Мой самый трудный ученик

Автор: Ужегов Артём Николаевич

Организация: МАОУ СОШ №163

Населенный пункт: Свердловская область, город Екатеринбург

На сегодняшнем этапе развития общества, не смотря на его значительную глобализацию и информатизацию, невозможно не преуменьшить роль школы в жизни современного человека. Именно школа способствует формированию настоящих гармонично развитых личностей, природные наклонности и задатки которых благодаря грамотной воспитательной и учебной деятельности благополучно раскрыты и даже у некоторых доведены до уровня развитой одарённости, возможно, распустившейся в талант.

Школа закладывает благодатный фундамент для успешной учебной деятельности по получению специальности, профессии в будущем благодаря знаниям и навыкам, усвоенным в её стенах. Знания, полученные в стенах школы, развивают политическую и финансовую грамотность учеников, благодаря ним они в большинстве случаев успешно пройдут все испытания, которые готовит взрослая жизнь, полная опасностей и рисков.

Множество учеников прошли сквозь мои руки и в каждого я вложил душу, но только один запомнился наиболее сильно, тот, который доставил множество проблем и неудач и даже позволил усомниться в правильности выбранной профессии. Мой самый "трудный" ученик встретился мне в период моего становления как учителя, на третий год преподавания, когда я ещё считался молодым специалистом. Парень – старшеклассник систематически не готовился к занятиям, ни чем не интересовался и очень часто становился на уроке не главной движущейся силой образовательного процесса, а этакой «красной тряпкой», которая и других ребят отвлекала от темы урока.

Естественно, я как молодой специалист искал поддержки в решении этого вопроса у старших коллег, в частности у директора. Но такое «препарирование», так званое становление на путь учёбы и знаний с помощью директорского слова, только ещё больше озлобляло парня. Он для вида тихонько отсиживался один урок ничего не делая, а после как с «цепи срывался» и отвлекал одноклассников ещё больше.

Долгое время, ища подход к парню, я часто перечитывал педагогические первоисточники и гору профессиональной литературы по педагогике и психологии подростка. Я думал, анализировал, консультировался у коллег, но все мои усилия заканчивались одинаково: парень не шёл на контакт и заявлял, что ему учиться ни к чему, у его родителей есть бизнес, есть деньги, а значит деньги будут и у него.

Очень часто парень становился клоуном для своего класса на уроке и веселил весь класс, отвлекая даже сознательных детей от учёбы. Естественно, всё это очень расстраивало меня и я уже не раз задумывался, что я посредственный педагог и никогда не стану прекрасным руководителем раскрытия задатков и талантов ввереных мне учеников. Я уже начинал ненавидеть этого трудного подростка и считал минуты до окончания урока, на котором присутствовал парень.

Ситуация ещё больше ожесточилась, когда парню купили телефон последней модели известной марки. Теперь, когда ему надоедало веселиться на уроке, мог демонстративно засунуть наушники в уши и на всю громкость включить музыку. Такая демонстрация неповиновения задачам, которые я ставил перед ребятами на уроке, конечно же, должна была рассердить меня, но я сделал вид, что ничего не заметил и дальше проводил урок. В результате чего, парень, который ожидал другой реакции, быстро остыл и сам через некоторое время выключил музыку.

Очень часто неповиновение парня образовательным задачам урока приводило к его переговариванию со мной. Я старался донести до парня, что учёба – это путь к светлому будущему, путь к профессиональному становлению, которое принесёт душевное и материальное благополучие. Но парень был непробиваем: у родителей деньги есть – значит и у меня будут.

Положение усугубилось на одном из уроков, когда он снова после нашей перепалки засунул наушники в уши, я не выдержал и силой вынул их. После этого парень написал на меня жалобу на имя директора, о нанесении вреда его наушникам, которые теперь стали неисправны. В итоге я должен был парню вернуть сумму равняющуюся стоимости наушников. Конфликт удалось загладить, когда парень внезапно признался, что просто хотел меня проучить, ударив финансово по моему карману, а на самом деле наушники у него исправны.

Я, как и каждый современный педагог знал, что сегодня в центре внимания современного учебно – воспитательного процесса стоит ученик, его личность, его неповторимый внутренний мир. Задание учителя – систематично развивать задатки и способности ученика, искать и раскрывать его одарённость, выращивать и презентовать его таланты. Именно поэтому, главному двигателю учебно-воспитательного процесса, учителю, остро необходимо правильно и удачно выбрать формы и методы организации учебной деятельности учеников, которые бы отвечали поставленным целям, и самое главное, развивали личность ученика.

Я, как педагог, уже давно понял, что традиционные формы учёбы следует «приправлять» разнообразными инновационными приёмами и технологиями. А технологии, которые находятся на острие этих двух мировоззрений учёбы современного ученика – это проектные технологии. Именно их я и решил использовать ради раскрытия задатков парня на моём уроке.

Я долгое время наблюдал за парнем даже на переменках. Он часто был неадекватен и обижал многих девчонок. Но меня заинтересовали его пламенные взгляды, которые он бросал на старосту класса – отличницу, активистку и просто красивую девчонку, которая единственная из всего класса могла дать отпор парню.

Я понял, что парень неровно дышит к Марине и решил использовать эту ситуацию на благо. Когда надо было готовить долгосрочные проекты по моему предмету я поставил парня в пару с Мариной для подготовки проекта. Парень сначала был озадачен и даже немного помрачнел.

Я так же попросил классного руководителя пересадить «трудного» подростка к отличнице Марине. Парень был окончательно выбит из привычной колеи. Он был мрачен, нерешителен и только иногда переговаривался с Мариной парой слов. Но представьте моё удивление, когда парень стал как росток тянуться к девчонке и чтобы завоевать её интерес и внимание, он решил точно так же как и она увлечься учёбой. К тому же я думаю, что это было сознательное решение, которое вылилось в то, что ребята приготовили самый грамотный и интересный проект по моему предмету.

Парень хоть и дальше порой шутил и веселился на уроках, но юмор этот теперь был уместен и был минуткой развлечения, которая помогала расслабиться между изучением серьёзных понятий.

В последнее время я не узнавал парня. Он полностью изменился, от того инфантильного и раздражительного подростка не осталось ничего. Парень оказался достаточно начитан и умён, а его успехи в таких сложных науках как физика и алгебра ещё раз всем показали, что парень имел прекрасный потенциал, который теперь решил раскрыть.

Парень по предложению Марины стал помощником руководителя школьной газеты. Ведь он имел прекрасные художественные задатки. Дети ещё больше сдружились и некоторые даже утверждали, что Марина тоже не ровно дышит к моему «трудному» подростку.

Смотря на детей, которые решают очередную образовательную задачу преподнесённую мной, я снова ловил себя на мысли, что «трудных» детей не бывает, бывают только неграмотные педагоги, которые не смогли раскрыть потенциал «трудного» ребёнка таким образом, чтобы он стал на путь учёбы и развития.

Да и что такое «трудный» ребёнок?! Ещё один человек, который требует твоего внимания и поддержки.

В итоге мой самый «трудный» ребёнок – стал успешной личностью и человеком с высокой моралью. А мой позитивный опыт по перевоспитанию «трудных» подростков я решил вынести на общественность, чтобы ещё кто – то вдохновился им и в мире стало ещё на одного «трудного» ребёнка меньше.

1. file0.doc.. 43,0 КБ

Опубликовано: 06.09.2019