Программа развития

Автор: Гатова Наталья Юрьевна

Организация: МБДОУ Детский сад №68

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Автор: Тарасова Александра Ивановна

Организация: МБДОУ Детский сад №68

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ:

	Паспорт Программы развития	3
1.	Краткая информационная справка	5
2.	Анализ среды функционирования МБДОУ	6
2.1.	Анализ внешней среды	6
2.2.	Анализ внутренней среды	6
2.3.	SWOT-анализ МБДОУ	15
3.	Концептуальные  основы Программы	17
3.1.	Принципы, заложенные в основу Программы. Модель МБДОУ, модель выпускника	17
3.2.	Цель и задачи Программы	21
3.3.	Механизмы реализации Программы	22
4.	Реализация Программы	24
4.1.	Показатели и целевые индикаторы достижения цели и задач	24
4.2.	План реализации Программы	25
4.3.	Управление реализацией Программы	26
4.4.	Финансовое обеспечение реализации Программы	28
4.5.	Риски реализации Программы	29
5.	Оценка эффективности Программы	32
5.1.	Экономическая и социальная эффективность деятельности МБДОУ	32
5.2.	Методика оценки эффективности Программы	32
5.3.	Лист самооценки качества Программы	33

 

 

Паспорт программы развития

Наименование программы	Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №68 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара (далее МБДОУ)
Заказчик Программы	Управление дошкольного образования АМО ГО «Сыктывкар»
Куратор Программы	Представитель Управления
Руководитель Программы	Заведующий – Тарасова Александра  Ивановна
Участники Программы	Сотрудники, родители (законные представители) воспитанников
Основания для разработки Программы	Программа является преемственной по отношению к программе развития Маршрут к успеху на 2014-2018г.г. и разработана для определения стратегии развития МБДОУ в условиях модернизации дошкольного образования, как развивающегося пространства, в условиях реализации ФГОС и внедрения профессиональных стандартов Анализ деятельности МБДОУ  за период 2014-2018 гг. Закон "Об образовании в Российской Федерации" 29.12.2012 N 273-ФЗ (в действующей редакции) Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р); ГОСТ Р54869-2011. «Проектный менеджмент. Требования к управлению проектом»; Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО) (с изменениями и дополнениями) Муниципальная программа МО ГО «Сыктывкар» «Развитие образования» (Постановление администрации МО ГО «Сыктывкар» от 25.12.2013 № 12/ 4976 с изменениями от 31.01.2017 № 1/339); Концепция повышения эффективности и результативности управления системой дошкольного образования МО ГО «Сыктывкар» на 2018-2020 годы
Цель Программы	Повысить качество дошкольного образования в    МБДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО
Задачи программы	Обеспечить профессиональный рост педагогических работников за счет персонифицированного подхода к кадровой политике МБДОУ. Расширить роль родителей в общественно-муниципальном управлении МБДОУ через создание совещательного органа с их участием. Совершенствовать развивающую предметно-пространственную среду в соответствии с требованиями ФГОС ДО Совершенствовать содержание образовательного процесса за счет реализации  парциальной модульной программы «STEM-образование детей дошкольного возраста».
Сроки реализации программы	2019-2022 гг.
Источники и объёмы финансирования	Бюджеты будущего финансирования на 2019-2022гг.: субвенция на выполнение муниципального задания  и средства от приносящей доход деятельности: 2019 г -13 652 709, 52 руб. 2020 г — 13 848 252,52 руб. 2021 г  -  14 071 947, 52 руб. Возможно включение в региональные целевые программы и привлечение гранатовой поддержки
Ожидаемые результаты реализации Программы	В МБДОУ разработаны и реализуются персонифицированные программы профессионального развития педагогов. В МБДОУ создан и функционирует Совет родителей как орган общественного управления. Развивающая предметно-пространственная среда МБДОУ усовершенствована в соответствии с требованиями ФГОС ДО. В МБДОУ обновлено содержание образовательного процесса за счет внедрения и реализации парциальной модульной программы «STEM-образование детей дошкольного возраста» как части ООП ДО, формируемой участниками образовательных отношений.
Риски реализации программы	- Сдвиг сроков выполнения проектов Программы; -Недостаточная мотивация участников Программы; - Не достижение всех заявленных результатов; - Форс-мажорные обстоятельства; - Нарушение графика финансирования; - Снижение рентабельности платных услуг.

 

 

Раздел I.

КРАТКАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

 

Ясли - сад №68  создан в 1964 году производственным объединением «Комибумстройтрест» для круглосуточного пребывания детей. МБДОУ располагается в двухэтажном кирпичном здании, расположенном по улице Космонавтов, д.10/1. На 01.01.2019г. общая площадь помещений (с централизованным водоснабжением холодной и горячей водой и отоплением) составляет  1044,5 кв.м.

На  01.01.2019г.  МБДОУ реализует Основную образовательную программу дошкольного образования МБДОУ «Детский сад №68» г. Сыктывкара. Программа  разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования. «От рождения до школы» /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

 

 

Раздел II

АНАЛИЗ СРЕДЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ МБДОУ

 

1.  

1. Анализ внешней среды

 

Анализ внешней среды  позволяет выделить следующие тенденции, влияющие на развитие МБДОУ:

Положительное влияние:

1. С целью перехода от модели социальной занятости к модели эффективной занятости внедрены эффективные контракты;

2. Формируется стратегия партнерства  с родителями с целью налаживания конструктивного взаимодействия в интересах детей, их обучения и воспитания, сохранения и укрепления их здоровья.

Отрицательное влияние:

1.  Снижение платежеспособности населения Эжвинского района г. Сыктывкара в связи с инфляцией и экономической нестабильностью  сужает возможности оказания платных услуг;

2. Увеличение педагогической нагрузки на  труд воспитателей в связи с ростом численности детей в группах, выполнение различных видов работ сверх должностной инструкции способствует снижению качества реализации ООП ДО.

3. Осуществляется недостаточное финансирование расходов на приобретение учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек, мебели спортивного и другого оборудования.

4. Увеличение численности детей в группах ведет к росту их заболеваемости, эмоциональным перегрузкам, снижению качества усвоения ООП ДО, росту неудовлетворенности родителей

 

2.2. Анализ внутренней среды

Общая численность воспитанников на 01.01.2019г. составляет 133 человека. Функционируют 5  возрастных групп укомплектованных по возрастному принципу для детей с 1,5 до 6 лет, имеющих  общеразвивающую направленность: 2 группы для детей раннего возраста с 1,5 до 3 лет / 50детей/; 3 дошкольные  группы с 3 до 6 лет (83 детей).

Таблица №1 Структура групп и контингент воспитанников, осваивающих основную образовательную программу дошкольного образования

Наименование групп	Кол-во групп	Возраст детей, лет	Списочный состав групп, чел.	Доля (в %)
1	2	3	4	5
Первая группа г раннего возраста	1	от 1,5 до 2	25	19,00%
Вторая группа раннего возраста	1	с 2 до 3	25	19,00%
Младшая группа	1	с 3 до 4	28	21,00%
Средняя группа	1	с 4 до 5	28	21,00%
Старшая группа	1	с 5 до 6	27	20,00%
Всего:	5		133	100%

 

Кадровый потенциал МБДОУ

Общая численность персонала на 01.01.2019г. составляет 30 человек, в том числе:

- АУП - 18 человек, воспитатели - 12 человек.

