Индивидуальное коррекционное занятие(2) с ребенком ТНР, направлено на формирование правильное четкое произношение звука Л. Все задачи реализуются через игровые ситуации.
В данной статье представлена информация по использованию мультимедийной зрительной гимнастики в коррекционно – развивающей работе с детьми с нарушениями зрения в условиях специализированной группы в ДОУ комбинированного вида.
Слово «эмоция» является производным от латинского глагола emoveo- потрясаю, волную. В психологии «эмоция» понимаются как психическое отражение в форме непосредственно пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям субъекта. В процессе эволюции эмоции возникли как средство, позволяющее живым существам определять биологическую значимость состояний организма и внешних воздействий на него.(2).
Посредством фонетической логосказки знакомим детей 4-5 лет со звуком Э. Учим произносить звук изолированно, в словах. Развиваем, мышление, произвольное внимание, память.
Знакомство детей 4-5 лет со звуком «К», произношение звука изолированно, в словах. Дети участвуют в рассказывании сказки: произносят звуки, слова и короткие фразы.Рассказывание сказки сопровождается показом картинок на слайдах.
Данное занятие может быть использовано для логопедической работы по формированию фонетической стороны речи и начальному обучению грамоте детей средней группы дошкольного возраста с нарушениями речи и опорно-двигательного аппарата.
Данный конспект предназначен для педагогов дошкольного образования имеющих опыт и прошедших курсы повышения квалификации в области нейропсихологической коррекции.
Цель нашей работы расширить знания педагогов в процессе представления своего опыта работы в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ по их математическому развитию с использованием блоков Дьенеша.
Введение инклюзивного образования в России становится все более актуальным, хотя «особенные» дети были в наших группах всегда, последнее время требования о включении таких детей в общий образовательный процесс притягивает все больше внимания к детям с ОВЗ и заставляет нас, педагогов, задуматься о том, как найти тропинку к его сердцу.
Автор: Григорьева Елена Ивановна, Акимова Татьяна Ивановна, Мамаева Марина Александровна
На современном этапе развития дошкольного образования перед педагогами стоит задача поиска новых эффективных технологий для работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи, позволяющих в полной мере оптимизировать образовательный процесс.
Речевое развитие является одним из главных компонентов и показателей общего развития ребенка.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащения активного словаря; развитие связной, грамматически правильной речи; развитие речев
Увеличение количества числа детей с отклонениями в физическом и психическом развитии, требует использования дополнительных методов коррекции. Поэтому, с целью повышения результативности традиционных психолого-педагогических методов обучения, в работе с детьми целесообразно использовать упражнения нейрогимнастики, как элемент развивающей образовательной среды.
Своевременное и полноценное овладение речью является первым важнейшим условием становления (появления) у ребенка полноценной психики и дальнейшего познавательного развития. Дети дошкольного возраста, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения - устной речью. На сегодняшний день проблема развития речи детей средствами малых форм фольклора имеет особую значимость .Знакомя детей с устным народным творчеством ,педагоги развивают связную речь, грамматический строй речи. Слова
Макетный модуль "Лингвистический грузовичок" используется учителем-логопедом ДОУ при совместной деятельности с детьми, имеющими речевые нарушения. В игровой форме дети легче воспринимают обращенную речь в соответствии с параметрами возрастной нормы; фонетически правильно оформляют звуковую сторону речи; правильно передают звуковую структуру слов.
В данной работе представлены примеры нейроигр и упражнений с перчатками с липучками. Игры и простые упражнения направлены на закрепление знаний цветов, геометрических фигур, умения выполнять звуковой анализ слова.
В процессе эксперимента идёт обогащение памяти ребёнка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации. Огромное влияние опытно-экспериментальная деятельность оказывает и на развитие речи детей.
Знания, почерпнутые не из книг, а добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными.
Учитель-дефектолог, работая с детьми с расстройствами аутистического спектра проводит непосредственно образовательную деятельность по формированию элементарных математических представлений, именно поэтому я решила сделать для детей пособие по математике, где дети будут знакомиться с цифрами от 1 до 10. Моя книга называется «Веселый счет».Используя это пособие я наглядно показала детям какое количество предметов относится к определенным цифрам. Так же можно отработать понятие 1, 2, много предметов
В данной методической разработке представлены игры экологического содержания для старших дошкольников, способствующие закреплению речевых навыков, полученных на логопедических занятиях, проведенных на станциях Образовательного терренкура. Представленные игры требуют минимального дополнительного оборудования и могут проводиться в период летней оздоровительной работы с использованием ландшафтно-средовых ресурсов территории образовательного учреждения. В работе отражены актуальность и новизна опыта
