Мои педагогические приёмы

Автор: Кулина Ирина Дмитриевна

Организация: Школа-интернат № 36

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Белово, пгт Грамотеино

По образованию я -педагог , воспитатель дошкольных учреждений. Работаю в школе – интернате восьмого вида уже 22 года. началу я испытывала некоторые трудности так как воспитание детей , отличается от условий воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. В учреждениях нашего типа освоение ребенком нравственных норм и правил осуществляется через воспитателя , его личность , культуру , его нравственную позицию. Детям, находящимся в условиях жизни школы – интерната, необходим жизнерадостный и веселый характер педагога , его умение не сердиться на ребенка , избегать монотонности , ведь дети очень ценят эти качества воспитателя и стараются ему подражать.На данном этапе, я понимаю , что грамотная работа воспитателя подразумевает личностно – ориентированный подход. Я всегда обращаю внимание на индивидуальные особенности детей. Непосредственно сами занятия , я стараюсь адаптировать для детей с разными способностями и уровнем подготовки. Для занятия, я готовлю вопросы разных степеней сложности. Это им помогает чувствовать себя более уверенно и стимулирует их познавательный интерес.

С этой же целью в своей работе я использую психологический прием «История из жизни». Это могут быть как реальные истории из моей жизни , так и выдуманные мной. Например, история о том , как в детстве у меня был очень плохой почерк. Видя, как некоторым детям дается плохо каллиграфия, я, как бы невзначай рассказываю о том , как в школе у меня никак не получалось красиво писать, и для того , чтобы научиться, я вечерами стала списывать тексты с журналов, газет, книг. И чем больше я списывала , тем лучше у меня получалось.

Так же эффективным является игровой прием « Помощник». В моем классе есть очень активные дети , которым трудно быстро сконцентрировать свое внимание. Данная игра помогает таким детям направить свою энергию в «нужное русло» (на определенный вид деятельности).Эту игру можно проводить как в классе, так и на прогулке .Я предлагаю детям стать моим «главным помощником» в организации игры, творческого задания, трудового поручения. Удивительно, с каким удовольствием дети включаются в эту игру, стараясь стать « главными.»

Еще один игровой прием , который я использую, называется « Я лучший».

Своим ребятам , я заранее сообщаю , что сегодня буду выбирать самых активных на занятии, самых вежливых, самых аккуратных во время приема пищи, самых трудолюбивых и т. д. В конце дня, при подведении итогов, я отмечаю каждого ребенка, в чем он был лучшим. Главной мотивацией для ребенка в этой игре является то , что , я хвалю его вовсеуслышанье, произнося его имя. Я выбираю номинации ,где могут проявить себя даже самые застенчивые дети, которые испытывают трудности в достижении поставленной цели.

Я описала несколько приемов, применяемых мной при реализации личностно-ориентированного подхода. Ребята, с разным уровнем способностей, чувствуют себя в нашем классе одинаково комфортно и имеют мотивацию к учению. Буду рада, если мой опыт поможет другим педагогам в их работе.


Приложения:
  1. file0.docx.. 15,4 КБ
Опубликовано: 10.04.2019