За период с 2016 по 2018 год численность персонала МБДОУ стабильна и поддерживается на достаточно высоком уровне, практически отсутствует текучесть персонала

Таблица №2 Динамика численности персонала МБДОУ за три года

№		Годы
		2016	2017	2018
1	Административный персонал	1	1	1
2	Педагогический персонал	12	13	12
3	Учебно-вспомогательный персонал	6	6	7
4	Обслуживающий персонал	10	10	11
Всего		30	30	31

 

Таблица №3 Структура персонала (поло-возрастная структура, по уровню образования, стажу)

Год	всего	Пол		Уровень образования			Стаж работы
		муж	жен	среднее	ср. – спец	высшее	стаж до 5 лет	стаж от 5 до 10 лет	стаж от 10 до 20 лет	стаж более 20 лет
2016г..	30	2	28	1	22	7	6	6	9	9
2017г	31	2	29	2	22	7	5	6	8	12
2018г.	30	2	28	2	22	6	4	5	10	11

 

Средняя штатная численность педагогических работников составляет 12 человек. В МБДОУ работает стабильный педагогический коллектив, отсутствует текучесть кадров.

 

Таблица №4  Сравнительная характеристика кадрового обеспечения.

 

	2016		2017		2018
стаж до 5 лет	2	20%	2	15%	2	17%
стаж от 5 до 10 лет	1	8%	2	15%	1	8%
стаж от 10 до 20 лет	4	33%	4	31%	4	33%
стаж более 20 лет	5	42%	5	39%	5	42%
Получают высшее педагогическое образование Владеют ИКТ	0 3	0 25%	2 4	17% 31%	4 12	33% 100%

 

Профессиональное развитие персонала позволило увеличить долю педагогических работников с  высшей и первой квалификационной  категорией.

Таблица №5 Динамика наличия квалификационной категории  МБДОУ за три учебных  года

Ежегодно,  в  соответствии  с  утвержденным  графиком,  педагоги МБДОУ проходят обучение на курсах повышения квалификации, которые в полном объеме удовлетворяют их образовательные потребности. Проблему  повышения квалификации  педагогических  кадров  мы  рассматриваем в  единстве  с системой  мер  по  оказанию  благоприятных  условий  труда  и  развитию мотивации  профессионального  совершенства.  В  условиях  реализации федерального государственного  образовательного  стандарта  дошкольного образования администрация МБДОУ решает проблемы адаптации педагогов к новым требованиям реализации образовательной программы дошкольного образования через курсы повышения квалификации педагогов, семинары, конференции,  ресурсные  центры,  участие  в  педагогических  конкурсах, фестивалях.

 

Материально-технические условия и безопасность

За рассматриваемый период в МБДОУ значительно обновлена материально-техническая база.

МБДОУ имеет типовое двухэтажное здание, построенное в 1964 году, в кирпичном исполнении. Прилегающая территория обнесена металлическим забором. Имеются 5  игровых площадок с верандами и оригинальными малыми архитектурными формами, спортивными сооружениями и пособиями для разных видов детской деятельности. Оборудованы спортивная площадка с мини-стадионом и современный «Автодром», уголок  леса «Парма» с экологической тропой и аптекарским участком. Разбиты разномасштабные клумбы с цветами, обустроен мини - огород с различными видами овощных культур.

В МБДОУ создана микросреда из 5 функционирующих групп со спальными помещениями. Оформление развивающей предметно-пространственной среды каждой возрастной группы, имеет индивидуальный стиль с опорой на национальный колорит. Присутствует авторский подход к созданию основных функциональных центров возрастных групп: центра художественного творчества, познавательно-экологический центра, двигательный центра, центра релаксации и отдыха.

Макросреда, представлена изостудией, музыкальным и физкультурным залами, галереей творчества с экспозициями работ детей и взрослых. Этнокультурная познавательно-речевая среда организована на базе музея по краеведению «коми изба».

За последние годы  значительно обновлена  материально-техническая база.  Проведены косметические ремонты помещений, частично заменены электрическое и сантехническое оборудование, оборудование пищеблока. 

За 2016- 2018 годы удалось существенно (на 30%)обновить учебно - методическое. игровое оборудование и малые архитектурные формы.

Телекоммуникационная сеть МБДОУ представляет собой сложное телекоммуникационное образование,  предоставляющее единую информационную среду для 8 компьютеров.

В настоящее время сеть имеет выделенный не лимитированный по трафику канал выхода во всемирную сеть Интернет на скорости 10Мб/сек (для сравнения, 2009 г. – 512 Кбит/с), что позволяет сотрудникам МБДОУ получать доступ в сеть Интернет и при необходимости подключаться к информационной среде телекоммуникационной сети системы ДО с использованием средств криптографической защиты информации.

На текущий момент закуплено 2 интерактивной доски, и они установлены в МБДОУ; насчитывается 4мультимедиа-проекторов и 8 ед. Ноутбуков. Создан свой сайт - dsad68.ru, функционирует электронная почта [email protected]

Рассматривая оснащенность другой офисной техникой, можно отметить, что в последнее время реализуется стратегия по установке и использованию многофункциональных устройств (МФУ, сочетающих функции копира, сканера и принтера)

 

Реализация образовательных программ

В 2016-2017 годы в МБДОУ последовательно формировались условия для внедрения ФГОС ДО при осуществлении  Основной образовательной программы МБДОУ «Детский сад №68» г. Сыктывкара. Программа  разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования. «От рождения до школы» /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений, представлена  методическими разработками педагогического коллектива:

-О.С. Щекотиловой «Знакомство с искусством», которая обеспечивает реализацию художественно-эстетического направления в развитии, 

-О.Н. Тэтару «Обучение детей коми языку», обеспечивающая социально-коммуникативное развитие дошкольников и предусматривает этнокультурный компонент в образовательном процессе.

В основу организации образовательного процесса положен комплексно-тематический принцип планирования с ведущей игровой деятельностью.

Акцент делается на интеграцию образовательных областей (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие).

На сегодняшний день педагогическим коллективом ДОО выделены следующие сложности в ходе реализации основной образовательной программы:

- развивающая  среда  МБДОУ  требует  приведения  в  соответствие  с принципами ФГОС ДО;

-отсутствие  условий для  индивидуального  психолого-педагогического сопровождения  детей  с разным  уровнем  развития (одаренных,  детей  с особыми  образовательными  потребностями,  детей  с  ярко  выраженными способностями)

- рабочие программы требуют доработки в связи с переходом к ФГОС ДО.

 

Воспитанники и медико-социальные условия их пребывания в ДОО.

Одна из основных  задач МБДОУ - это сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников.  Для этого разработана система физкультурно – оздоровительной работы на основе  комплексно – целевой программа «Здравица» («Дзоньвидзанлун») на 2018-2021 годы. В содержании программы заложены закаливающие мероприятия, направленные на профилактику простудных заболеваний и оздоровление детей, содержится много авторских наработок по использованию фольклора коми народа в современных условиях. В МБДОУ реализуется модель организации оптимального двигательного режима, циклограмма оздоровления в разрезе каждой возрастной группы. Кроме этого работа по физическому воспитанию включает в себя ежедневную утреннюю гимнастику, физкультурные занятия с включением упражнений  для профилактики нарушений осанки, сколиоза и плоскостопия. Особое значение в воспитании детей придаётся развитию движений через многообразные варианты подвижных игр, как на физкультурных занятиях, так и в повседневной жизни:  сюжетных, с правилами, с элементами спортивных игр, игры-забавы, коми народные игры и другие. В МБДОУ большое внимание уделяется вопросам формирования привычки к здоровому образу жизни, осуществлении профилактики вредных привычек, проведения бесед о последствиях воздействия на организм вредных веществ через воспитание у дошкольников уверенности в своих силах и возможностях, реализацию демократического стиля общения взрослых с детьми, формирующего адекватную самооценку детей. Однако, проблемным является формирование мотивов и ценностей здорового образа жизни у каждого ребенка, так как все мероприятия осуществляются по инициативе взрослого, дети дошкольного возраста недостаточно самостоятельны в выполнении правил ЗОЖ.

