Детский сад - первая ступень в образование и развитие ребёнка, он занимает одно из важнейших мест в его социализации, так как ребенок впервые сталкивается с коллективом своих сверстников, в котором нужно договариваться, общаться и взаимодействовать.
Период адаптации к новым условиям в среднем длится два-три месяца. Каждый ребенок проходит свою адаптацию. У одних это протекает легко и незаметно для окружающих, у других это затягивается на долгое время и начинает всех беспокоить.
У детей с ОНР III уровня наблюдается специфическое своеобразие связной речи. Это выражается в нарушениях временных и причинно-следственных связей рассказа, в пропусках сюжетной линии. В собственной речи такие дети чаще всего используют простые, нераспространенные предложения. Нередко встречается неправильное оформление связей слов внутри предложения. Поэтому в программе логопедической работы по преодолению ОНР III уровня предусматриваются занятия и по формированию связной речи у детей. В данной
В статье рассматривается проблема развития навыков пространственного ориентирования дошкольников, как базовая составляющая процесса подготовки к пониманию сложных логико-грамматических конструкций языка.Разбираются вопросы классификации логико-грамматических конструкций языка. Автор описывает особенности формирования навыков пространственного ориентирования и понимания логико-грамматических конструкций в разных возрастных периодах. В статье автор предлагает поэтапную систему развития данных навык
Занятие «Котенок»
(для детей старшего дошкольного возраста склонных к агрессивному поведению) направлено на развитие эмоциональной сферы и оптимизацию межличностного взаимодействия в группе.
Автор: Фастовец Елена Владимировна, Лебедева Ирина Александровна
Занятие по формированию правильного произношения звука [л].
Речевой материал данного занятия тщательно подобран и исключает конфликтные (в произношении) звуки. Занимательная форма занятия, игровые приемы, смена видов заданий, позволяют удержать внимание детей на протяжении всего занятия. Представленный материал будет полезен учителям – логопедам ДОО.
Логопедическое воздействие при устранении общего недоразвития речи у дошкольников предполагает научить их связно, грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни. Наряду с общепринятыми приемами совершенствования процесса коррекционно-развивающего обучения дошкольников с общим недоразвитием речи перспективным направлением является использование наглядного моделирования.
Программа рассчитана для работы с детьми старшего дошкольного возраста с ЗПР для запуска речи. В программе предусмотрена пояснительная записка, график работы кружка, тематический план по образовательной области "Речевое развитие", содержательный раздел, ожидаемые результаты и информационно- методическое обеспечение.
Конспект занятия позволяет в условиях воспитательно-образовательного процесса расширить и укрепить знания детей с ОВЗ о сезонных изменениях в природе в осенний период, и применения приобретённых знаний с творческим подходом в практической изобразительной деятельности, развивать при этом познавательные, коммуникативные и творческие способности детей.
В дошкольном возрасте формируется личность человека, поэтому воспитание патриотизма необходимо начинать именно с этого возраста. Патриотическое воспитание - это привитие любви к родителям, родному городу, улицам, преданность Отечеству, сохранение культурной самобытности. Без любви к родной земле нельзя построить мощное государство и вырастить достойных граждан
Автор: Татьяна Игоревна Пластова, Коткина Надежда Валентиновна
Для того, чтобы вызвать у дошкольников познавательный интерес к малой родине, необходимо использовать интересные формы работы. Одной из таких форм является игра-викторина, в ходе которой дети выполняют различные задания, направленные на закрепление знаний детей о родном городе, как о частице нашей Родины.
Речь — основной способ самовыражения и взаимодействия с другими людьми. Умение говорить включает в себя два навыка: использование слов, чтобы передать свои желания, опыт, чувства и мысли, — этот навык называется активной речью, и понимание того, что говорят другие, — это навык пассивной речи. Маленькие дети с РАС часто испытывают сложности, когда пытаются научиться понимать и использовать речь, но большинство из них вполне способны научиться общаться словами — с помощью родителей и профессионалов
Во время занятия дети закрепляют представления о строении и повадках птиц. Конструируют их с опорой на схему совместно с педагогом и самостоятельно из деталей ТИКО. Детям предлагается обыграть получившиеся фигурки.
Логоритмика полезна всем детям, имеющим проблемы становления речевой функции. Это мощное вспомогательное средство для эффективной совместной работы логопеда, воспитателя и музыкального руководителя по коррекции различных нарушений речи дошкольников.
Период дошкольного детства является важным в развитие ребёнка. По данным различных исследователей в настоящее время отмечается увеличение числа детей с проблемами в развитии. Особое место среди этих детей занимают именно дети с задержкой психического развития (ЗПР).
Дети с ЗПР затрудняются использовать материал, прилагаемый типовыми программами, это связано с их особенностями. У большинства детей с ЗПР выявляется недостаточный уровень сформированности не только крупной моторики, но и мелкой.
Р
Вниманию педагогов представляю развивающее многофункциональное пособие для детей с ТНР, которое доказало свою эффективность в индивидуальной и подгрупповой коррекционной работе.
Автор: Лебедева Ирина Александровна, Фастовец Елена Владимировна
Логопедическое развлечение для детей с ТНР подготовительной к школе группы проводится с целью закрепления навыков грамоты и умения пользоваться правильной (фонетически чистой и грамматически правильной) речью. Представленный материал будет полезен воспитателям и учителям – логопедам ДОУ.
Пособие предназначено для детей старшего дошкольного возраста, которое позволяет решать задачи по закреплению правильного звукопроизношения, развитию фонематических процессов, формированию грамматического строя речи, накоплению словаря. Может использоваться на логопедических занятиях (индивидуальных, подгрупповых) или же на коррекционном часе во второй половине дня. Пособие позволяет ввести детей в игровую ситуацию, эмоционально приобщить к процессу приобретения знаний, нацелить на самостоятел
