Название: «Что такое хорошо и что такое плохо».
Адресность: детям старшего дошкольного возраста.
Количество участников игры: 5-7детей.
Цель: Способствовать усвоению социальных норм и правил поведения в природе .
Увлекательное непосредственно-организованная деятельность для детей старшей группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи. В нем отражены игровые моменты, веселая артикуляционная гимнастика и в подарок педагогукартинки на звук с
В последние годы среди логопедов получила широкое применение здоровьесберегающая практика.
Одним из средств решения обозначенных задач становятся
здоровьесберегающие технологии, без которых немыслим педагогический
процесс современного детского сада. Новые стимулы, служат для создания
благоприятного эмоционального фона, способствуют включению в работу
сохранных и активизации нарушенных психических функций.
Активизация предметного словаря воспитанников, совершенствование лексико-грамматических категорий по определённой теме.Формирование положительной установки детей на участие в НОД, также воспитывать умения выполнять задание до конца, умение слушать своих товарищей. Использовать ИКТ.
Занятие направлено на воспитание основ здорового образа жизни, через освоение правил здорового питания с детьми с задержкой психического развития 5-7 лет.
Какой родитель не мечтает вырастить всесторонне развитого ребёнка? Но, в то же время, никому из нас не хочется лишать детей возможности просто поиграть. Делу время, потехе час, учит нас народная мудрость. А психологи в один голос утверждают, что лучше всего дети обучаются во время игры. Вот только где найти время и на обучение, и на игры?
Гениальное решение проблемы – настольные игры! Вы просто открываете коробку, изучаете правила, раскладываете поле, карточки, фишки… и начинается волшебство.
Аннотация к занятию:
Тематическое занятие, с элементами игры, направлено на развитие речи через игровую деятельность.
Все задачи реализуются через игровые ситуации, через различные виды игровой деятельности. Занятие включает развивающие задания с применением наглядного материала.
Многие дети с огрaниченными возможностями здоровья (ОВЗ) испытывают трудности в усвоении специальной программы дошкольного образования. Специальный государственный стандарт для детей с ОВЗ гaрантирует право на получение образования независимо от степени тяжести нарушений, региона проживания и вида учебного заведения
1. Что такое Сенсорная интеграция
2. Три кита Сенсорной интеграции.
Проприоцептивные, тактильные, вестибулярные ощущения.
3. Что такое Доска – Совы?
4. Какую помощь оказывает детям Доска – Совы?
5. Игры с доской
- автоматизация звуков
- игры с предлогами
- и другие
Интерактивный подход в педагогике трактуется как инновационный, а интерактивное обучение понимается как форма организации познавательной деятельности обучающихся, способ познания, осуществляемый в форме совместной деятельности обучающихся или обучающегося и педагога.
Я Мошкина Жанна Валерьевна, учитель- логопед, провела исследование по развитию графо - моторных навыков у воспитанников с задержкой психического развития. Данные исследования отразила в работе, и какие методики использовала.
Одной из новых технологий является технология QR-кодов. QR-код (в переводе с английского (quick response) означает «быстрый отклик») – это матричный код.
Цель: внедрение в образовательный процесс новых ИКТ-технологий в группах комбинированной направленности ДОУ.
Актуальность
Использование инновационного продукта повышает мотивационную активность детей с нарушениями речи в повседневной образовательной практике.
Инновационность продукта
Инновационность использования QR-кода в образователь
Цель моей интегрированной деятельности - это уточнение артикуляции звуков [З], [Зь], уточнение и закрепление знаний о звуках [З] – [Зь].. Обучение детей созданию образных характеристик объектов с помощью технологические цепочки мыслительных действий, позволяющих научить детей составлению сравнений, а так же усвоение ребенком обобщенных способов умственной деятельности при создании собственного речевого продукта.
Автор: Дульцева Ольга Петровна, Морчукова Оксана Александровна
Представленный материал из опыта работы с детьми с ОВЗ по адаптированной дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей ) программе технической направленности для детей дошкольного возраста «ИнженерикУм», будет интересен тем,кто работает с данной категорией детей.
Представлен метод применения фонетической ритмики с детьми с общим недоразвитием речи. Использованный метод используется с безречевыми детьми и при автоматизации слогов и дифференциации звуков.
Статья написана в формате эссе. Прилагается перспективное планирование по работе с детьми ОВЗ. В содружестве с семьями воспитанников. Прилагаются конспекты тренингов.