Медицинское обслуживание воспитанников осуществляется медицинской сестрой в соответствии с Лицензией на право осуществления медицинской деятельности и договора с МУЗ «Детская поликлиника Эжинского района». Плановая прививочная работа и осмотры детей проводятся педиатром и узкими специалистами. Ежегодно 100% детей проходят диспансеризацию. Медицинский и процедурный кабинеты функционируют для медицинского сопровождения детей, в которых недостаточно оборудования для проведения профилактических прививок и оказания медицинской помощи.

Педагоги обучены по оказанию первой помощи и имеют соответствующие удостоверения. Имеются аптечки для оказания первой помощи.

Таблица №6 Состояния здоровья посещаемость и уровень заболеваемости детей.

Год	Количество детей, не болевших в течение года		Количество часто болеющих детей
	Количество детей	Индекс здоровья %	Количество детей	%
2016	20	16%	0	-
2017	23	17%	0	-
2018	20	15%	0	-

 

Группа здоровья	2016г		2017г		2018г
	человек	%	человек	%	человек	%
1 группа	36	29%	45	37%	24	35%
2 группа	76	62%	79	57%	99	60%
3 группа	10	9%	8	6%	9	5%
4 группа	-	-	-	-	-	-

 

№	Показатели	2016	2017	2018
1.	Среднесписочный состав	125	127	131
2.	Количество дней посещения одним ребенком	142	145	145
3.	Число пропусков на одного ребенка по болезни	21	15,4	18
5.	Количество случаев заболевания	380	265	315

Показатели посещаемости и заболеваемости находятся стабильно на одном уровне.

Из данных таблицы следует, что уровень общей заболеваемости детей по  сравнению  с

предыдущим  годом  значительно  уменьшился. Высокий уровень заболеваемости наблюдается, в основном, в группах раннего детства, особенно  в  период  адаптации.  Причинами  такого  роста  заболеваний  являются:

- дети приходят в детский сад не подготовленными к условиям ДОУ;

- большой процент детей с хроническими заболеваниями;

- переуплотненность групп (раннего и дошкольного возраста)

Пути решения:

- Организовать совместную работу воспитателей и родителей в проведении закаливающих мероприятий, введение в образовательный процесс нетрадиционных форм оздоровления детей, ведение ежемесячного учета и анализа заболеваемости и посещаемости с установлением причин.

-  Разработать систему мониторинга общей и простудной заболеваемости детей на основе групп здоровья детей в разрезе возрастных групп.

- Повысить качество санитарно-просветительской работы с родителями по профилактике детской заболеваемости, приобщение к здоровому образу жизни через валеологическое просвещение родителей (законных представителей).

- Включить в план финансово-хозяйственной деятельности средства на приобретение ростовой мебели, игрового оборудования для обеспечения двигательной активности детей, пополнение игрового оборудования на прогулочных площадках.

Взаимодействие с родителями (законными представителями)

Сведения о семьях воспитанников иллюстрирует таблица

Таблица №7 . Сведения о семьях воспитанников МБДОУ (данные на сентябрь 2018 года)

Критерии	Доля (%) семей от общего количества детей
1.  Социальный статус родителей Общее количество детей 132  из них, проживающие в
Полной семье	111
Неполной семье	21
Многодетной семье	12
Проблемной семье	5
В семье с опекуном	0
2. Образование родителей Общее количество семей   132  из них, родителей имеющих
Высшее	32
Средне-специальное	114
Среднее	86

Данные о семьях воспитанников свидетельствуют о том, что, в целом, ситуация в  семьях  достаточно  благополучная,  большинство родителей (законных представителей) имеют среднее специальное образование,  что, безусловно, положительно влияет на взаимоотношения  между  работниками  МБДОУ  и  родителями (законными представителями)  в  части организации взаимодействия участников образовательных отношений в рамках реализации основной образовательной программы МБДОУ.

В МБДОУ для построения эффективных коммуникаций с родителями (законными  представителями)  воспитанников  используются  следующие каналы:

- родительские собрания по актуальным вопросам воспитания, развития и образования детей дошкольного возраста;

- прием заведующего по личным вопросам (график приема –понедельник с 8.00 до 10.00; четверг с 17.00 до 19.00).

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников осуществляется также в ходе реализации программы «Школа современного родителя» и включает следующие формы сотрудничества:

- информационно - ознакомительные формы (знакомство с семьей, приглашение родителей на открытые просмотры занятий и других видов детской деятельности, информирование родителей о ходе образовательного процесса, день открытых дверей, видеофильмы и презентации о жизни группы, детского сада, различных видов деятельности, режимных моментов, выставки детских работ, фотовыставки, информационные проспекты)

- информационно - просветительские формы (образование родителей, совместная проектная деятельность детей и взрослых, групповые  родительские  собрания  и  общие  родительское  собрание  в  форме конференции, акции, информационные стенды, папки – передвижки, мини – газеты,  досуговые  формы  (совместные  досуги,  праздники,  участие  родителей  и  педагогов в конкурсах на разных уровнях - городских, внутри ДОУ)

ИКТ-технологии  позволили  нам  изменить условия  взаимодействия педагогов с  родителями.  Проведение  педагогических  мероприятий (родительских собраний, консультаций, тренингов и т.д.) с использованием мультимедийной техники является современной формой информирования и консультирования,  позволяющей  представить  материал  красочнее, информативнее и увлекательнее, помогает выделить его основные аспекты и дает возможность их проиллюстрировать. Нами используются:

- мультимедиа – презентации (содержат текстовые материалы, фотографии, рисунки,  слайд - шоу,  звуковое  оформление  и  дикторское  сопровождение, видеофрагменты и анимацию);

- видеогостиные,  отражающие  жизнь  ребенка  в  ДОУ  (подборка видеозарисовок о повседневной жизни детского сада и ее воспитанников интересна родителям, поскольку она позволяют  увидеть ребенка вне дома); 

- мини-фильмы  с  целью  введения  родителей  в  проблему    тематических консультаций, обучающие фильмы с целью формирования представлений о предмете консультирования (они могут носить обучающий и тематический характер, а также это может быть подборка видео зарисовок: фронтальные групповые  занятия;  индивидуальные  занятия,  деятельность  детей  вне занятий).

Взаимодействие с родителями осуществляется также через сайт ДОУ. На сайте ДОУ родители могут познакомиться с планами работы, узнать о проводимых мероприятиях, получить консультацию, найти ссылку ни другие полезные сайты и полезную литературу. В гостевой книге посетители сайта могут сделать запрос об индивидуальной консультации на интересующую тему. Очень важно, что  с  информацией  на  страницах  сайта  родители  имеют  возможность познакомиться в удобное для них время и получить ответ в удобной для них форме.

Для грамотного взаимодействия с семьями воспитанников, надо знать запросы потребителей услуг, которыми являются родители (законные представители) наших воспитанников. Для этого в МБДОУ ежегодно проводится мониторинг социального статуса  семей, анкетирование и опросы по выявлению удовлетворенности качеством образования.

Таблица №8.Степень удовлетворённости родителей качеством образования.

Учебные годы	% удовлетворенности
2015-2016	82%
2016-2017	83%
2017-2018	85%

Ежегодно проводится мониторинг социального статуса семей, который свидетельствует о достаточно высоком образовательном уровне родителей, потребности в специальных педагогических знаниях,  желании помочь и участвовать в организации и проведении образовательно процесса. Итоги анкетирования свидетельствуют, что 85% родителей оценивают степень удовлетворенности качеством образовательных услуг на высоком уровне, что свидетельствует о положительной оценке работы МБДОУ в целом. Информирование родителей  через   официальный  сайт о проводимой образовательной работе  и совместные мероприятия при реализации  тематических проектов,  позволяют  вовлекать  родителей в образовательную деятельность, что дает положительные результаты, улучшается психологический климат, повышается активность детей и родителей.

