Приемы работы на уроках

Автор: Халиуллина Светлана Магнавиевна

Организация: МБОУ - Гимназия села Чекмагуш

Населенный пункт: село Чекмагуш

В первый класс дети идут с желанием учиться. Наша цель – не погасить это желание, а развить. Наши почемучки должны без конца спрашивать и узнавать, огонек любознательности должен гореть с каждым годом все сильнее. А как это сделать? Как говорят, можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя. Да, можно усадить детей за парты, добиться идеальной дисциплины. Но без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоение знаний не произойдет. Это будет лишь видимость учебной деятельности. Как же пробудить у ребят желание самим добывать знания? Как мотивировать познавательную активность?

Эти вопросы не дают мне останавливаться в моем профессиональном поиске новых форм, методов и приемов обучения. Каждый учитель, нащупывая свою дорогу, отталкивается от каких-то базовых понятий, принципов. В своей работе я обязательно учитываю психологические особенности учащихся младших классов: желание знать, понять, потрогать, пощупать, сравнить, желание двигаться, творить, что-то создавать.

Главное на моих уроках не запоминание, а понимание. Понимание – есть результат собственной мыслительной деятельности. Не всякая деятельность на уроке ведет к овладению учебными умениями. Формирование учебных умений начинается с овладения учебными действиями анализа, синтеза, планирования, сравнения, обобщения.

Мои наблюдения доказывают, что при наличии творческих методов обучения учащиеся способны к широкому, содержательному обобщению, переносу своих знаний и умений в новую ситуацию, к саморазвитию, самообразованию.

Цель моего мастер-класса - представить наиболее результативные элементы собственной системы работы, методических приемов, педагогических действий, позволяющих достичь высоких результатов.

Уважаемые коллеги, каким на ваш взгляд, должно быть, начало урока?

Я хочу продемонстрировать перед вами несколько приемов начала одного и того урока. Это можно сделать исходя из ситуации, уровня развития учащихся. Учитель начинает урок. Мы вчера с подругой бегали. Пробежали 3км. Сегодня еле – еле хожу. Ноги болят. Интересно, как правильно и точнее выразиться, что болит у меня в ногах?

Это прием неожиданности. Но не каждый урок можно начать с этого приема, а если что-то неожиданное напрашивается само собой.

Можно начать урок, используя проблемно поисковый прием. Возьмем этот же урок. Прощупайте свои руки, ноги. Что находится под кожей кроме костей?

И, в-третьих, из разбросанных букв составить слово. Это игровой прием.

Итак, объект исследования - мышцы. Мы к этой теме вышли через собственную самостоятельную деятельность учащихся.

Внимание на экран. Наглядно – демонстрационный метод помогает нам представить мышцы и их работу.

Уважаемые коллеги, мне нужна ваша помощь. Вытяните руки в стороны. Сгибаем руки, разгибаем, сгибаем, разгибаем.

Уважаемые коллеги, какие ассоциации возникают у вас при представлении работы мышц? (Работа насоса, нефтекачалки). Это прием ассоциаций.

Ассоциации – это образы, возникающие в сознании человека в ответ на какое то воздействие, например в ответ на слово.

В словаре Ожегова звучит так: связь между отдельными представлениями, при которой одно из представлений вызывает другое.

Ассоциации и творческое мышление необходимо всем ученикам и можно применять на разных уроках. Их применение на уроках очень активизирует учащихся, они работают с интересом. Это развивает их творческое мышление.

Сегодня уже никого не приходится убеждать в важности и необходимости метода проектов. Именно в проектной деятельности ребенок приобретает ценнейший опыт. Погружаясь в тематику своего проекта, ребенку предстоит освоить новые для себя позиции. Во-первых, он может выступать в качестве специалиста изучаемого вопроса, во-вторых, эксперта, а в-третьих – наставника.

Проектная деятельность младших школьников, способствует развитию:

-социальных навыков: умений работать в группе, принимать и выполнять определенную роль, сотрудничать, умений выстраивать свои отношения с окружающими людьми;

-коммуникативных навыков: учиться не только говорить, но и умению слушать, принимать другое мнение и спокойно отстаивать своё;

-мыслительных: анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать;

-исследовательских навыков: проводить исследование, умение наблюдать, выявлять, соотносить.

Технология организации проектной деятельности школьников включает в себя совокупность исследовательских, поисковых и проблемных методов, которые направлены на самостоятельное решение поставленных задач.

На экране вы видите кадры с урока проектной деятельности «Покормите птиц зимой». Класс был разделен на 4 группы, где 1 группа готовила информации о зимующих птицах, 2 группа готовила жалобы от зимующих птиц, 3 группа наблюдала за птицами и выясняла, какая птица какой корм поедает, 4 группа изготовила макеты кормушек вместе с родителями.

Уважаемые коллеги, участники мастер – класса, я предлагаю вам создать мини проект по теме «Мышцы».(1группа – составить комплекс упражнений на развитие мышц под музыку; 2 группа – приготовить выступлении о мышцах, 3 группа – принести рисунки с изображениями различных мышц).

Пока группа работает хочу спросить у коллег, есть ли мышцы на лице? Покажите, как они работают. Улыбнитесь, зажмурьтесь. Для всех мышц нужна тренировка. Потренируем мышцы глаз и лица.

- Крепко зажмурьтесь 6 раз, сделайте 12 морганий.

- Закройте глаза. Представьте, что кончик носа – это ручка, которой можно писать. Пишите в воздухе букву о, нарисуйте квадрат, можете написать письмо.

- Откройте глаза. Придайте вашим лицам удивленное выражение (испуганное, грустное, радостное, ласковое).

А теперь вернемся к нашим коллегам. Какие проекты у вас получились. Уважаемые коллеги, вы довольны своей работой? А работой группы довольны? Молодцы, спасибо.

Я вам продемонстрировала метод контроля и самоконтроля. Это тоже очень важный элемент в обучении учащихся.

Внимание на экран. Почему разные бисепцы на руках у героев? От чего это зависит?

И вот здесь мы будем говорить о физкультуре, спорте, здоровье. Это элементы здоровьесберегающей технологии. А здоровье – это начало начал. Желаю крепкого здоровья всем!

Список литературы

1. Бычков А.В.Метод проектов в современной школе. М., 2000
2. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. М., -2005
3. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир 3 класс. 2011

1. file0.docx.. 17,3 КБ
2. file1.ppt.zip.. 2,4 МБ

Опубликовано: 03.04.2019