В данной статье описаны теоретические и практические аспекты использования визуально-ритмических рядов. Рассмотрены положения о ритмико-слоговой структуре слова. А также представлены практические примеры использования в работе воспитателей и логопедов визуально-ритмических рядов для достижения различных целей образовательной деятельности.
Развитие связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи( ОНР) ,один из самых сложных и важных видов коррекционной работы логопеда. В работе представлен конспект занятия по развитию связной речи ,с опорой на предметные картинки по лексической теме " Мебель". Для работы над семантическим значением слов и для запоминания последовательности событий предлагается демонстрация презентации:«Путешествие в прошлое стула»В конспект занятия включены игровые приёмы и упражнения ,спосо
Автор: Чардымова Юлианна Вячеславовна, Захарова Ирина Викторовна, Паршина Татьяна Алексеевна
Одной из сложных и ключевых проблем современного общества является проблемы личности ребенка с ОНР, его социализации и адаптации к постоянно меняющимся условиям жизни. Реализация проекта обусловлена необходимостью развития социальной компетентности как важного этапа социализации ребенка в общем процессе усвоения им опыта общественной жизни и межличностных отношений.
Автор: Трофимова Ирина Анатольевна, Ковригина Татьяна Евгеньевна
Предлагаемые в пособиях дидактические упражнения помогут развить навыки фонематического анализа и синтеза, укрепить психологическую базу речи (мышление, внимание, восприятие, память), воспитать интерес к родному языку.
Занимательный игровой и картинный материал поможет сделать занятия весёлыми, интересными, полезными.
Данные дидактические пособия станут помощниками в работе учителей-логопедов, воспитателей, родителей по исправлению дефекта произношения и автоматизации звуков [
Обучение грамоте дошкольников с нарушениями речи способствует уточнению представлений о звуковом составе языка, содействует усвоению навыков фонематического анализа и синтеза слов. В свою очередь, развитие фонематических представлений детей, предполагает положительную динамику в устранении речевых нарушений. Структура данного занятия позволяет влиять на мотивацию детей, на развитие интереса у ребенка посредством использования игровых и здоровьесберегающих методов и приемов на занятии по обучению
Проблема детей с ограниченными возможностями здоровья является актуальной для любого дошкольного учреждения.
Дети с ОВЗ – это дети, имеющие отклонения от нормы в интеллектуальном, эмоциональном, поведенческом развитии. Доминирующими чертами у детей с ОВЗ являются слабая эмоциональная устойчивость, трудности в общении со сверстниками, частая смена настроения, неуверенность. У детей с ОВЗ снижена активность мышления, отмечается неравномерная трудоспособность; развитию наблюдательности, сосредото
Актуальность исследуемой проблемы обусловлена тем, что современный мир стремительно меняется: запросы школы и общества таковы, что ребенок должен быть готов воспринимать большой объем информации, ориентироваться в нем, стараться быть успешным и конкурентоспособным. В тоже время в современном мире за последние годы увеличилось число детей с общим недоразвитием речи.
Речевой дефект отрицательно повлиял на развитие нервно-психической и познавательной деятельности детей. Дефицит речевых средств соз
Данное занятие рассчитано на группу детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с общим недоразвитием речи. Целью данного занятия является дифференциация звуков А – У.
Конспект подгруппового логопедического занятия "Волшебные сны Оле Лукойе" с использованием ИКТ предназначен для дифференциации звуков [ль] -[й] в слогах, словах, фразах и связной речи у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Конспект занятия составлен мной для исправление речи ребенка с ОВЗ.Цель занятия:автоматизация звука «Л» в слогах, словах и предложениях с использованием мультимедийных презентаций.
Детский сад - первая ступень в образование и развитие ребёнка, он занимает одно из важнейших мест в его социализации, так как ребенок впервые сталкивается с коллективом своих сверстников, в котором нужно договариваться, общаться и взаимодействовать.
Период адаптации к новым условиям в среднем длится два-три месяца. Каждый ребенок проходит свою адаптацию. У одних это протекает легко и незаметно для окружающих, у других это затягивается на долгое время и начинает всех беспокоить.
У детей с ОНР III уровня наблюдается специфическое своеобразие связной речи. Это выражается в нарушениях временных и причинно-следственных связей рассказа, в пропусках сюжетной линии. В собственной речи такие дети чаще всего используют простые, нераспространенные предложения. Нередко встречается неправильное оформление связей слов внутри предложения. Поэтому в программе логопедической работы по преодолению ОНР III уровня предусматриваются занятия и по формированию связной речи у детей. В данной
В статье рассматривается проблема развития навыков пространственного ориентирования дошкольников, как базовая составляющая процесса подготовки к пониманию сложных логико-грамматических конструкций языка.Разбираются вопросы классификации логико-грамматических конструкций языка. Автор описывает особенности формирования навыков пространственного ориентирования и понимания логико-грамматических конструкций в разных возрастных периодах. В статье автор предлагает поэтапную систему развития данных навык
Занятие «Котенок»
(для детей старшего дошкольного возраста склонных к агрессивному поведению) направлено на развитие эмоциональной сферы и оптимизацию межличностного взаимодействия в группе.