Организация обучения проектной деятельности

Автор: Нуртдинова Зелфия Наиловна

Организация: МОУ Высококолковская СШ им. Героя Советского Союза А.М.Матросова

Населенный пункт: Ульяновская область

Основной дидактической единицей технологического обучения является проектная деятельность, призванная сформировать у учащихся умения проектировать свою деятельность.

Проектная деятельность оказывает значительное влияние на формирование и развитие интеллектуальной инициативы. В процессе проектной деятельности происходит развитие практического мышления, обладающего способностью принимать ответственные решения, выделять главные и второстепенные цели деятельности.

В процессе проектной деятельности формируется креативность психических процессов. Необходимость выработке идей, вариантов, анализ и синтез идей приводят к формированию таких качеств творческого мышления, как гибкость, интуитивность, мобильность, критичность, оригинальность, продуктивность.

Детям нравится работать над созданием проекта: создавать и защищать собственный продукт.

Мои ученики работали над творческими проектами и исследованиями из различных областей знаний. В течение работы над проектами мы вместе с ребятами и родителями делали открытия, разочаровывались, совершали ошибки, исправляли их, приобретали опыт общения. Мы учились и учили друг у друга.

Работая над проектом «Покормите птиц зимой», ребята с большим интересом делали кормушки для пернатых друзей, наблюдали за ними, кормили их. Исследовали, какие птицы живут в окрестностях нашего села. Нашли много интересного материала об этих птицах.

Проект «Пословица- всем делам помощница» приобщил детей к народному фольклору. Ребята узнали много пословиц от пожилых жителей нашего села. И бабушки, и дети были рады общению.

Результатом проектов «Подвижные игры» и «Красивая осанка- залог здоровья» стали беседы с медработниками, выставки рисунков, исследования факторов влияющих на осанку, влияния осанки на здоровье детей, опросы учеников и родителей, интересные перемены. По инициативе детей в школе стали проводиться утренние зарядки с младшими школьниками. Я и учитель физкультуры помогли ребятам составить комплексы утренних упражнений. Музыкальное сопровождение вызывает положительные эмоции и создаёт бодрое настроение, жизнерадостный настрой на весь учебный день. Дети провели опрос-исследование и выяснили, что зарядка мобилизует внимание, является основой работоспособности и средством укрепления здоровья.

Очень нравится ребятам проводить различные опыты и эксперименты.

Проект «Вода в природе» помог не только узнать о свойствах и превращениях воды, но и научил бережному отношению к воде.

Благодаря использованию метода проектов в образовательной и воспитательной области повышается вероятность творческого развития учащихся, что делает теорию более интересной, развивает активность учащихся, которая приводит их к большей самостоятельности, укрепляет чувство социальной ответственности, а на занятиях внеурочной деятельности дети испытывают истинную радость.

Результаты анкетирования показывают, что детям нравится учиться в нашей школе, они уважают и любят своего учителя. Чаще всего у ребят преобладает радостное и спокойное настроение.

что использование проектной деятельности способствует подготовке учащихся к реальным условиям жизни. Она выявляет и развивает творческие способности, а не даёт готовые знания. Ценность метода заключается в развитии познавательных и творческих способностей. Использование проектной деятельности предполагает выход за границы учебника во внеурочную деятельность. что работа над проектом способствует умению планировать и организовать свою деятельность, расширению кругозора учеников. Во время творческой деятельности, увлекаясь поставленной проблемой, общаясь , обмениваясь опытом, ученики гордятся своими находками, привлекая родителей к совместному творчеству. Творчество выходит за рамки школы, в семью. Такой познавательный интерес ведёт к успешным итогам в образовательном процессе. Для того, чтобы правильно организовать воспитательный процесс в классе я использую методы педагогической диагностики. Объектом изучения являются отношения в классе, познавательная среда, самооценка, социометрический статус, нравственная направленность личности, здоровье, климат в семье. Я использую такие методы диагностики, как наблюдение, беседа, тест, анкета, сочинение, игра, рисунок.Личностный подход в работе с ребятами, создание ситуации успеха для всех и для каждого в классе, постоянная забота о состоянии межличностных отношений в коллективе, создание благоприятного психологического климата, дают возможность строить отношения детей на взаимном доверии, уважении и открытости.Сельские дети, звёзд с неба не хватают, но благодаря проектной деятельности могут что-то смастерить, спроектировать- вот тебе и индивидуальное достижение. Ученическое портфолио наполняется.Дети стали успешно участвовать в районных мероприятиях: конкурсах, фестивалях, олимпиадах, смотрах, научно-практических конференциях.Внеурочная деятельность позволила родителям стать активными участниками образовательного процесса. Сформировались межличностные отношения и совместная деятельность между педагогами, учащимися и родителями. Родители поняли, что главными в воспитании являются они, а мы, школа,- помогаем в силу своего предназначения и профессиональных возможностей.Родителей я включили во все дела, все замыслы школьной жизни и в первую очередь в проектную деятельность.Как ни странно положительный результат проделанной работы получили быстро, ведь именно в сельской местности на сегодняшний день, ещё сохранились народные традиции и обычаи. У большинства жителей ещё существует добрые взаимоотношения. Это наблюдается не только среди взрослого населения, но и среди детей. Наши ребятишки добрее, они уважают старших, трепетно относятся к малышам. Кто как не родитель должен быть в этом примером?Не было в школе ни одного дня, чтобы воспитатель, учитель, да и просто сотрудник, не пообщался с родителями. Они интересуются успехами детей, делятся наболевшим. Большая часть родителей считает, что пока ребёнок в школе, они спокойны за него. Отношение родителей к школе положительное.

В заключении хотелось бы вспомнить слова В.Гузеева: «Проектное обучение поощряет и усиливает истинное участие со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия». Опыт работы над проектной деятельности в полной мере доказывает это.

 

1. file0.docx.. 15,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 7,1 МБ

Опубликовано: 02.03.2019