Учить увлечённо и учиться вместе с детьми

Автор: Антропова Ольга Ильинаровна

Организация: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №101»

Населенный пункт: г. Воронеж

Вопросами морали, поиском ответа на вопрос: «Как жить» занимались такие «учителя человечества» - великие философы, как Сократ, Диоген, Эпикур, Декарт, Руссо.

Современная школа ищет и показывает те пути и способы, какими можно разбудить (подчеркиваю, именно разбудить) человека к истинно человеческой нравственной жизни. Конечно, можно провести «Час этики», беседу о нравственности, но если ребенок не «пропустит» это через себя, не осознает на личном опыте, то правильное, что он услышит, останется на уровне знания и, таким образом, не станет нормой жизни. А значит, грош цена бесконечным нашим часам этики, чтению «Что такое хорошо...».

По мнению Н. А. Бердяева, «ценность человека - не в степени его подчиненности моральным требованиям, а в силе и остроте его внутреннего влечения к добру, способности творить. Человек с самого раннего детства должен сам себя творить, постоянно будить себя, постоянно принимать собственные решения. Никакой закон не воспитывает человека, если он сам себя не воспитает, не сотворит».

Система коллективного взаимообучения (КВО) позволяет воспитывать выше перечисленные качества. Ярко это прослеживается в работе в парах постоянного и сменного состава (ППС) и ПСС. В паре могут оказаться совершенно разные по темпераменту ученики.

Проследим на примере.

Буквой Х обозначим холерика, Буквой Ф - флегматика.

Х: Давай быстрее, я уже написал!

Ф: У тебя в слове «рассыпались» 2 ошибки.

Х: Ладно, исправь сама, я пошел к другому.

Ф: Сядь и подчеркни подлежащее и сказуемое. Ольга Геннадьевна объяснила, когда работу можно считать законченной.

После этого вида работы всегда звучит анализ учителя о том, как ребята поработали.

Все тот же урок.

Ольга Геннадьевна: «Ребята, сегодня вы поработали самостоятельно друг с другом. Я наблюдала за вашей работой и готова высказаться, но сначала хочу услышать ваше мнение».

Все те же Ф - Даша О., Х - Сергей Ш.

Сергей: Мне понравилось работать с Дашей. Она нашла в моей работе 2 ошибки, я их исправил. А сама Даша работает аккуратно.

Даша: Мы хорошо поработали с Сергеем Я ему указала на ошибки, он их спокойно исправил, не огрызался (любимое слово у детей), не нагрубил. Только у него много исправлений, грязно. Это мне не понравилось.

Ольга Геннадьевна: Сергей, Даша права?

Сергей: Да!

И таких примеров очень много. И, вообще, надо сказать, дети крайне редко ругают на таких уроках друг друга. А на хороших добрых словах, по моему мнению, они стараются быть еще лучше. По этому поводу мне приходят мысли о любви: «Детям недостаточно взаимности в родительской любви... им надо еще накопить в себе энергию любви. Энергия любви - самая главная на свете, без нее ничто невозможно в этом мире: ни полнота жизни, ни полнота физическая, ни полнота нравственная, ни полнота интеллектуальная».

Любой урок, построенный с применением КВО - технологии, заканчивается рефлексией. Дети обычно говорят: «Мне было интересно», «Я хорошо поработал с…», «Я понял…», «А завтра мы будем работать также?»

Здесь важно понимание любым учителем, для чего он использует ту или иную технологию, какие предусматривает новообразования и в учебном аспекте, и в воспитательном. Использование технологии не ради технологии, не потому, что это модно в педагогике, а что дает применяемая технология в воспитательном аспекте, т.к. прежде всего, мы готовим человека к жизни, человека, который находится среди моря других, с которыми ему просто необходимо общаться. А этому надо научить! КВО – это незаметное вовлечение ученика в ценностную палитру новых для него отношений. В этом отношении КВО – технология - эффективная педагогическая находка, которая позволяет учить с радостью на протяжении 30 лет.


Приложения:
  1. file0.docx.. 16,6 КБ
Опубликовано: 18.03.2019