Духовно-нравственное воспитание младших школьников в современной школе

Автор: Ялама Надежда Федоровна

Организация: МАОУ СОШ №5

Населенный пункт: ЯНАО, г. Лабытнанги

Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи, наряду с подготовкой их к самостоятельной жизни, является важнейшей составляющей жизни общества.

Духовное воспитание в педагогике - это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека.

Духовное воспитание в русской народной педагогике - это развитие трудолюбия, формирование чувства чести, совестливости, порядочности, любви к Отечеству, преданности семейному очагу.

В православной педагогике цель воспитания - «воссоздание в человеке образа Божия», формирование у него потребности жить по заповедям высокого духовного и нравственного бытия.

Однако есть общее, что объединяет светскую и православную педагогику: это определение высших ценностей духовного бытия, осознание смысла жизни, наличие совести как средства духовно-нравственного возрастания и высоких нравственных чувств как проявления духовно-нравственного начала в человеке.

Образование, как говорил святитель Тихон Задонский, произошло от слваа «образ» и включает развитие трех человеческих составляющих: ума, воли, сердца.

«Ум - это способность человека находить истину и жить сообразно с нею», - пишет святитель. Задача состоит в том, чтобы вернуть уму человека способность различать добро и зло.

Воля в результате воспитания должна быть направлена в сторону добра. Отучая ребенка от своеволия, необходимо приучать его творить добрые дела - быть сострадательным, уступчивым, терпеливым, милосердным.

Сердце - корень всех дел, добрых и злых. Чем наполнено сердце, такие действия и производит человек. Средства для воспитания сердца направлены на то, чтобы подавить в нем расположение ко злу. Необходимо уточнить, что под сердцем в данном случае следует понимать внутреннее человеческое состояние, расположение, склонность.

Взяв за основу положение о проявлении человеческой души посредством трех ее составляющих, попробуем определить задачи духовно-нравственного воспитания.

1. Воспитание ума - это значит учить

• различать добро и зло;
• видеть возможные варианты решения проблемы, стоящей перед человеком, предвидеть результаты своего выбора;
• понимать связь между поведением человека и его последствиями для самого человека, других людей и для судеб его потомков.

1. Воспитание таких чувств, как

• любовь к людям и окружающему миру;
• совестливость, порядочность и самоотверженность;
• умение прощать, сопереживать, сочувствовать;
• патриотизм.

1. Воспитание воли начинается с послушания. Сюда входят:

• уважение и почитание родителей: смирение и терпение;
• стойкость против зависти, уныния и соблазнов; мужество и т.п.

Разговор о нравственных категориях, что с ребенком, что со взрослым, с поучения не начнешь. И здесь сразу на помощь приходит литература. Особое место в духовно – нравственном становлении личности имеет сказка. Цель чтения сказок – дать детям образец поведения, рассмотрев последствия поступков героя для него самого и для его души, а уже потом сравнивать действия ребенка с этим образцом. Научить ребенка различать добро и зло, причиняемое им и себе и другим, можно на примерах сказочных персонажей. В младшем школьном возрасте важно обучить детей видеть разные подходы к решению проблемы, а еще лучше - предвидеть последствия поступков героев и примерить это все «на себя».

В качестве примера приведу разработку одного из уроков в 4 классе по предмету «Основы религиозных культур и светской этики».

Тема: Достойно жить среди людей.

Цель: формирование этических и культурных ценностей у обучающихся.

Задачи:

Предметные:

• формировать знания о понятиях добро и зло как об основополагающих в этике;
• знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей;
• знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей;
• формировать умение рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта.

Развивающие:

• развивать познавательный интерес к предмету;
• развивать коммуникативные навыки и культуру выражения мысли;
• развивать логическое мышление, воображение, эмоциональную сферу;
• развивать творческие способности.

Воспитательные:

• формировать положительное отношение к нравственным поступкам;
• формировать навыки доброжелательности, уважения к другому Человеку, адекватной самооценки;
• воспитывать добропорядочность, неравнодушное отношение к окружающему миру.

Тип урока: урок путешествие

Ход урока.

I. Организационная часть урока.

- Мы с вами отправляемся в маленькое путешествие, которое имеет загадочное название «Победи дракона». А чтобы нам было веселее в дороге, давайте послушаем песню «Дорогою добра», кто знает слова, тот может подпевать! (Звучит песня «Дорогою добра»).

II. Мотивация учебной деятельности.

- На нашем пути – прекрасное дерево, которое мы с вами нарисовали на предыдущем уроке.

- Как мы его назвали? (Дерево мудрости или нравственности.)

- На нём растут необычные плоды. Давайте вспомним – какие.

- Без кого скучно и трудно в дороге? (Без друзей.)

