Этюды из личного дневника педагога или как дается учителю созидание

Автор: Карсакова Нина Борисовна

Организация: МАОУ СШ № 137

Населенный пункт: г. Красноярск

Джордж Бернард Шоу говорил, что жизнь состоит не в том, чтобы найти себя. Жизнь состоит в том, чтобы создать себя! Однако, создание чего-либо невозможно без осознания сущности, без самопознания. Человек склонен к развитию, к тому, чтобы познавать себя, и находится в душевной и физической гармонии с самим собой. На пути к самопознанию находятся некоторые «точки роста», пытаясь разобраться в себе и достичь их, человек создает более успешного себя.

Часть психологов утверждает, что человека формируют не детский возраст и воспитание, полученное в семье, а события и обстоятельства. Именно они делают из него личность и отражаются на его предрассудках, отношении к жизни, профессиональной деятельности. Свое окружение человек также волен выбирать сам, а, значит, таким образом, он создает и себя.

Профессиональная деятельность учителя начинается с базовых знаний предметной области, психологии, педагогики и ощущения, что ты вступаешь на путь чего-то очень важного, практически – создания мира. Эйфория со временем проходит, этому есть четкое объяснение. Затягивает рутина, каждый новый день похож на предыдущий. Учитель дает новые знания, но он не растет, он не развивается. Люди творческие ищут выход из этого перманентного состояния, их не устраивает прямая линия в диаграмме, необходимы скачки, те самые «точки роста».

Точка профессионального роста – это тот замечательный момент, когда вдруг учитель понимает что-то про себя, не растворяется в своих учениках, а развенчивает мифы о штампах педагогической жизни. Это тот момент, когда можно остановиться, и послушать себя, определить свои лимиты. Осознание своих слабых сторон помогает избегать в дальнейшем внутреннего дискомфорта. Понимание этих точек, все равно, что разгадывание ребусов про себя. Иногда это увлекательно, иногда непонятно, иногда мучительно, но все же это рост. Не всегда человеку просто расти. Еще сложнее расти в одиночестве.

Статус «учитель» предполагает «жизнь» в профессиональном сообществе. Профессиональные сообщества являются одновременно и новым, и хорошо известным человечеству явлением. Оно способствует узконаправленному повышению профессионализма, но не дает тех инструментов и техник, которые могли бы повлиять на создание наполненного образа самодостаточной личности.

Главный редактор издательст­ва «Педагогический поиск» профессор Владимир Михайлович Лизинский заметил, что учитель – это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае, он обретает право учить. Нужно отметить, что изменения в системе образования и реформы школы, которые повторяются чаще, чем удается даже определить проблемы и свершения, являются толчком к получению новых знаний, к которым нужно подойти с предельной ответственностью, и здесь мы уже не говорим о предметной области. Человек по своей природе многогранен, а человек, профессионально реализующий себя в педагогике, мне представляется бриллиантом. Несмотря на то, что бриллианты после огранки принимают различные формы, детали их внешнего вида можно чётко структурировать. Бриллиант круглой огранки с количеством граней пятьдесят семь сейчас является классическим и самым востребованным. Я провожу параллель между бриллиантом и учителем. Но сколько же «граней» нужно иметь учителю, чтобы быть востребованным, дающим ученику достаточный портфель компетентностей, необходимых для успешности, будь то в профессиональной деятельности или личной жизни?

Современный учитель – это профессионал, который не только «учит», но в первую очередь создает условия для формирования процессов саморазвития, самопознания и самоопределения своих учеников. Делиться можно только тем, чем обладаешь сам. Креативность и аналитические способности, гибкость в управлении и мотивация – это те качества педагога, которые оптимизируют образовательный процесс. Если учитель овладеет техниками управления собой и развития своего эмоционального интеллекта, то он передаст это ученику, маленькой частичке современного социума, который формирует наше будущее, будущее нашей Родины. Выпускник учебного заведения должен быть конкурентоспособным. Учитель, обладающий коммуникативными способностями и стрессоустойчивостью, сможет взаимодействовать со всеми участниками учебного процесса и в нужный момент, используя навыки быстрого принятия решений, расставить приоритеты и справиться с проблемной ситуацией.

Работа с детьми приносит мне удовольствие. Однако, это всего лишь верхушка айсберга. Уроки и живое общение подкрепляются ежедневной методической работой, подготовкой к ним и встречам. Интенсивность и рутинность заставила меня выйти из зоны сомнительного комфорта. Я хочу быть интересной детям, хочу развития и квалифицированной разнонаправленной поддержки. Я хочу быть учителем не на словах, а на деле!

В этом году я участвовала в профессиональном конкурсе «Учитель года г. Красноярска», став одним из победителей, прошла в следующий этап – «Учитель года Красноярского края», но эту высоту я не взяла. Проигрывать тяжело, этому нужно учиться. В моем сознании прочно сидит желание взять матч-реванш. Кажется, что я знаю свои лимиты, но мне очень хочется узнать, на что я способна!

Цитаты признанных людей искусства и науки мотивируют и заставляют задуматься о сокровенном. Возможно однажды и мои слова оставят у кого-то неизгладимый след в душе. Перефразируя классика Бернарда Шоу, хочется сказать, что педагогический путь для меня не тающая свеча. Это что-то вроде чудесного факела, который попал мне в руки на мгновение, и я хочу заставить его пылать как можно ярче, прежде чем передать грядущим поколениям.

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 18,3 КБ
Опубликовано: 27.07.2019