Моя азбука

Автор: Карцева Наталья Филипповна

Организация: МБУ ДО «Дом творчества «Вектор»

Населенный пункт: г. Новокузнецк

Азбука для дошкольника открывает путь в богатейший мир знаний, открытий, и от того, насколько эмоционально и ярко сложится его первое знакомство с миром букв, зависит во многом его успешность в школьной жизни, а, может, и в жизни вообще.

Как сделать этот процесс интересным для ребенка-дошкольника?

Во многом это зависит от взаимодействия педагогов и родителей, их терпения, доброжелательности, грамотности.

И здесь важно сформировать у родителей желание помогать своему ребёнку, содержательно общаться с ним, уметь правильно реагировать на проблемы, помогать преодолевать их, а также радоваться достижениям и успехам своего ребёнка.

Мой более чем тридцатилетний опыт работы с дошкольниками позволяет со всей ответственностью назвать такое «верное» средство – азбука, которая создается в процессе совместной деятельности учреждения, ребенка и семьи.

А сейчас более подробно о том, как строится эта интересная и разнообразная работа.

В начале года нацеливаем родителей на создание индивидуального пособия «Моя азбука» в процессе совместной деятельности.

На занятиях мы знакомимся со звуком и буквой, которая его обозначает. Затем, уже дома, вместе с родителями, дети изображают букву в любых техниках, которые им нравятся: рисуют, делают аппликации…

Заданий, которые закрепляют умения детей работать со звуком, соотносить звук с буквой; делать образы букв «родными» и понятными; учат воспроизводить образ буквы, может быть великое множество. В каждой группе создается своя уникальная траектория познания звуков и букв. Вот только некоторые (базовые) задания, у которых есть множество вариаций:

Нарисовать предмет (наклеить картинку), название которого начинается с заданного звука; в названии которого заданный звук стоит в середине; название которого заканчивается заданным звуком.

Подобрать (нарисовать) картинки к словам, в которых заданный звук произносится мягко (твердо) и при этом стоит в начале (конце) слова.

«Украшаем-наряжаем букву». Задание выполняется для каждой буквы. Один из родителей рисует (вырезает из бумаги и пр.) контур буквы. Ребенок (один или с кем-то из членов семьи) украшает букву. При этом желательно, чтобы в этих украшениях ребенок отразил свое ассоциативное восприятие звука. Например, звуки [н – Н’] и буква Н. Один ребенок этот образ связал со словом ночь. Дома вместе с мамой он вырезал букву из синей бархатной бумаги и украсил разноцветными звездочками (фольга и блестки).

Другой ребенок связал образ буквы со своей маленькой сестренкой, которую звали Нина. Букву изобрели в розовых тонах, украсили бантиками и кружевами.

«Это ночная буква. Ночью темно… Но и красиво. Как загорится много звездочек! Как начнут сиять! И большие, и маленькие, и красные, и зеленые, и серебряные… А если букву поворачивать вот так (ребенок показывает), то она и звезды начнут подмигивать. Так они всем желают спокойной ночи»;

«Моя буква похожа на мою сестричку Ниночку. Она такая же пухленькая… И нарядили мы нашу букву с мамой, как Ниночку наряжаем. Смотрите, сколько здесь бантиков разных… и даже кружева! Я еще хотела на букву соску пришить, но мама не дала».

«Мы пишем букву так!» Все взрослые члены семьи пишут свой вариант изучаемой буквы.

«Буква». Ребенок вырезает изучаемую букву (разные графические изображения) из любой печатной продукции (газеты, журналы, рекламные проспекты и т. п.). Все вырезанные буквы наклеиваются на альбомный лист.

«Найди букву». Родители вырезают текст (2-4 строчки) из любой печатной продукции, ребенок обводит (зачеркивает) в строчках изучаемую букву (текст не читается). Буквы в тексте должны быть крупными. Можно брать заголовки.

Дети обязательно приносят свои работы на занятия, где их размещают на постоянно действующей экспозиции «Парад букв». В течение недели мы с детьми рассматриваем изображенные образы букв. Тот ребёнок, чью букву рассматривают, рассказывает о ней.

Работа с пособием «Моя Азбука» проходит в течение года. Ближе к концу учебного года оформляем собранный материал в книги. При этом дети могут доделать (по желанию) свои работы: украсить бордюрами, раскрасить что-нибудь и т.д.

Обязательно делается обложка, на которой указывается название и перечисляются авторы-составители: ребёнок и члены семьи, которые помогали ему в течение года. Оформление книг дети обсуждают с родителями; технически же, конечно, большую часть работы выполняют родители «под руководством» своего ребенка.

Таким образом, ребенок не остается сначала запоминает образ буквы, связывая его с какой-либо картинкой. Затем воспроизводит: разукрашивает, вырезает, наклеивает, украшает. А также составляет небольшой рассказ.

Тесное взаимодействие с семьёй и позволяет нам преодолевать многие трудности и проблемы и получить желаемый результат в речевом развитии каждого ребёнка группы.

1. file0.docx.. 16,2 КБ
2. file1_95c394ed-d1d0-477e-a.. 31,4 МБ

Опубликовано: 01.03.2019