Экологические акции как средство воспитания гуманного отношения к природе

Автор: Скоробогатько Марина Михайловна

Организация: МБУДО «Белогорье»

Населенный пункт: г. Белгород

Автор: Воронова Татьяна Михайловна

Организация: МБУДО «Белогорье»

Населенный пункт: г. Белгород

Экологическое образование является одним из эффективных условий интеллектуально-творческого, эмоционально-эстетического, физического развития. В современных условиях перед педагогом дополнительного образования стоит важнейшая задача: помочь обучающемуся раскрыть себя в окружающем мире, воспринять окружающие его ценности и понять взаимосвязи, научить чуткому и бережному отношению к тому, что его окружает, воспитать гуманное отношение к природе.

Так, принцип междисциплинарности экологического образования предполагает формирование воспитания гуманного отношения к природе не только в процессе изучения экологии, но и в процессе изучения других дисциплин. Дополнительное образование как составляющая единого образовательного пространства играет здесь большую роль.

В дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе художественной направленности «Мастера рукоделия» воспитание гуманного отношения к природе осуществляется путем изучения народного традиционного отношения человека к природе. Экологическая традиция – исторически сложившийся определенный тип отношения человека к природной среде, формируемый народной культурой, функционирующей в качестве норм, стереотипов поведения и мышления, передаваемых из поколения в поколение.

В решении задач экологического воспитания учащихся способствуют обучение в учреждениях дополнительного образования. В нашем учреждении за основу экологического образовательного компонента положены ценностные ориентиры, на которых строится современное образование в Российской Федерации: природа, наука, труд и творчество. Одним из методов экологического воспитания является наблюдение природных явления посредством изучения и использование знаний о природе родного края, его культуре, географии, традициях.

«…Природосообразность в народной педагогике порождена естественностью народного воспитания. Весь традиционный образ жизни определяется родной природой. Её разрушение равносильно разрушению этносферы, следовательно, и самого этноса. Народ и природа, народность и естественность неразделимы. В их единстве – высшая гармония жизни на земле…» - писал основатель научной школы этнопедагогики в Российской академии образования, академик Г.Н. Волков.

На занятиях в объединении в воспитании гуманного отношения к природе предопределяем народные традиции как средство отражения взаимоотношения человека с природой. Знакомство с народными традициями в условиях учреждения дополнительного образования в рамках вышеназванной образовательной программы эффективнее всего осуществлять в форме экологических акций и массовых мероприятий.

Сознание любого народа экологично в своей основе, так как основывается на гармонии человека с природой. Приобщение детей к вековым традициям своего народа – естественный путь их воспитания гуманного отношения к природе.

На занятиях объединения «Мастера рукоделия» учащиеся комплексно изучают взаимосвязь явлений природы и народной культуры родного края. Объектом изучения первого года становится малая родина. Учащиеся расширяют и углубляют свои знания о родном городе, знакомятся с его географическим положением, символикой, растительным и животным миром. Объектом второго года обучения становится родной край. Под понятием «родной край» подразумевается комплексное изучение Белгородчины – ее место в составе России, особенности народных традиций. Третий год обучения предполагает углубленное изучение тем, изучаемых в первом и втором годах обучения. Кроме этого, у ребят уже сформированы знания о родном крае, поэтому у них есть возможность более глубоко рассмотреть отдельные ее аспекты.

Изготовление предметов из природного материала так же входит в программный материал. На занятиях дети знакомятся с природным материалом, осваивают простейшие приемы работы с ним, используя засушенные листья, семена и плоды растений. А работая с природным материалом, учащиеся знакомятся с его свойствами, природными условиями Белгородчины: растительным и животным миром, особенностями климата и земной поверхности.

Кроме этого, в разделе «Работа с тканью» применяется проектирование и изготовление коллажа «Тайны природы», «Кладовая родного края», по выбору учащихся. Это обеспечивает возможность не только творческого, но и природоохранного и гуманного участия их в образовательном процессе.

Решению поставленных задач в системе дополнительного образования по воспитанию гуманного отношения к природе способствует ряд экологических акций.

Например, акция «Добрая зима» осуществляется в зимнее время года. Главная цель - организация регулярной птичьей столовой, укрытие снегом цветочных клумб, кустарников и корней деревьев на прогулочном участке школьной территории, а так же формирование системы научных экологических знаний у детей. Готовиться к проведению акции мы начали с осени. Рисовали проекты кормушек, читали научную литературу, о видах птиц, чем питаются пернатые, готовили корм и т.д. С обучающимися проводились беседы: «Какие разные птицы», «Как узнать птиц», «Все нужны на Земле», «Верные друзья». Цель акции: формирование системы начальных научных экологических знаний у детей младшего школьного возраста.

Акция «Не проходите мимо» проводится круглый год. Основной целью является воспитание у детей гуманного отношения к природе. В поле зрения детей попадает то, мимо чего множество людей проходят, не замечая. Это неубранная территория дворов, бытовой мусор на улицах, неэкономное использование воды, забота об исчезающих видах растений (ландыши, подснежники). Дети рисовали плакаты экологического содержания. Рисунки показывали пример положительного отношения к природе. Кроме этого, в рамках этой акции был смонтирован авторский видеоролик и размещен в официальной группе учреждения социальных сетей.

Еще одна акция «Отходы в доходы» призвана формировать умение и желание сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь. С учащимися были проведены цикл бесед «Волшебные превращения природы», «Почему нельзя оставлять мусор в лесу», «Куда девается мусор?», «Зачем нужно сдавать макулатуру?». В процессе последней беседы ребята знакомились детей со способами переработки бумаги. На занятии дети учились делать бумагу из макулатуры. Чтобы сформировать представление детей о времени переработки тех или иных отходов было решено провести с детьми долгосрочный эксперимент «Что происходит с мусором?». С детьми мы взяли по одному предмету из каждой группы мусора (пластиковую бутылку, бумагу, апельсиновую кожуру, картофельные очистки), к этому мы добавили опавшие листья. В три разные ямки разместили упаковочные материалы, пищевые отходы, опавшие листья. Эксперимент начался в сентябре. Периодически мы откапывали ямки и смотрели, что же происходит с мусором. В декабре вывод был таков: апельсиновая кожура исчезла, картофельные очистки нашли с трудом, а с пластиковой бутылкой ничего не произошло. Опавшие листья являются ценнейшим удобрением для почвы. Многим бросовым материалам мы с детьми дали новую жизнь, как из поколения в поколение это делали наши предки.

На своих занятиях в объединении «Мастера рукоделия» стремимся донести до сознания учащихся народную мудрость «Чисто не там, где убирают, а там - где не мусорят».

 

Список используемой литературы

1. Волков Г.Н. Этнопедагогика: учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Г.Н. Волков - М. : Издательский центр «Академия», 2001. - 168 с.

2. Колесникова И.А. Воспитание духовности и нравственности в эпоху глобальных перемен / И.А.Колесникова // Педагогика. - 2008. - № 9. - С. 25-33.

3. Мещеряков Б.Г. Современный психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 490 с.

1. file1.pptx.zip.. 4,6 МБ
2. file0.docx.. 35,4 КБ

Опубликовано: 19.04.2019