Анализируя  результаты  совместной  детальности  МБДОУ  с  родителями (законными  представителями)  воспитанников,  определены  положительные тенденции в деятельности ДОУ по данному направлению:

- ведется  документирование  деятельности  по  взаимодействию  с  семьями воспитанников, имеется практический материал из опыта работы руководящих и педагогических работников ДОУ,

- осуществляется  межведомственное  взаимодействие  МБДОУ  с  разными социальными учреждениями,

- отмечен ежегодный рост удовлетворенности родителей качеством образования воспитанников дошкольного учреждения.

Однако,  наблюдается  невысокий  уровень  активности  родителей  в разнообразных формах во взаимодействия МБДОУ

 

Управление ДОО

В детском саду сформирована  3-х уровневая линейно-функциональная структура управления (приведена в Приложении №1)  на принципах единоначалия и самоуправления с преобладанием демократического стиля управления и административных методов. Непосредственное руководство МБДОУ осуществляет заведующий, который реализует управленческие условия (организационные, кадровые, научно-методические, материально-технические, финансовые, мотивационные, нормативно-правовые и информационные), определяет объекты управления (нормативно-правовая, финансово-экономическая, материально-техническая, программно-методическая, образовательная, мотивационная деятельности), осуществляет механизм управления через основные управленческие функции (планирование, организация, контроль, регулирование и корректирование, анализ). ( Приложение №2)

Планирование – это «изучение будущего и набросок плана действия», центральное  звено  любой  деятельности,  оно  включает  постановку  цели, разработку  правил  и  последовательности  действий,  предвидение  и прогнозирование результатов. Назначение планирования состоит в том, что в широком  смысле  этого  слова  оно  включает  не  только  целеполагание  и разработку  планов,  но  и  анализ,  прогнозирование  внутренней  среды

учреждения,  потребностей  и  возможностей,  самоанализ  эффективности планирования.

В основе административного планирования МБДОУ лежат следующие принципы:

- учёт  конкретных  педагогических  условий,  возрастного  состава воспитанников и уровня их развития;

- взаимосвязь процесса воспитания и обучения;

- регулярность, последовательность  и  цикличность  воспитательных воздействий.

Основными задачами планирования в МБДОУ являются:

- обеспечение выполнения решения государственных органов по вопросам воспитания и обучения;

- обеспечение реализации ФГОС ДО;

- вычленение главных узловых вопросов в деятельности педагогического коллектива;

- определение конкретных методических, образовательных, воспитательных мероприятий, сроков их исполнения, ответственных исполнителей;

- воспитание ответственности каждого члена коллектива.

В МБДОУ существуют следующие виды планирования:

1.  Планирование  работы  всего  ДОУ  (годовое  планирование) –осуществляет  заведующий и  административная  группа,  его  обсуждают  и принимают на заседании Педсовета в августе.

2.  Тематическое  планирование  (по  отдельным  видам  деятельности) составляют воспитатели совместно со старшим воспитателем.

3.  Индивидуальное  планирование  старшим воспитателем, музыкальным руководителем;

4.  Планирование  работы в  конкретной  группе – составляют воспитатели группы под руководством старшего воспитателя.

Организация – это  деятельность  субъекта  управления  по формированию и регулированию определённой структуры организационных взаимодействий   посредством   совокупности   способов,   средства взаимодействий, необходимых для эффективного достижения целей.

Цель организации как функции управления МБДОУ состоит в том, чтобы добиться  организационного  единства  коллектива.    Содержание  функции организации  составляет  организационная  деятельность  управляющего –поэтапный процесс объединения людей и средств, направленный на создание структуры организационных отношений между руководителем и членами педагогического  коллектива,  членами  коллектива  друг  с  другом,  для достижения  поставленных  целей.  Результатом  функции  организации является  чёткое  распределение  функций  и  обязанностей  между сотрудниками.

Управленческая  система  в  МБДОУ  построена  на  организационных принципах, суть которых заключается:

- в  оптимальном  соотношении  централизации  и децентрализации (руководства и подчинения);

- в единстве коллегиальности и единоначалия. Этот принцип предполагает специализацию  и  кооперирование  в  деятельности  исполнителей; распределение функций и обязанностей между ними;

- в  рациональном  сочетании  прав, обязанностей  и  ответственности  в управлении.  Этот  принцип  предусматривает  создание  организационной структуры  с  чётким  определением  в  ней  связей  подчинения  (связей  по вертикали) и связей взаимодействия (связи по горизонтали).

Организация в системе внутрисадовского управления направлена на формирование управляющей и управляемой подсистем, распределение прав и полномочий каждого звена управления.

Контроль в МБДОУ – это система наблюдения и проверки соответствия воспитательно-

образовательного процесса целям и задачам образовательной программы  и  устава  МБДОУ,  общегосударственным  установкам,  планам, приказам вышестоящим органов образования.

Предмет  и  формы  контроля  определяются  руководителем образовательного  учреждения  в  соответствии  с  компетенцией  и ответственностью   образовательного   учреждения,   определенными законодательством  об  образовании,  а  также  уставом  образовательного учреждения.  Контрольная  деятельность  осуществляется  на  основании  Положения  о  контрольной  деятельности  в  МБДОУ и Положением о внутренней системе оценки качества образования (далее  ВСОКО).

 

 

Раздел III.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ

3.1. Принципы, заложенные в основу Программы. Модель МБДОУ, модель выпускника.

 

В основу разработки Программы развития  МБДОУ заложены следующие принципы планирования:

−  Принцип единства и целостности (означает единство принципов и методологии организации и функционирования системы планирования, единство порядка осуществления планирования и формирования отчетности о реализации документов планирования ДОО);

−  Принцип сбалансированности (означает согласованность и сбалансированность документов планирования по приоритетам, целям, задачам, мероприятиям, показателям, финансовым и иным ресурсам и срокам реализации);

− Принцип результативности и эффективности (означает, что выбор способов и методов достижения целей развития ДОО должен основываться на необходимости достижения заданных результатов с наименьшими затратами ресурсов в соответствии с документами планирования);

−  Принцип ответственности участников планирования (означает, что участники планирования несут ответственность за своевременность и качество разработки и корректировки документов планирования, осуществления мероприятий по достижению целей развития и за результативность и эффективность решения задач  развития в пределах своей компетенции в соответствии с законодательством Российской Федерации);

− Принцип прозрачности (открытости) планирования (означает, что документы планирования, за исключением документов или их отдельных положений, в которых содержится информация, относящаяся к государственной, коммерческой, служебной и иной охраняемой законом тайне, подлежат официальному опубликованию);

−  Принцип реалистичности (означает, что при определении целей и задач развития ДОО участники планирования должны исходить из возможности достижения целей и решения задач в установленные сроки с учетом ресурсных ограничений и рисков);

−  Принцип ресурсной обеспеченности (означает, что при разработке и утверждении (одобрении) документов планирования, разрабатываемых в рамках планирования и программирования, должны быть определены источники финансового и иного ресурсного обеспечения мероприятий, предусмотренных этими документами, в пределах ограничений, определяемых документами планирования);

− Принцип измеряемости целей (означает, что должна быть обеспечена возможность оценки достижения целей и задач развития ДОО с использованием количественных и (или) качественных целевых показателей, критериев и методов их оценки, используемых в процессе планирования);

−  Программно-целевой принцип (означает определение приоритетов и целей развития, разработка взаимоувязанных по целям, срокам реализации программ и проектов ДОО и определение объемов и источников их финансирования).