- Какой дорогой мы с вами пойдём, следуя словам песни? (Добра.)

- Мы должны слушать друг друга, потому что дружба не может быть без чего? (Без уважения, взаимопонимания и других нравственных качеств…)

- Спасибо, какие вы молодцы! А о какой нравственной категории, о какой установке мы говорили на прошлом уроке? (О нравственной установке)

- Хорошо. Но посмотрите, на нашем дереве нравственности созревает ещё одно яблоко. Как вы думаете, какая цель нашего урока? (Узнать ещё одно нравственное понятие)

III. Изучение нового материала.

1. Работа с пословицами.

- У вас на столе конверт со словами. Необходимо расположить их в нужном порядке, чтобы получилось предложение, а затем получившееся предложение наклеить на лист.

Худо тому, кто	и чужое горе – печаль.
Злой плачет от зависти,	добра не делает никому
Доброму человеку	а добрый - от радости

 

Проверяем. Кто составлял первое предложение, что у вас получилось? «Худо тому, кто добра не делает никому».

- Что за предложение получилось? (Пословица)

- Объясните значение.

2 пословица – Доброму человеку и чужое горе – печаль.

3 пословица – Злой плачет от зависти, а добрый - от радости.

Аналогичная работа проводится с остальными пословицами.

- Что объединяют все пословицы? (Как необходимо вести себя в обществе людей)

Все эти мудрые мысли, ребята, раскрывают нашу сегодняшнюю тему урока: «Достойно жить среди людей».

- Какая нравственная категория звучит в теме? Что мы должны выяснить сегодня на уроке? (Что значит жить достойно).

- В речи часто встречаются фразы со словом «достоинство»: оценить по достоинству; чувство собственного достоинства; у него много достоинств; Достойно! Ронять своё достоинство.

- Попробуйте объяснить их значение.

2. Работа со словарями.

- А вот как толкуется значение этого слова в словаре Сергея Ивановича Ожегова:

ДОСТОИНСТВО - а, ср.

1. Положительное качество.

2. Совокупность высоких моральных качеств, а также уважение этих качеств в самом себе. Ронять своё достоинство. Говорить с достоинством. Чувство собственного достоинства.

3. Оценить по достоинству кого-то - составить правильное мнение.

- Итак, это совокупность моральных качеств. Давайте вспомним, а что такое мораль?

МОРАЛЬ - и, ж.

1. Нравственные нормы поведения, отношение с людьми, а также сама нравственность. Общечеловеческая мораль. Человек высокой морали,

- Давайте послушаем стихотворение одного древнего мудреца – Омара Хаяма:

(читает подготовленный ученик)

«Не делай зла — вернется бумерангом,

Не плюй в колодец — будешь воду пить,

Не оскорбляй того, кто ниже рангом,

А вдруг придется, что-нибудь просить.

Не предавай друзей, их не заменишь,

И не теряй любимых — не вернешь,

Не лги себе — со временем проверишь,

Что этой ложью сам себя ты предаёшь».

- О каком главном правиле нравственности напоминают нам эти стихи?

(Относись к людям так, как хочешь, чтобы относились к тебе)

3. Восточная притча.

- Чтобы продолжить наш разговор, я прочитаю вам восточную притчу о стремлении изменить мир.

Рабби Зуси решил изменить мир. Но мир такой большой, а Зуси такой маленький. Тогда Зуси решил изменить свой город. Но город такой большой, а Зуси такой маленький. Тогда Зуси решил изменить свою семью. Но семья у Зуси такая большая, одних детей десяток. Так Зуси добрался до того единственного, что он в силах изменить, будучи таким маленьким, самого себя.

- Чтобы изменить мир, с чего нужно начинать? (Начни изменять себя)

- Почему не всегда совпадают наши намерения и поступки? (Так бывает потому, что на пути от желаемого поступка к его реальному совершению приходится часто преодолевать отрицательные черты своего характера)

4. Просмотр мультфильма «Сказка про лень».

- Давайте посмотрим мультфильм «Сказка про лень»

- Почему так менялись герой в мультфильме?

- Чему учит нас этот мультфильм?

-Что это за отрицательные черты, которые нам нужно преодолевать? (Это лень, эгоизм, соблазн, жадность).

5. Работа с учебником.

- Наступило время продолжить наше путешествие в поисках дракона. Но сначала давайте прочитаем стихотворение в учебнике на странице 104 – 105.

Мой милый, добрый человек,

Прожить ты хочешь мудро век?

Тогда всю правду надо знать:

Придётся в жизни и страдать.

Открою страшный я секрет:

На свете сотни тысяч лет

Дракон невидимый живёт.

Огнём людские души жжёт.

Он беспощаден, зол и лжив.

