Цели учителя

Цели ученика

Создать условия учащимся:

• Для формирования представлений о роли Александра Невского в двух сражениях и значении двух побед для Руси
• Формирования умения самостоятельно мыслить и анализировать, работать в парах, группах; вступать в диалоговую беседу;
• Развития умения обобщать изученный материал и определять самостоятельно цели на урок

Способствовать развитию у учащихся коммуникативной компетенции через коллективную работу и работу в парах и диалоговую беседу.

• анализировать ответы одноклассников во время мозгового штурма и самостоятельно делать вывод
• найти объяснение тому, что право четко устанавливает меру свободы людей.
• развивать учебные навыки работы с материалом сайта, текстом учебника, картой для получения новой учебной информации;
• узнать о роли Александра Невского в двух сражениях и значении побед для Руси.

Предметные

Метапредметные

Личностные

• характеризовать ход сражений,
• сформировать представление о полководческом таланте А. Невского,
• раскрыть причины победы А. Невского
• показывать на карте ход сражения

• Умение работать с текстом учебника,
• составлять план по тексту,
• работать с тестами и иллюстрациями
• планировать и оценивать свою деятельность –высказывать собственные суждения

Умение работать в группе, ориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

Ход урока

Содержание и приемы работы учителя

Содержание и приемы работы учащихся

1. Орг. момент

Приветствие учителя

Ученики приветствуют учителя

1. Мотивация

Открыли атлас на стр. 22 «Борьба Руси с западными завоевателями в 13 в.» внимательно изучите легенду

А теперь сравните с картой на стр. 20, что вы видите? На Востоке ….На Западе …. и ответьте на вопрос «О чем пойдет речь на уроке?»

Определите тему урока. Учитель выслушивает и корректирует тему.

Просит записать в тетради тему урока.

Ученики изучают карту, увидели даты 1240 и 1242 гг., и отвечают на вопросы, сравнивают две карты и определяют тему урока и записывают.

1. Постановка цели

Знакомит с планом и просит каждого ученика записать себе цель на урок

Учащиеся, знакомясь с планом, ставят себе цель на урок «Знать… и уметь..»

1. Актуализация знаний

Тема урока тесно связана с князем Александром Ярославичем Рюриковичем. Давайте послушаем ученицу, которая приготовила краткое сообщение о нем.

Ребята слушают сообщение и смотрят презентацию, подготовленную ученицей

При рассказе используется картина П. Корина «Александр Невский» - взята с сайта http://gallerix.ru/storeroom/1358977635/N/1785548673

Время не сохранило для нас ни одного изображения Александра Невского при его жизни. Неизвестно, был ли он высок ростом или низок, красив или уродлив. Слава Святого Александра Невского столь велика, что иконописцы и живописцы, ничего не зная о его настоящем облике, из века в века творят могучего воина с совершенными чертами лица. Какие черты характера старался изобразить художник?

Сегодня на уроке пойдет речь о двух выдающихся победах Александра Ярославича и его роли в них.

Учащиеся анализируют изображение и делают вывод о характере Александра Невского

5. Введение знаний и обобщение первичного закрепления

Ребята, прочитайте в текст о Невской битве на стр. 21 п.4 и ознакомьтесь со схемой сражения на этой же странице. Составьте своей группой по два вопроса другой группе (вопросы по тексту).

Нанесите на карту условные обозначения, показывающие вторжение захватчиков с востока на Русь в XIII в.

Учащиеся читают текст, в группах при обсуждении составляют вопросы, после по группам отвечают на вопросы.

Работа с контурной картой

А спустя два года после Невской битвы на Русь вторгаются немецкие рыцари. Далее следует изложение материала о Ледовом побоище, в ходе которого используется видеофрагрент «Ледовое побоище» и затем в парах чтение материала с сайта http://child-lib-f3.narod.ru/index/0-16 поэмы «Ледовое побоище» (Приложение 1)

Проводит диалогическую беседу по Ледовому побоищу

Вспомните, когда произошла Невская Битва? Чем закончилась? И т.д.