В настоящее время одним из наиболее перспективных направлений в системе  дошкольного  образования  РФ  является  поиск  путей, ориентированного на  развитие  личности  и  предусматривающего   лично-ориентированную  модель  образования, которая  служит  основой  для формирования  модели  МБДОУ  как  единой  системы  образовательно-оздоровительного  и  воспитательного  процессов,  ориентированных  на личностное развитие воспитанников.

Перспектива новой модели ДОУ предполагает:

- реализацию основной образовательной программы  дошкольного  образования  в  соответствии  с  ФГОС  ДО, обеспечивающую условия для развития способностей ребенка в соответствии с его индивидуальными и возрастными возможностями, приобщение его к основам здорового образа жизни, формирование базовых качеств социально ориентированной  личности; 

- рост  квалификационного  уровня  педагогического  персонала в  соответствии  с  ФГОС  ДО  и  установленным профессиональным стандартом;

- повышение компетентности педагогов в вопросах индивидуализации образовательного процесса;

- обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной ступени  школьного  образования,  преемственности  дошкольного, дополнительного  образования,  интеграции  всех  служб  детского  сада  в вопросах развития детей;

- личностно-ориентированную  систему  образования и  коррекционной помощи,  характеризующуюся  мобильностью,  гибкостью,  вариативностью подходов;

- расширение участия родителей в деятельности учреждения;

- обновленную  нормативно - правовую,  финансово-экономическую, материально-техническую  и  кадровую  базы  для  обеспечения  реализации ФГОС ДО;

- четкое  распределение  и  согласование  компетенций  и  полномочий, функций и ответственности всех субъектов образовательного процесса;

- усиление   роли   комплексного   психолого - педагогического сопровождения всех субъектов образовательного процесса;

- высокую конкурентоспособность образовательного учреждения за счет повышения  качества  образования  и  расширения сферы  образовательных услуг.

Модель МБДОУ  позволяет сформировать  модель  выпускника.

Выпускник детского сада должен владеть следующими характеристиками:

Здоровье

Проявления в психическом развитии:

• хочет заниматься интересными делами, умеет сам их находить;

•  стремится  к  контактам, проявляет  доброжелательность  в  общении  со взрослыми  и сверстниками,  адекватность  в  поведении,  эмоциональную отзывчивость;

•  стремится  к  освоению  нового  (информации,  игр,  способов  действия  с различными предметами).

Проявления в физическом развитии:

• развиты основные двигательные качества (ловкость, гибкость, скорость, сила);

• сохраняет статическое равновесие (от 15 с), стоя на линии (пятка одной ноги примыкает к носку другой);

• подбрасывает и ловит мяч двумя руками (от 10 раз);

• прыгает в длину с места, приземляясь на обе ноги и не теряя равновесия;

• бегает свободно, быстро и с удовольствием, ловко обегает встречающиеся  предметы, не задевая их;

•  бросает  теннисный  мяч  или  любой  маленький  мячик,  шишку,  снежок удобной рукой на 5-8 м;

• хорошо владеет своим телом, сохраняет правильную осанку;

•  накапливается  резерв  здоровья  (снижается  частота  заболеваний,  они протекают сравнительно легко, чаще всего без осложнений);

• активен, хорошо ест и спит;

•  владеет  элементарными  навыками  здорового  образа  жизни  (соблюдает правила личной гигиены, проявляет разумную осторожность в потенциально опасных ситуациях).

Креативность

Ребенок способен к созданию нового рисунка, конструкции, образа фантазии,  движения,  отличающихся  оригинальностью,  вариативностью, гибкостью и подвижностью. Семилетнего ребенка характеризуют активная деятельностная позиция, готовность к спонтанным решениям, любопытство, постоянные вопросы к взрослому, способность к речевому комментированию

процесса  и  результата  собственной  деятельности, стойкая  мотивация  достижений,  развитое  воображение.  Процесс  создания  продукта  носит творческий  поисковый  характер:  ребенок  ищет  разные  способы  решения  одной и той же задачи.

Компетентность

К концу дошкольного возраста социальная компетентность ребенка позволяет ему понимать разный характер отношения к нему окружающих взрослых и  сверстников,  свое  отношение  к  ним  и  выбирать соответствующую  линию  поведения.  Он умеет  заметить  изменения настроения взрослого и сверстника, учесть желания других людей, способен к установлению устойчивых контактов со сверстниками.

Коммуникативная компетентность проявляется в свободном диалоге со  сверстниками  и  взрослыми,  выражении своих  чувств  и  намерений  с помощью речевых и неречевых (жестовых, мимических, пантомимических) средств.

У ребенка в 6-7 лет ярко проявляется уверенность в себе и чувство собственного достоинства, умение отстаивать свою позицию в совместной деятельности.  Достоинство–ценнейшее  качество  личности,  требующее поддержки со стороны всех работников детского учреждения и  родителей.

Интеллектуальная   компетентность старших  дошкольников характеризуется способностью  к  практическому  и  умственному экспериментированию, обобщению, установлению причинно-следственных связей и речевому планированию. Ребенок группирует предметы на основе их общих признаков, проявляет осведомленность в разных сферах жизни: знает о некоторых природных явлениях и их закономерностях, знаком с универсальными знаковыми системами – алфавитом, цифрами и др.

Ребенок свободно владеет родным языком (его словарным составом, грамматическим строем,  фонетической  системой)  и  имеет  элементарные  представления  о языковой действительности (звуке, слове, предложении и др.).

Компетентность в плане физического развития выражается в более совершенном владении  своим  телом,  различными  видами  движений.  Он имеет представления о своем физическом облике (высокий, толстый, худой, маленький  и  др.)  и  здоровье,  заботится  о  нем. Владеет  культурно- гигиеническими навыками и понимает их необходимость.

Эмоциональность

Ребенок  6-7  лет отличается  богатством  и  глубиной  переживаний, разнообразием  их проявлений  и  в  то  же  время большей  сдержанностью эмоций. Ему свойственно «эмоциональное предвосхищение» – предчувствие собственных  переживаний и  переживаний  других  людей,  связанных  с результатами тех или иных действий и поступков («Если я подарю маме свой рисунок, она очень обрадуется»). Эмпатия  в  этом  возрасте  проявляется  не  только  в  сочувствии  и сопереживании другому человеку, но и в содействии ему.

Произвольность

Проявляется  способность  к  волевой  регуляции  поведения, преодолению  непосредственных  желаний,  если  они  противоречат установленным  нормам, данному  слову,  обещанию.  Ребенок  проявляет волевые усилия в ситуациях выбора между «можно» и «нельзя», «хочу» и  «должен», а также настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности. Может сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально  приемлемой  форме.  Произвольность  поведения – один  из важнейших показателей психологической готовности к школе.

Инициативность

Проявляется  во  всех  видах  деятельности  ребенка – общении, предметной  деятельности,  игре,  экспериментировании  и  др.  Он  может выбирать занятие по своему желанию, включиться в разговор, предложить интересное  занятие.  Ребенок  легко включается  в  игровые  ситуации и  инициирует их сам, творчески развивает игровой сюжет, используя для этого разнообразные знания, полученные из разных источников. Инициативность  связана  с  любознательностью,  пытливостью  ума, изобретательностью. Детская  инициативность,  разумная  и  нравственно  направленная, нуждается  в доброжелательном  отношении  взрослых,  которые  должны поддерживать и развивать это качество личности.

Самостоятельность и ответственность

Самостоятельность проявляется в способности без помощи взрослого решать  различные  задачи, возникающие  в  повседневной жизни (самообслуживание, уход за растениями и животными, создание среды для самодеятельной  игры,  пользование  простыми  безопасными  приборами – включение освещения,  телевизора  и  т.д.).  В  продуктивных  видах  деятельности – изобразительной, конструировании  и  др.  сам  находит  способы и средства для реализации своего замысла. Самостоятельный ребенок не боится взять на себя ответственность, может исправить допущенную ошибку. Ответственный ребенок стремится хорошо выполнить порученное ему дело, значимое не только для него, но и для других, испытывает при этом  чувство удовлетворения.

