Страница литературного героя в социальной сети

Автор: Фатыхова Эльвира Фирдусовна

Организация: МБОУ Песчано-Ковалинская СОШ

Населенный пункт: РТ, Лаишевский район, с. Песчаные Ковали

Если гора не идет к Магомету, то Магомет идет к горе.

Восточная мудрость.

По определению американского писателя Марка Пренски современные дети – digital natives, так называемые, «цифровые туземцы», т.е. коренные жители века цифровых технологий. На мой взгляд, это очень точное определение. Действительно, дети, рожденные в век цифровых технологий, не представляют жизни без гаджетов. Свободное время они проводят, играя в компьютерные игры, общаясь в социальных сетях.

Как следствие, в их сознании формируется потребность в постоянном развлечении. Отсюда сниженная мотивация к учебе, низкая читательская активность, что определятся большинством учителей как наиболее значимая проблема современного образовательного процесса. Возникает необходимость переключения сознания школьников с развлечения на познавание, саморазвитие. Делать это, на мой взгляд, необходимо, используя привычные для их мировосприятия сферы. А какая сфера наиболее интересна нашим детям? Конечно, социальные сети. Именно их, на мой взгляд, нужно использовать как площадку для активизации познавательной деятельности, формирования читательской компетенции и повышения мотивации к обучению.

Актуальность такого подхода обусловлена и задачей, поставленной премьер-министром Д.А. Медведевым о необходимости внедрения цифровых технологий в образовательный процесс. И одним из вариантов такого цифрового проекта является создание публичных страниц литературных героев или писателей в социальной сети «ВКонтакте».

Выбор варианта создания публичной страницы обусловлен политикой конфиденциальности «ВК», а также возможностью создания нескольких таких страниц и удобством управления ими. Такое задание можно дать в качестве домашнего. Возможен вариант и парной или групповой работы, в которой ученики, создавшие страницы разных героев, могут представить их переписку.

Выполняя задание ученик создает сообщество в виде публичной страницы с тематикой «Вымышленный персонаж», затем он приступает к наполнению страницы материалом. Заполняет графу «имя»; ищет репродукции картин, иллюстрации к произведению, кадры из экранизации произведения и размещает в альбоме. Самые талантливые могут создать свои иллюстрации и разместить на всеобщее обозрение.

Затем задача ученика заключается во вдумчивом и внимательном изучении текста, выписывании цитат, поиске информации для заполнения графы «описание», где отразится характеристика героя. Ученик «примеряет» образ героя на себя, обращает внимание на детали в его портрете, жизнеописании, пытается понять взгляд героя на мир.

На следующем этапе ученику предстоит выполнить творческую работу: он создает посты, которые отражают мировоззрение героя. Это могут быть цитаты из изучаемого произведения или известные афоризмы, подкрепленные репродукциями, фото или тематическими картинками, а может быть и аудио- и видеофайлами, гиф-файлами, картинками юмористической направленности.

Затем одноклассники (и не только они) подписываются на страницу героя, просматривают его страницу, а ссылки на страницы героев одного произведения или одного века, а может быть одного литературного направления размещаются в группе в той же социальной сети. И в перспективе ученик при подготовке к экзаменам (ОГЭ и ЕГЭ) может зайти в эту группу, просмотреть страницы героев, освежить в памяти содержание произведения.

Этот же прием применим при изучении других школьных предметов. На уроке истории учащиеся могут таким образом изучить эпоху и мировоззрение исторического деятеля, на уроке биологии и химии – биографию ученого, на ИЗО – скульптора, художника и их творчество, создав страницу изучаемых деятелей или героев их творений.

Такая работа не только создает условия для формирования читательской компетенции учащихся, но и позволяет мотивировать их к изучению русского языка и литературы через использование привычной для подростков сферы общения; разрабатывать совместные коллективные проекты, что удобно в том числе детям с ОВЗ; а также развивать творческий потенциал в востребованном в наши дни цифровом формате.

Социальные сети воспринимаются детьми как развлечение, поэтому школьники охотно проводят в них время. Это вызывает негативные последствия, которые отмечают и родители, и учителя. Но стоит нам изменить взгляд на проблему, как решение приходит само: социальные сети – отличная площадка для развития ребенка.

 

1. file0.docx.. 16,6 КБ

Опубликовано: 27.03.2019