тяжелыми нарушениями речи по теме: " Речные рыбы".
Автор: Зацерклян Олеся Сергеевна, Воленская Анна Александровна
Многие дошкольники с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) испытывают трудности в усвоении специальной программы дошкольного образования. Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ОВЗ гарантирует право на получение образования, независимо от степени тяжести и психофизических особенностей ребенка. Проблема сочетания коррекционной и общеразвивающей программы с целью построения комплексной коррекционно-развивающей работы, в которой необходимо взаимодействие всех участник
В статье раскрываются проблемы во взаимодействии учителя – логопеда с родителями детей, имеющих нарушения речи, а также рассматриваются эффективные формы взаимодействия учителя – логопеда и родителей.
Целью образовательной деятельности является развитие речевой активности у детей с тяжелыми нарушениями речи через сказки Корнея Чуковского. А также поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности , доставить детям радость и удовольствие от игр коррекционно-развивающей направленности. Воспитывать интерес к художественной литературе , в данном случае к творчеству Корнея
Ивановича Чуковского.
Автор: Кем Наталья Владимировна, Цыганкова Ольга Викторовна
В данном пособие представлено в виде четырёх панно, на которых изображены времена года: «зима», «весна», «лето», «осень». Панно сшиты из ткани, съёмные детали изготовлены из фетра, кожи, меха, ниток, тесьмы, перьев, бусин. Некоторые детали издают звуки (снеговик и сугробы «хрустят», листок осенний «шуршит», бубенчики на ёлке «звенят»). Съёмные детали крепятся на пуговицы, кнопки, крючки, велькро и т.д. Изображения на панно отражают основные особенности сезонов: «погода», «растительный мир», «жив
В статье представлен опыт работы учителя - логопеда ГБДОУ компенсирующего типа по организации коррекционно - образовательного процесса в образовательных пространствах «Шедевры мирового искусства» и «Русская изба», созданных педагогами на базе ДОУ. Прилагаются конспекты занятий.
Данное занятие может быть использовано для логопедической работы по формированию фонетической стороны речи и начальному обучению грамоте детей средней группы дошкольного возраста.