Самооценка

Ребенок  6-7  лет  достаточно  адекватно  оценивает  результаты  своей деятельности по сравнению с другими детьми, что приводит к становлению представлений о себе  и  своих  возможностях. В  то  же  время  для  него характерна завышенная общая самооценка, влияющая на его положительное отношение к себе («Я не очень хорошо рисую, но я хороший»). Свобода поведения основана  на компетентности  и воспитанности ребенка.  Свободный ребенок отличается внутренней раскованностью, открытостью в общении, искренностью  в  выражении  чувств,  правдивостью. Вместе  с  тем  он осторожен  и  предусмотрителен,  избегает  травм,  проявляет  разумную осторожность в незнакомой обстановке, при встречах с чужими людьми.  Ребенок  может выполнять  выработанные  обществом  правила поведения (нельзя идти куда-то с незнакомым человеком, нужно соблюдать правила перехода улицы, использовать предметы по  назначению, учитывать  непредсказуемость  поведения  животных  и  т.д.). Ребенок  должен  расти  смелым, но осторожным. Это дает ему свободу и гарантию безопасности. Воспитание в дошкольнике чувства безопасности и свободы поведения опирается на понимание причинно-следственных связей в самых различных жизненных ситуациях.

 

3.2. Цель и задачи Программы

Программа развития МБДОУ «В ногу со временем» на 2019-2022 годы (далее Программа) предусматривает деятельность по реализации национального проекта «Образование», долгосрочных программ развития образования регионального и муниципального уровней, модернизацию  образовательной системы МБДОУ, направленную на проявление новых его характеристик и перспективных изменений. Программа развития представляет собой внутренний локальный акт, обусловленный логикой развития МБДОУ, его традициями, достижениями, возможностями, запросами основных заказчиков наших родителей (законных представителей) воспитанников.

Осмысление всего происходящего и потребность педагогического коллектива  двигаться вперёд привело к необходимости разработки механизма перехода МБДОУ к новому витку его развития, который будет оперативно, адекватно и профессионально реагировать на изменения внешней среды, отражать систему работы МБДОУ в инновационном режиме. Инновационная деятельность изменяет традиционную управленческую систему и во главу угла ставит педагога, его профессиональные запросы и потребности. Движущей силой МБДОУ становится творческий потенциал педагогов: их профессиональный рост, отношение к работе, способности выявлять потенциальные возможности своих воспитанников. Для руководителя и педагогического коллектива ценность представляет как процесс создания  программы, так и совместная последующая деятельность по её реализации.

К деятельности современного МБДОУ предъявляются высокие требования при проектировании новой педагогической детствосберегающей концепции, обоснованной как главный вектор развития дошкольного образования на ближайшую перспективу, объявленного Десятилетием детства. Поэтому работа в режиме развития, опережая время, постоянно повышая свой статус должно стать приоритетом в стратегии действий в интересах детей, в создании условий для безопасной, развивающей среды их жизнедеятельности, обеспечения развития и успешной социализации каждого ребенка.

Реализуемая нами педагогическая концепция представляет собой совокупность положений о детствосбережении, как сложноорганизованной системе, системообразующем ядре парадигмы дошкольного образования  и педагогическом средстве реализации приоритетов государственной политики в интересах детей. Мы рассматриваем детствосбережение, как цель и результат дошкольного образования, ведущую идею, определяющую отношение к детству как самоценному феномену и видение сущности педагогической деятельности в создании условий для сбережения детства, актуализации развития ребенка в ходе безопасной, развивающей, социализирующей жизнедеятельности в условиях МБДОУ.

Миссия МБДОУ -  создание детствосберегающего образовательного пространства, обеспечивающего формирование условий для поэтапного перехода к новому уровню качества образования с эффективным использованием потенциала МБДОУ.

Для решения проблем, выявленных в ходе анализа, для достижения будущего МБДОУ, заложенного в его модели и в модели выпускника, мы поставили следующие цель и задачи.

Цель: Повысить качество дошкольного образования в    МБДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

В рамках  Программы  мы предполагаем,  реализовать 4  ключевых направлений образовательной политики МБДОУ,   определенные нами как приоритетные задачи на период 2019- 2022 гг. (Приложение №3)

1. Обеспечить профессиональный рост педагогических работников за счет персонифицированного подхода к кадровой политике МБДОУ.

2. Расширить роль родителей в общественно-муниципальном управлении МБДОУ через создание совещательного органа с их участием.

3. Совершенствовать развивающую предметно-пространственную среду в соответствии с требованиями ФГОС ДО

4. Совершенствовать содержание образовательного процесса за счет реализации  парциальной модульной программы «STEM-образование детей дошкольного возраста».

 

3.3. Механизмы реализации Программы

Для  реализации  Программы  нами  предусмотрены  следующие механизмы:

1. Финансово - экономический. Экономические расчеты и обоснования, формирование бюджета с учетом цели и задач Программы, инвестиционно-кооперационная  деятельность, привлечение  инвесторов,  спонсоров, благотворителей, организация торгов и конкурсов, финансирование проектов в рамках Программы развития, внебюджетное финансирование проектов в рамках стратегии развития, финансовое стимулирование и др.

2. Нормативно-правовой.  Развитие  и  совершенствование  локальной нормативной базы реализации Программы (разработка новых Положений, совершенствование эффективных контрактов, должностных инструкций и др.), нормативное регулирование  порядка  предоставления  участникам образовательных  и  воспитательных  отношений  необходимых  условий  в части  ресурсного  обеспечения  реализации  задач  и  направлений  развития образования и воспитания, предусмотренных Программой, коррекция Устава ДОО  в  соответствии  с программными наработками,  нормативное закрепление функций за подразделениями ДОО, нормативное оформление проектной деятельности по реализации Программы развития (утверждение руководителей, паспортов и календарных планов проектов) и др.

3. Управленческий. Распределение функций по реализации Программы за подразделениями ДОО, изменения оргструктуры и функций ДОО в связи с реализацией Программы, организация работ по реализации Программы в текущей деятельности подразделений ДОО и взаимодействия подразделений ДОО (вертикальные и горизонтальные) по вопросам реализации Программы, координация (согласование) с учредителем и исполнителями изменений в Программе, организация работы с родителями, социальными партнерами и другими  ДОО по  реализации Программы,  формирование  мер стимулирования эффективного осуществления Программы развития ДОО, формирование показателей, отражающих результативность и эффективность системы  образования  и  воспитания  в  ДОО,  выработка  и  реализация эффективных мер входного, текущего и итогового контроля, организация мониторинга достижения качественных и количественных показателей и др.

4. Методический. Проведение исследования по выявлению тенденций развития  внешней  среды ДОО, проведение  опроса (анкетирования) родителей воспитанников для оценки уровня их удовлетворенности услугами ДОО, подготовка методических рекомендаций по различным направлениям деятельности  ДОО, изучение  влияния  новых  информационных  и коммуникационных технологий и форм организации социальных отношений на  психическое здоровье  детей,  на  их  интеллектуальные  способности, эмоциональное развитие и формирование личности, проведение психолого - педагогических  исследований,  направленных  на  получение  данных  о тенденциях в области личностного развития детей и др.

5. Информационно-коммуникативный. Организация и осуществление обратной связи с родителями, учредителем, заинтересованными сторонами по вопросам реализации Программы, организация информационных потоков, документооборота и его автоматизации в ДОО на основе соответствующих регламентов, создание информационных баз данных по различным вопросам, организация  деятельности  информационно-аналитической  службы  (или специалиста) в интересах обеспечения подразделений ДОО необходимыми информационными материалами по вопросам развития и др., использование  современных  информационных  и  коммуникационных  технологий,  электронных информационно-методических ресурсов для достижения цели и задач Программы и др. Все механизмы будут осуществляться через проектное управление.