Хитёр, коварен и спесив.

Как много у него голов –

Они полны недобрых слов.

Он рад, когда дерёмся, врём,

Себя неправильно ведём.

Он искушает наши души.

Нашёптывает пакость в уши.

И мы ужасно поступаем –

Друг друга горько обижаем.

А заповедь его проста:

«Пускай исчезнет красота,

Любовь и совесть, дружба, честь,

Всё лучшее, что в людях есть».

Когда себя начнёшь творить,

Дракона сможешь победить.

6. Беседа по содержанию

- Как вы думаете, где живет этот дракон? (Дракон живет в каждом из нас)

- Мы встретим его, какой он? (Он не видимый)

- Когда ему хорошо? (Когда мы врем, деремся, неправильно себя ведем, обижаем друг друга)

- Чего хочет дракон? Найдите ответ на этот вопрос в стихотворении и прочитайте его. (Пускай исчезнет красота, любовь и совесть, дружба, честь, всё лучшее, что в людях есть)

- Как же мы сможем победить «дракона»? (Когда себя начнёшь творить)

- Что значит творить себя? (Найти в себе все лучшее и убрать плохое)

- Во имя чего важно победить «дракона»?

- Во имя блага жизни и человека. Вдумайтесь в это и поставьте перед собой ближайшую цель в нравственном самосовершенствовании, чтобы дракон съёжился и стал совсем маленьким. Запишите свою цель в тетради.

IV. Закрепление. Игра «Магнит»

- Чтобы победить «дракона» нам нужно много трудиться над собой и сейчас я предлагаю поиграть. Каждый ученик получает карточку, в которой он должен соединить стрелками ситуации, которые характерны для него.

 

Дети зачитывают сообщения о себе

- Какой вывод вы сделали для себя? (Все эти действия говорят о бескорыстном отношении к людям)

- А вот как об этом объясняется значение этого слова в словаре Владимира Ивановича Даля?

БЕСКОРЫСТИЕ:

-отсутствие корысти, сребролюбия, жадности к имуществу,

-желания скоплять богатства, приобретать неправо;

-нежелание пользоваться чем-либо в ущерб, обиду или убыток другим;

-нежелание наград и возмездий за добрые дела.

Бескорыстен тот, кто думает о других более, чем о себе.

- Это будет золотое яблоко на Дереве мудрости - обозначим его словом «бескорыстие»

- Давайте прикрепим его на Дереве мудрости

V. Итог урока.

- Как вы думаете, удалось вам победить «дракона»?

- Как вы поняли, всё в жизни зависит от вашего стремления совершать душевные усилия, чтобы добрые помыслы и желания воплощались в достойные поступки. Преодоление соблазнов, лени, желания обрести свою выгоду и других эгоистических чувств при совершении поступков требует действительно больших душевных усилий.

- Мудрость гласит: «Человек, имеющий одни слова, но не имеющий дел, подобен дереву, имеющему листья, но не имеющему плодов». Вы уже стали заботится о плодах, следовательно, ваши душевные порывы легли на добрую почву.

- Чтение учебного материала на стр. 105 «….Благодаря…..»

Заключительные слова учителя.

- Мы становимся лучше и мудрее, потому что стараемся заглянуть в себя и понять, что каждый человек может совершенствоваться. Пусть в этих важных намерениях вам поможет цветик - семицветик, который будет сопровождать вас в пути и поможет оценить ваши возможности и достижения. На его сердцевине напишите, каким вам хотелось бы стать. Кто выполнил задание, сохраните этот цветок.

- Закончить наш урок я хочу изречением мыслителя Б. Паскаля:

Все правила достойного поведения давным – давно известны, остановка за малым – за умением ими пользоваться.

- Спасибо за урок, желаю всем удачного дня и добрых поступков!

Д/з с. 109

Данные уроки оказывают огромное влияние на детское сознание: готовят ребенка к встрече с незнакомым, непонятным; помогают выявить внутренние комплексы ребенка: тревожность, страхи; учат различать реальность и вымысел; объясняют окружающий мир и формируют нравственные нормы и основы духовности.

 

Литература:

1. С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка (С-Я) Издательство "Азъ", 1992.
2. В.И.Доль. Толковый словарь живого великорусского языка. М.: ГИИиНС, 1955. — С. III—X.
3. Учебник «Основы религиозных культур и светской этики» для 4 класса.
4. Л.Г.Ивлева. Внеклассные мероприятия по гражданско – правовому воспитанию школьников: Практическое пособие – М: АРКТИ, 2006г.
5. О.В. Хухлаева. Тропинка к своему «Я» - М: Генезис, 2004г – 303с.

1. file0.docx.. 51,9 КБ

Опубликовано: 09.12.2019