Запишите дату сражения Ледового побоища и Невской битвы в тетрадь.

На доске нанести на хронологическую ленту даты этих сражений

Как вы думаете, какое имели значение для Руси эти две победы? (после выслушивания ответов), прошу проверить, открыв стр. 25 учебника и записать в тетрадь значение.

Смотрят видеофрагмент карты сражения и после читают отрывок из поэмы Симонова «Ледовое побоище»

Отвечают на вопросы

Учащиеся записывают дату сражения

Один ученик по желанию на доске отмечает на ленте времени даты сражений.

Отвечают на вопрос

Работают с текстом учебника и делают в тетради записи

1. Систематиза-ция знаний

- Чем закончились сражения над шведскими и немецкими рыцарями?

- Имя Александра Невского навсегда осталось в памяти людской. В 1547 году Александр Невский церковным собором был причислен к числу общерусских святынь (канонизирован).

А теперь поработайте в группах по следующим вопросам:

- Ребята, какова роль Александра в Невской битве и в Ледовом побоище?

- Каково значение данных побед для Руси?

- Объясните словосочетание: Невская битва и Ледовое побоище

Ответы ребят

Обучающиеся записывают в тетрадь: 1547 -

канонизирован и причислен к лику святых.

После обсуждения в группе, объясняют роль Александра в битвах, значение побед для Руси и словосочетание

1. 7.Рефлексив-но-оценочный

Давайте подведем итоги работы – выполнена ли цель урока?

Оцените работу на уроке на карточках: поставьте оценку за работу на уроке друг другу и себе по 10-бальной системе:

Список учащихся в группе Самооценка Оценка в группе Итоговая

Учащиеся высказываются, какую цель в начале урока они ставили и выполнена ли она.

Учащиеся, обсуждая в группе, выставляют оценку каждому и оценивая себя, ставят себе оценку

1. Домашнее задание

Параграф 23, заполнить контурную карту (опираясь на карту в атласе),

Задания по выбору:

1. 1.Работая в Интернете, ответить письменно на вопрос №2 стр. 178 учебника и на вопрос 3, стр. 178
2. Дать аналитический ответ на 4 вопрос
3. Подготовить презентацию по одному из сражений

Записывают домашнее задание по работе с картой и на выбор задание

На голубом и мокроватом

Чудском потрескавшемся льду

В шесть тыщ семьсот пятидесятом

От Сотворения году,

В субботу, пятого апреля,

Сырой рассветною порой

Передовые рассмотрели

Идущих немцев тёмный строй.

…..

Князь перед русскими полками

Коня с разлёта развернул,

Закованными в сталь руками

Под облака сердито ткнул.

«Пусть с немцами нас бог рассудит

Без проволочек тут, на льду,

При нас мечи, и, будь что будет,

Поможем божьему суду!»

Князь поскакал к прибрежным скалам,

На них вскарабкавшись с трудом,

Высокий выступ отыскал он,

Откуда видно всё кругом.

И оглянулся. Где-то сзади,

Среди деревьев и камней,

Его полки стоят в засаде,

Держа на привязи коней.

…

А князь по-прежнему спокойно

Следит за битвою с горы…

И, только выждав, чтоб ливонцы,

Смешав ряды, втянулись в бой,

Он, полыхнув мечом на солнце,

Повёл дружину за собой.

Подняв мечи из русской стали,

Нагнув копейные древки,

Из леса с криком вылетали

Новогородские полки.

По льду летели с лязгом, с громом,

К мохнатым гривам наклоняясь;

И первым на коне огромном

В немецкий строй врубился князь.

И, отступая перед князем,

Бросая копья и щиты,

С коней валились немцы наземь,

Воздев железные персты.

….

Стоял суровый беспорядок

Железа, крови и воды.

На месте рыцарских отрядов

Легли кровавые следы.

Одни лежали, захлебнувшись

В кровавой ледяной воде,

Другие мчались прочь, пригнувшись,

Трусливо шпоря лошадей…

И князь, едва остыв от свалки,

Из-под руки уже следил,

Как беглецов остаток жалкий

К ливонским землям уходил.