 

Раздел IV.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ

4.1. Показатели и целевые индикаторы достижения цели и задач

Таблица №10  Показатели и целевые индикаторы достижения цели и задач

№ п.п.	Показатели	Единица измерения	2018 год оценка	Плановые значения целевых индикаторов по годам
				2019	2020	2021	2022
Задача 1: Обеспечить профессиональный рост педагогических работников на основе персонифицированного подхода к кадровой политике МБДОУ.
1	Удельный вес численности педагогических работников, прошедших повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку	%	90	92	94	96	98
2	Удельный вес численности педагогических работников, имеющих первую и высшую квалификационные категории, в общей численности педагогических работников	%	84	92	92	100	100
3	Удельный вес численности педагогических работников, имеющих индивидуальный план и программа повышения профессионального уровня на ближайшую перспективу.	%	0	20	40	60	80
Задача 2: Расширить роль родителей в общественно-муниципальном управлении МБДОУ через создание совещательного органа с их участием.
1	Доля мероприятий, осуществленных при непосредственном участии и поддержке Совета родителей	%	7	8	10	25	35
2	Доля/прирост доли родителей (законных представителей) воспитанников, вовлеченных в проекты МБДОУ	%	35	46	58	70	80
3	Доля/прирост доли родителей (законных представителей) воспитанников, удовлетворенных качеством деятельности МБДОУ	%	89,2	92	94	96	98
Задача 3: Совершенствовать развивающую предметно-пространственную среду в соответствии с требованиями ФГОС ДО
1	Удельный вес групп, развивающая предметно-пространственная среда которых соответствует принципам ФГОС ДО.	%	78	85	90	95	98
2	Удельный вес групп, учитывающих в оформлении и содержательном наполнении развивающей предметно-пространственной среды этнокультурную направленность.	%	64	70	85	95	98
3	Удельный вес групп, имеющие и использующие в образовательной деятельности обучающие и развивающие электронные образовательные ресурсы.	%	40	50	60	70	80
4	Удельный вес групп, сформировавших предметно-развивающую среду  по парциальной модульной программы «STEM-образование детей дошкольного возраста».	%	0	40	50	60	90
Задача 4: Совершенствовать содержание образовательного процесса за счет реализации  парциальной модульной программы «STEM-образование детей дошкольного возраста».
1	Удельный вес педагогов, владеющих и использующих в своей практике программу «STEM-образование детей дошкольного возраста»	%	0	40	50	80	100
2	Удельный вес педагогов, участвующих  в распространении опыта на муниципальном, региональном и федеральном уровне по реализации программы  «STEM-образование детей дошкольного возраста» и формирующие положительный  имидж МБДОУ	%	0	40	50	60	80
3	Удельный вес воспитанников, обучающихся по  программе  «STEM-образование детей дошкольного возраста»  в общей численности воспитанников	%	0	40	60	80	100
4	Удельный вес родителей, удовлетворенных качеством реализации  программы  «STEM-образование детей дошкольного возраста»  в общей численности родителей	%	0	40	50	60	80

 

 

4.2. План реализации Программы

В рамках задач сформированы мероприятия и проекты, Паспорта и календарные планы проектов вынесены в Приложения № 4-7  к данному разделу.

Таблица №11  План мероприятий и проектов Программы развития ДОО

 

№	Мероприятия и проекты	Сроки	Руководитель (Ответственное лицо)	Ожидаемые результаты
1.	Содействие модернизации и раз-витию материально-технической базы ДОО, обеспечивающей доступность образования		Тарасова Александра Ивановна – заведующий	Развивающая предметно-пространственная среда усовершенствована, используется в качестве «третьего воспитателя».
1.1.	Проект "Третий воспитатель"	Февраль 2019-Декабрь 2022	Гатова Наталья Юрьевна – старший воспитатель
2.	Обеспечение развития кадрового потенциала МБДОУ в соответствии с ФГОС и профстандартами		Тарасова Александра Ивановна – заведующий	У педагогических работников осуществляется профессиональный рост на основе персонифицированного подхода к кадровой политике МБДОУ.
2.1.	Проект «Ступени педмастерства»	Февраль 2019-Декабрь 2022	Гатова Наталья Юрьевна – старший воспитатель
3	Создание совещательного органа с участием родителей		Тарасова Александра Ивановна – заведующий	Родители принимают участие в Совете родителей.
3.1.	Проект « Ответственное родительство»	Февраль 2019-Декабрь 2022	Гатова Наталья Юрьевна – старший воспитатель
4	Внедрение в образовательный процесс МБДОУ   парциальной модульной программы «STEM-образование детей дошкольного возраста».		Тарасова Александра Ивановна – заведующий	Обновлено содержание образовательного процесса за счет  парциальной модульной программы «STEM-образование детей дошкольного возраста». В ОП ДО  внесены изменения: в часть, формируемую участниками образовательных отношений внесена парциальная модульная программа «STEM-образование детей дошкольного возраста».
4.1.	Проект "Планета детства"	Февраль 2019-Декабрь 2022	Гатова Наталья Юрьевна – старший воспитатель

 

1.  

3. Управление реализацией Программы

 

Для управления реализацией Программы развития создана матричная структура управления во главе с заведующим МБДОУ как руководителем Программы Развития. (Приложение №2 )

Объекты, методы и сроки контроля иллюстрирует матрица контроля осуществления Программы

Таблица№12  - Матрица контроля осуществления Программы развития

 

 

1.  

4. Финансовое обеспечение реализации Программы

 

Таблица №13 Объемы и направления использования бюджета Программы

№ меропри-ятия, проекта	Наименование мероприятия, проекта	Бюджеты мероприятий и проектов (в млн.руб.) по источникам финансирования:					Итого, т. руб.
		Бюджетные средства МОГО	Внебюд-жетные средства ДОО	Бюджет Республики Коми	Средства соцпартнеров, пожертвования	Гранты
1.	Содействие модернизации и развитию материально-технической базы ДОО, обеспечивающей доступность образования
1.1.	Проект "Третий воспитатель"
2.	Обеспечение развития кадрового потенциала МБДОУ в соответствии с ФГОС и профстандартами
2.1.	Проект «Ступени к педмастерству»
3	Создание в МБДОУ органов муниципально-общественного управления
3.1.	Проект « Ответственное родительство»
4	Внедрение в образовательный процесс МБДОУ   парциальной модульной программы «STEM-образование детей дошкольного возраста».
4.1.	Проект "Планета детства"
1.	Содействие модернизации и развитию материально-технической базы ДОО, обеспечивающей доступность образования

 

 

4.5. Риски реализации Программы

 

При  реализации  Программы  развития МБДОУ  возможно возникновение различных рисков, требующих минимизации их последствий. Возможно возникновение неучтенных проблем при разработке данной Программы развития, требующих комплексного решения со стороны ДОУ и учредителя, что не даст возможность реализовывать задачи образования в

рамках отдельных направлений Программы развития в определенные в ней сроки.

В зависимости от источника возникновения различают следующие виды рисков:

а) природно-климатические;

б) технические (отказы машин и оборудования, снижение качества услуг),

в) производственные (нарушение технологии, остановки и перерывы в обучении, задержка поставок материальных ресурсов и т.п.),

г) экономические (рост издержек, увеличение цен на оборудование, комплектующие, инфляция и т.п.),

д) рыночные (падение цен на услуги, уменьшение объемов сбыта, рост конкуренции и т.п.),

е) финансовые (кредитные, валютные, процентные и другие риски, связанные с финансовыми и кредитными операциями),

ж) социальные (забастовки, увеличение социальных расходов, резкое ухудшение демографических параметров и др.),

з) политические (изменение законодательства, приоритетов, административные ограничения, льготы, привилегии и т.п.),

и) риски злонамеренных действий (мошенничество, вандализм и т.п. ) ,

Таблица №14 Список идентифицированных рисков

 

Причина риска	Риск	Симптом (триггер) риска
Ненадежность поставщика	Срыв сроков поставки учебных пособий по «STEM-образование детей дошкольного возраста».	Задержка сроков (ключевой вехи)
Низкая квалификация персонала, дефицит специалистов	Неверное определение и постановка целей	Повторное выполнение работы, переделки
	Конфликты участников
Низкая мотивация, плохая организация	Конфликты участников	Жалобы членов команды. саботаж
Внешние изменения. Смена приоритетов финансирования	Нарушение графика финансирования	Задержка поступлений более, чем на 1 неделю
Некомпетентность, неопытность руководителя проекта	Нечеткая постановка целей	Недовольство членов команды (группы)
	Потеря управляемости Программой
	Развал команды, уход ключевых специалистов	Заявления об уходе
Неверная оценка рынка	Снижение рентабельности платных услуг	Снижение рентабель-ности на протяжении 2-х отчет. периодов
Экономический кризис, инфляция	Повышение стоимости оборудования и материалов	Объявления о росте цен и %
	Повышение ставки кредита
Ошибки в договоре, в проектной документации	Разрыв договоров, жалобы, иски	Предъявление претензий
	Повышение объемов работ сверх плана
Отсутствие процедуры формального выбора подрядчика	Неверный выбор типа оборудования	Жалобы участников проекта, клиентов, субподрядчиков
	Низкое качество работ
	Низкое качество проектных документов
Низкое качество выполнения работ	Низкое качество продуктов и результатов проектов	Жалобы клиентов (внешних и внутренних), сбои в процессе работ
Отсутствие обучения	Ошибки персонала
Форс-мажорные события Вандализм	Аварии, пожары, наводнения и др.	Регулярные, повторяющиеся сбои в работе, не достижение запланированных результатов

 

Таблица №15  План реагирования на риски

 

Риск	Планирование реагирования на риски
	Метод реагирования	План предотвращения риска	План реагирования при возникновении риска
Срыв сроков поставки	Передача риска	Определение штрафных санкций в договоре, страхование поставок	Взыскание штрафов, запрос страховки
Неверное определение и постановка целей	Минимизация риска	Разработка Устава (паспорта) проекта и согласование его со всеми участниками	Внесение изме-нений в докумен-ты, корректировка целей
Конфликты участников	Минимизация риска	Квалифицированный отбор персонала в проекты, проведение мероприятий по командообразованию	Управление конфликтом, корректировка системы мотивации
Ошибки персонала		Обучение персонала, Тщательный входной контроль	Выявление и устранение причин
Развал команды, уход ключевых специалистов	Минимизация риска	Эффективное управление персоналом	Индивидуальная работа со специ-алистом. Коррек-тировки в системе управления персоналом
Потеря управляемости проектом	Минимизация риска	Выбор опытного и компетентного руководителя проекта	Смена или обуче-ние руководителя Программы, проекта, наставничество
Повышение стоимости оборудования и материалов	Принятие риска	Прогнозирование инфляции на период Программы, учет при расчете затрат, разработка сценариев	Реализация одного из сценариев
Разрыв договоров, жалобы, иски	Минимизация риска	Обучение персонала, разработка стандартов	Претензионная работа, урегулиро-вание конфликтов
Неверный выбор типа оборудования	Минимизация риска	Формализация процедур закупок, организация конкурсов	Устранение нарушений
Низкое качество работ
Форс-мажорные риски	Передача	Страхование рисков
	Принятие риска	Установка сигнализации, систем быстрого реагиро-вания, обучение персонала

 

Методы снижения риска

1. Избежание - простое уклонение от деятельности или объективных обстоятельств, содержащих риск. Оно позволяет полностью избежать возможных потерь и неопределенности, но, с другой стороны, не позволяет получить тот объем доходов, который связан с рискованной деятельностью.

2. Передача (трансфер) риска - перевод ответственности за риск другой стороне. Способы передачи:

- страхование,

- заключение контрактов (строительства, аренды, хранения и перевозки грузов, продажи и обслуживания, поручительства, факторинга).

3. Сокращение риска - проведение собственных специальных мер по ограничению размера риска, создание специальных систем предотвращения ущерба (системы контроля, безопасности; приобретение технических средств охраны, пожаротушения и т.д.).

4. Удержание (принятие) риска - сохранение ответственности за риск, готовность и способность покрыть все возможные убытки за счет собственных средств.

 

Раздел V

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

5.1. Экономическая и социальная эффективность деятельности ДОО

 

Ожидаемые социально-экономические последствия реализации Программы связаны с достижением ее целевых индикаторов и показателей.

Экономическая эффективность деятельности ДОО будет выражаться:

• в увеличении доли внебюджетных средств в финансировании деятельности ДОО Социальная эффективность деятельности ДОО будет выражаться:

• в приросте доли родителей, удовлетворенных услугами ДОО;

• в создании благоприятного морально-психологического климата;

• повышен имидж детского сада .

 

5.2. Методика оценки эффективности Программы

 

Методика учитывает необходимость проведения следующих оценок:

1) степень достижения цели и решения задач Программы.

Оценка степени может определяться путем сопоставления фактически достигнутых значений показателей (индикаторов) Программы, и их плановых значений по формуле:

С_ДЦ= (С_ДП1 +С_ДП2+С_ДПN)/N, где:

С_ДЦ - степень достижения целей (решения задач), С_ДП - степень достижения показателя (индикатора) Программы,

 N – количество показателей (индикаторов) Программы.

Степень достижения показателя (индикатора) Программы рассчитывается по формуле:

С_ДП =З_Ф/З_П, где:

З_Ф – фактическое значение показателя (индикатора) Программы, З_П – плановое значение (для показателей (индикаторов), желаемой тенденцией развития которых является рост значений), или

С_ДП= З_П/З_Ф (для показателей (индикаторов), желаемой тенденцией развития которых является снижение значений);

2) степень соответствия запланированному уровню затрат и эффективности использования средств бюджета Программы.

Определяется путем сопоставления плановых и фактических объемов финансирования Программы по формуле:

У_Ф =Ф_Ф/Ф_П, где:

У_Ф – уровень финансирования реализации Программы, Ф_Ф – фактический объем финансовых ресурсов, направленный на реализацию Программы, Ф_П – плановый объем финансовых ресурсов на соответствующий отчетный период.

Эффективность реализации Программы рассчитывается по следующей формуле:

Э_РП= С_ДЦ х У_Ф.

Вывод об эффективности (неэффективности) реализации Программы определяется на основании следующих критериев:

Таблица №16 Критерии эффективности программы

Вывод об эффективности реализации Программы	Критерий
Неэффективная	менее 0,5
Уровень эффективности удовлетворительный	0,5 - 0,79
Эффективная	0,8 - 1
Высокоэффективная	более 1

 

 

5.3. Лист самооценки качества Программы

Таблица №17

Критерий оценки	Кол-во баллов
Соответствие программы Метод рекомендациям и нормативно-правовым актам, регулирующим деятельность ДОО	5
Достоверность и актуальность использованных для разработки Программы источников информации	5
Соответствие показателей измеряемым цели и задачам	5
Соответствие механизмов реализации Программы ее цели и задачам. Раскрытие механизмов в мероприятиях и проектах	5
Реальность реализации Программы	5
Глубина проработки рисков	5
Качество оформления Программы	5

 

 

1. file0.docx.. 141,7 КБ
2. file1.docx.. 23,9 КБ

Опубликовано: 07.12.2019